Este documento describe un proyecto de lecto-escritura pre-escolar en la Institución Educativa Monseñor Víctor Wiedeman. El proyecto busca mejorar los procesos de lectura, escritura, interpretación, indagación y creatividad en los niños, así como involucrar a las familias. El objetivo general es favorecer el desarrollo del lenguaje oral y escrito en los niños pre-escolares mediante el mejoramiento de la comprensión lectora, ampliación del vocabulario y uso de signos grá

1. PROYECTO DE LECTO-
ESCRITURA PRE-ESCOLAR
MONSEÑOR VICTOR
WIEDEMAN

2.  Descripción.
 La familia hace un acercamiento al texto con la sola
intencionalidad de que los niños aprendan a decodificar,
lo cual impide que estos lean los textos aprovechando de
ellos su variedad, haciéndose interrogantes sobre los
mismos o atreviéndose a cambiarlos según su
conocimiento previo. Tal situación limita el desarrollo
creativo, interpretativo e indagatorio que se requiere para
un buen proceso de la lecto escritura.
 Se espera con este proyecto mejorar en los niños su
proceso lecto escrito, favoreciendo la interpretación, la
indagación, la creatividad y el aprendizaje de algunos
símbolos gráficos. A su vez, se espera, involucrar a la
familia en el acompañamiento de sus hijos en el proceso
formador y educativo.

3. OBJETIVO GENERAL
Favorecer el desarrollo del
lenguaje oral y escrito en el
niño de Preescolar de la
Institución
Educativa Monseñor Víctor
Wiedeman que posibilite el
mejoramiento de su
comprensión lectora, la
ampliación de su vocabulario
y la utilización de algunos
signos gráficos para la
comunicación.

4. MÉTODO IMPLEMENTADO

Como maestros, debemos intervenir en el proceso
produciendo el análisis de los fonemas que forman
una palabra, motivando a “saber escuchar”, para que
los chicos puedan paulatinamente ir asignando a
cada letra su valor sonoro y con ello decodificando
nuestro sistema de escritura.
 Pronunciar palabras, escuchar el sonido con el cual
comienzan o terminan, el sonido que escuchan más
fuerte, buscar palabras que suenen igual, son algunas
de las estrategias que pueden favorecer el
aprendizaje. En la experiencia concreta, los chicos
van atravesando diversos estadios de aprendizaje:
pueden reconocer el sonido de las letras pero no la
grafía, pueden reconocer otras por su nombre pero no
identifican su fonema, pueden reconocer el grafismo
pero no saber nada más de ellas.

5. INVOLUCRADOS
 Alumnos de PRE-ESCOLAR
 Monseñor Victor Wiedeman.
 Autores: Luzmidian Martínez Valera
 Ingeniero de sistemas, con estudios de
especialización en pedagogía de las ciencias
[1] http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=106#iniciopagina
Algunas ideas sobre la lecto-escritura.
[2] http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/lectoescritura-y-tecnologia-en.php
La lecto-escritura y tecnología en los primeros años.
[3] Revista No 4 Ciencia y Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo
Pedagógico. IDEP Entidad de la Alcaldía
Mayor de Bogotá.
[4] Revista No. 20 Investigación Educativa e Innovación Pedagógica. Colciencias. 2002.
Tecnología. Colciencias 2002
[5] http://www.unisimonbolivar.edu.co/revistas/aplicaciones/doc/204.pdf

6. CREADORES DE PRESENTACIÓN Y BLOG
 Brandon Romero
 Dayana Escorcia