Este documento argumenta que el movimiento "slow" se está aplicando a la educación. Propone que los padres y maestros respeten el ritmo natural de aprendizaje de los niños en lugar de una educación acelerada. Sugiere que los niños aprenden mejor cuando se les da tiempo para equivocarse y desarrollarse a su propio ritmo, en lugar de tratar de alcanzar objetivos antes de que estén listos.

1. EDUCAR DESPACIO
El movimiento "slow" se traslada a la educación y
propone a padres y docentes respetar el ritmo
natural de aprendizaje de los niños
23/03/2011
Ainara González Ruiz

2. INDICE
 Opinión personal…………………………………………………… Página 3 y 4
 Relaciona las ideas que ya hemos estudiado del Naturalismo pedagógico y los
estudios sobre Psicología educativa de H. Wallon, Piaget y Vigotsky……...
…………………………………………………………………. Página 5
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3.  Opinión personal:
Este artículo es muy interesante y me ha gustado mucho. Desde mi punto de vista
refleja la realidad en la que vivimos, nos muestra lo que está pasando en nuestra
sociedad y cómo este ritmo tan rápido está afectando a algo tan importante como es la
educación.
Deberíamos tomarnos las cosas con más calma y pensar más en el futuro porque estás
prisas de querer sacar lo máximo, en el menor tiempo posible, terminan por estallar.
Esta educación acelerada, los programas sobrecargados y los objetivos pensados para
ser alcanzados antes de tiempo, se reflejan en los resultados académicos de los alumnos
que se muestran a medida que pasa el tiempo. Solemos hablar de fracaso escolar pero
no vemos las causas de éste.
Esta educación acelerada no solo se muestra en los resultados académicos sino también
se ve reflejada en la creatividad de los niños, y el estrés. Los niños tienen demasiado
estrés y éste se lo transmiten a los profesores.
Aquí no solo se ven perjudicados los alumnos, ya que si un profesor intenta explicar lo
mejor posible a un alumno lo que tiene que estudiar pero no tiene el tiempo suficiente
para que esos conocimientos sean aprendidos, no se obtendrá el objetivo buscado y el
profesor al final se verá “acobardado” al ver las calificaciones obtenidas.
Por otro lado, cabe decir que no todos los alumnos conseguirán esos objetivos por lo
que se producirá una desigualdad entre ellos.
Según este autor la respuesta a esta educación es el efecto “slow” ya que no tiene que
ser el tiempo el que mande a la hora de enseñar, sino que tienen que ser las actividades
las que tiene que definir el tiempo que se va a tardar.
Debemos apostar por métodos de enseñanza más eficaces y estimuladores para los
alumnos ya que algo que no es eficaz ni estimulador puede ser visto como un castigo.
Debemos tener en cuenta también este efecto “slow” en casa, ya que son los propios
padres los que desde pequeños nos trazan un horario que hay que seguir desde que
salimos del cole hasta la hora de dormir.
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4. Los niños como el mismo nombre indica se deben equivocar, aburrir, tener iniciativa…
no son robot, no deben estar programados, ya que esto desemboca en la inmadurez, falta
de creatividad, estrés, etc…
Las pistas que da este autor para que los padres sepan guiar a sus hijos y educarles de la
mejor manera posible, creo que son las adecuadas ya que los niños, son niños y no hay
que hacer que sean adultos antes de tiempo, ni querer que lo sean mediante medidas tan
estrictas como las que estamos utilizando. Hay que enseñar a los niños de tal forma que
ellos aprendan con motivación e interés.
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5.  Relaciona las ideas que ya hemos estudiado del
Naturalismo pedagógico y los estudios sobre Psicología
educativa de H. Wallon, Piaget y Vigotsky:
Este artículo se relaciona con el naturalismo pedagógico porque, como bien dice, el
aprendizaje debe estar adaptado al niño, no debe de haber un aprendizaje acelerado. Los
recursos educativos deben adaptarse a las etapas del crecimiento del niño y no al revés.
Según el naturalismo pedagógico, la educación es el camino que debe seguir el hombre,
por eso ésta debe estar adecuada a ello; el niño debe ser el centro del aprendizaje.
El niño, a la hora de aprender y adquirir conocimientos debe estar motivado y con un
ritmo tan acelerado, no adaptado al niño, no se consigue que disfrute con lo que hace, ni
que aprenda.
Este artículo podemos relacionarlo con el pensamiento de Piaget ya que al igual que él,
se piensa que la educación de un niño debe estar dividida en etapas, y éstas, adaptadas a
su edad.
Debemos respetar las etapas de su desarrollo y seguir paso a paso su aprendizaje ya que
no podemos aprender a correr antes que andar. Hay que establecer primero una base,
antes de avanzar a los siguientes pasos.
También se relaciona con Piaget la “obligación”, es decir, el niño no tiene que sentirse
obligado a estudiar, sino motivado, con ganas de aprender.
Por otro lado podemos relacionar este artículo con H. Wallon ya que éste, defiende el
aprendizaje como forma de interacción entre los compañeros, como una forma de
aprender juntos. Si se ayudan unos con otros tendrán más facilidad de aprender. A parte
el aprendizaje en grupo es mucho más motivador, desde mi punto de vista.
Por último relacionamos este artículo con el pensamiento de Vygotsky ya que según él
en la educación es muy importante el papel del mediador (padre). Si el mediador tal
como dice Vygotsky, enseña al alumno como se hacen las cosas, éste aprenderá por sí
solo y terminará haciendo las cosas sin ayuda de nadie. Esta enseñanza, como bien dice
en el artículo, se debe de hacer a su tiempo sin querer hacer más de lo que se puede en
el menor tiempo posible.
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