El documento resume los conceptos de lenguaje, lectura y su importancia para el desarrollo de niños y niñas. Define el lenguaje como el conjunto de medios para expresar pensamientos y sentimientos. Explica diferentes tipos de lectura como la denotativa, mecánica, rápida y fonológica. Resalta que los niños aprenden a leer imágenes desde pequeños y que implementar programas como Canaima mejora las habilidades creativas y valores.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda”
Área: ciencias de la educación
U.C: Informática Aplicada a la Educación.
Facilitadores:
•Córdova Yazmin
•Perozo Thairis
•Montero Adriana
L.L.LSANTA ANA DE CORO, AGOSTO DE 2016
Profa: Yoneilys Gutiérrez

2. El lenguaje es el conjunto de medios
que permiten al hombre expresar sus
pensamientos, sentimientos y
vivencias. También se define como el
conjunto de sistemas de
comunicación constituido por
diversas manifestaciones , dibujos,
gestos, sonidos, movimientos,
imágenes y los procesos culturales
entre otros.

3. Es el proceso de percibir
y comprender
la escritura, ya sea
mediante la vista o
el tacto (Braille).

4. Consiste en el
proceso de obtener y
comprender ideas e
informaciones
almacenadas
utilizando algunas
formas de lenguaje o
simbología.

5. LECTURA DENOTATIVA: esta clase
de lectura se caracteriza porque a
través de ella se lleva a cabo una
comprensión literal de lo escrito. LECTURA
MECÁNICA: es
aquella donde
se identifican
los términos sin
la necesidad de
contar con el
significado de
ellos.
LECTURA RÁPIDA: esta
clase de lectura es
aquella que se lleva a
cabo seleccionando sólo
aquellos elementos que
interesan al lector.
LECTURA FONOLÓGICA: a través
de este tipo de lectura se
perfecciona la pronunciación
correcta de vocales y consonantes,
la modulación de la voz, etc.

6. Esta definición centra su interés en aspectos
fundamentales, ya que implica creación y arte, los
niños y niñas pueden leer comprensivamente no solo
textos escritos sino también imágenes, revistas,
folletos, fotografías.

7. Desde pequeños los niños leen imágenes:
ilustraciones de cuentos, comics,
carteles publicitarios, televisión entre
otros, que interpretan según su
desarrollo cognitivo y visión subjetiva.
El niño y la niña se inicia en la lectura
visual a partir del contacto directo con
las imágenes. En este aspecto no recibe
una enseñanza específica: aprende
observando.

8. Al implementar la Canaima para impulsar la
lectura mejora la práctica escolar formando niños
y niñas competentes para que desarrollen
habilidades creativas, principios éticos y morales;
aptitudes y valores y conocimientos escolares
integrados a su vida diaria.

9. Elaborar una secuencia de dibujos donde se resuma el contenido del libro. Montar estas
secuencias en una presentación de diapositivas o un video narrado añadiendo títulos,
animaciones y audios.
Lecturas en voz alta. Se pueden grabar las lecturas en voz alta usando el programa
Audacity. Al permitir que el alumno/a se escuche, el ejercicio contribuye a mejorar la
dicción, entonación, velocidad, precisión, etc.
Cuadernos digitales de trabajo: A partir de este cuaderno se pueden escribir las respuestas en
un documento de texto aparte. Otra opción es completarlas en el propio documento usando el
procesador de textos Libre Office si se dispone del cuaderno en formato DOC-ODT o bien
usando programas como PDF si solo se tiene en formato PDF.