El documento habla sobre el aula invertida y el aprendizaje invertido. Explica que el aula invertida implica que la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo en clase se usa para actividades de aprendizaje personalizado, mientras que el aprendizaje invertido no es sinónimo y puede variar más en su impacto. También discute que invertir las tareas en casa y en clase se basa en invertir los procesos de enseñanza-aprendizaje y la taxonomía de Bloom, la cual categoriza las habilidades del

1. Diapositiva1
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el
tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y
personalizado.
Diapositiva2
Diapositiva3
Se podría pensar erróneamente que los conceptos de Aula invertida y Aprendizaje invertido es
sinónimo y que pueden ser usados de forma indistinta, sin embargo, es importante aclarar que son
conceptos diferentes y el impacto en el aprendizaje puede variar en gran medida.
El Aprendizaje invertido no se trata solo de estos recursos audiovisuales, sin embargo, hay que
reconocer el impacto que los materiales audiovisuales pueden tener en el aprendizaje.

2. Diapositiva4
APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
El hecho de invertir las tareas desarrolladas en clase con las tareas desarrolladas en casa
tiene sus fundamentos didácticos en la inversión de los procesos de enseñanza-aprendizaje,
Benjamín Bloom creo una herramienta para estructurar y comprender el proceso de
aprendizaje, categorizando y ordenando las habilidades del pensamiento y sus objetivos: la
taxonomía de Bloom (1979). La taxonomía sigue el proceso del pensamiento, describiendo
cada categoría como un sustantivo y organizándolas desde las habilidades del pensamiento
de orden inferior a las de orden superior. Posteriormente en el año 2001, Anderson y
Krathwohl (2001) revisaron dicha taxonomía introduciendo algunos cambios. Usaron verbos
en lugar de sustantivos y considero la creatividad como habilidad de orden superior a la
evaluación (Anderson y Krathwohl, 2001). También añadieron una lista de verbos clave
asociados a cada categoría. Esta lista, aunque se ajustan a muchas prácticas de enseñanza que
se desarrollan en el aula, siguen sin atender las necesidades actuales.
Diapositiva5
TAXONOMIA DE BLOOM