El documento habla sobre el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que el aprendizaje invertido invierte las tareas entre el aula y la casa, basándose en la taxonomía de Bloom. Las clases digitales usan la instrucción directa fuera del aula para que el tiempo en clase se centre en actividades significativas. Finalmente, destaca elementos clave como ambientes flexibles, contenido intencional y evaluaciones apropiadas para medir la comprensión.

1. NOMBRE: sandra cuaran
TEMA DE LA TAREA: APRENDIZAJE
INVERTIDO
FECHA:23/07/2019

2. APRENDIZAJE INVERTIDO
Se podría pensar erróneamente que los conceptos de Aula invertida
y Aprendizaje invertido es
sinónimo y que pueden ser usados de forma indistinta, sin
embargo, es importante aclarar que son
conceptos diferentes y el impacto en el aprendizaje puede variar en
gran medida
APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
El hecho de invertir las tareas desarrolladas en clase con las tareas
desarrolladas en casa tiene sus
fundamentos didácticos en la inversión de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, Benjamín
Bloom creo una herramienta para estructurar y comprender el
proceso de aprendizaje,
categorizando y ordenando las habilidades del pensamiento y sus
objetivos: la taxonomía de
Bloom (1979). La taxonomía sigue el proceso del pensamiento,
describiendo cada categoría como
un sustantivo y organizándolas desde las habilidades del
pensamiento de orden inferior a las de
orden superior. Posteriormente en el año 2001, Anderson y
Krathwohl (2001) revisaron dicha
taxonomía introduciendo algunos cambios

3. ELEMENTOS CLAVE EN EL APRENDIZAJE
INVERTIDO
Ambientes Flexibles:
Cultura de Aprendizaje
Contenido intencional
Docente Profesional
Durante la clase,
deben de observar y
proveer
retroalimentación en
el
momento, así como
continuamente
evaluar el trabajo de
los estudiantes.
¿Qué contenido se puede
enseñar en el aula y que
materiales se pondrán a
disposición de
los estudiantes para que
los exploren por sí
mismos? Responderla es
importante para integrar
estrategias o métodos de
aprendizaje de acuerdo
con el grado y la materia
El tiempo en el
aula es para
profundizar en
temas, crear
oportunidades
más
enriquecedoras
de aprendizaje y
maximizar las
interacciones
cara a cara para
asegurar el
entendimiento y
síntesis del
Los
profesores
permiten y
aceptan el
caos que se
puede
generar
durante la
clase. Se
establecen
evaluaciones
apropiadas
que midan el
entendimient
o de una
manera
significativa

4. CLASES DIGITALES
Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se
realiza fuera del aula y el tiempo
presencial se utiliza para desarrollar actividades de
aprendizaje significativo y personalizado
En la mayoría de las aulas de las universidades el escenario
típico de un día de clases consiste en
que el profesor pase al frente, “da la clase” y escriba en el
pizarrón para impartir su cátedra.

5. ELEMENTOS DE UNA CLASE DIGITAL
Inicio Docente:
En el se enmarca el
recurso de forma
curricular
señalando al
docente, el nivel,
subsector, unidad
y temática a
abordar, además
del aprendizaje
esperado de los
estudiantes,
formulado como
competencia:
elementos
conceptuales
Presentación:
Se realiza una
presentación dirigida al
estudiante en donde se
le da la bienvenida
al trabajo, se le
formula al igual que el
docente un enmarcado
del recurso de forma
curricular
señalando al
estudiante, el nivel,
subsector, unidad y
temática a abordar,
además del
aprendizaje
esperado de los
estudiantes,
Activación: Para
introducir a la
temática de forma
motivadora y como
modo de rescatar
los
conocimientos
previos de los
estudiantes y ver el
conocimiento que
poseen de
antemano de la
temática que
aborda el recurso

6. Tipos de Recursos Tecnológicos utilizados
Aquí se identifican con mayor profundidad los recursos
tecnológicos utilizados y cómo estos
generan un real impacto en los ambientes de aprendizaje en co-
relación con las estrategias de
enseñanza. La amplia cantidad de recursos tecnológicos de la
actualidad, permiten al docente
tener un abanico de posibilidades para la realización de actividades
de acuerdo a las
características de su modalidad educativa y de su enseñanza en
diversas asignaturas lo que
beneficia la autogestión del tiempo y la formación de los docentes.
Utilización de los Recursos Tecnológicos
Se observa y analiza la manera de integrar tanto estrategias de
enseñanza como recursos
tecnológicos dentro de las clases. El uso apropiado de los recursos
tecnológicos para ser
integrados con saberes específicos, requiere además de la
constancia en su uso y las competencias
informáticas e informacionales de cada docente, esto permitirá
encontrar un sentido didáctico de
la tecnología y se dará una incorporación realmente significativa en
la enseñanza