1. !
Nelly Barreto
Alix Umaña

3. FINALIDAD
Generar espacios de reflexión a
partir de experiencias significativas
en donde se evidencie el trabajo
cooperativo y la capacidad
comunicativa

4. Pregunta
problematizadora
¿De qué manera los niños y las niñas del
grado transición 1 de la ENSV podemos
contribuir al cuidado y preservación de los
árboles tanto en su institución como en el
municipio?

5. General:
Fortalecer el trabajo cooperativo
y la capacidad comunicativa en
los niños y niñas, a partir de la
creación de espacios de
reflexión y vivencias de
experiencias significativas.
Específicos
• Estimular la comunicación y la
integración en los niños,
permitiendo los tiempos y los
espacios de trabajo.
• Propiciar procesos de lectura y
producción textual, vinculando
el medio ambiente y buen uso
de los árboles.
• Desarrollar actividades para la
producción textual y la
creatividad a partir de la
interacción con los árboles.

6. Primer proceso constructivo:
Construcción de Papel
Finalidad:
Generar momentos en donde se vivencien
cuestionamientos y reflexiones sobre la
importancia de reciclar .
1. Reunión
con los
padres
2. Reciclaje de
papel
3.Elaboración
del papel

7. Segundo proceso constructivo:
Salida pedagógica
Finalidad:
Propiciar espacios donde el niño interactúe
con árboles y participe en la siembra de
éstos.
1. Preparación
de los
semilleros
3
Contextualizar
a los niños
sobre el lugar
a visitar
2. Observación
y registro del
crecimiento de
las plantas

8. Tercer proceso constructivo:
Elaboración de libro
Finalidad:
Fortalecer la producción textual y
la creatividad a partir de la interacción con los
árboles.
1. Elaboración
de la portada
del libro
2.
Construcción
progresiva de
las páginas del
libro.
3. Organizar
los roles para
la socialización
del libro.

9. Tipo de
investigación
Ciudadana
( Aurora Lacueva)

10. Medio ambiente ( José de Jesús Tejada
Maury , gestión ambiental)
LA DESFORESTACIÓN
(JESÚS ORLANDO RANGEL,
docente de la Universidad
Nacional )

11. Criterios de evaluación
• La responsabilidad y respeto al otro a la
hora de asumir el trabajo individual y
colectivo.
• Actitud crítica frente a la resolución de
problemas.
• Trabajo en grupo, reconocimiento del otro
y sana convivencia.
• Participación de cada uno de los niños en
todo el acciones propuestas.
• Construcciones orales, escritas que realiza
el niño.
• Aportes de ideas y estrategias adecuadas
para el proyecto de aula ¿y que son los
árboles? ¡Vida, vida, vida!

12. Bibliografía
Tomado de La enseñanza por proyectos: ¿mito o reto? Aurora la Cueva
Tomado de enfoques pedagógicos de la E.N.S.V.
Tomado de documento elaborado por Julieta Enciso y Ruth Fonseca docentes de pedagogía E.N.S.V.
Tomado de La enseñanza por proyectos en la escuela primaria de Aurora Lacueva.
http://books.google.com.co/books?id=wHFXcQcPvr4C&pr
Published by: GAbii LoOpez on Apr 12, 2011. Copyright:Attribution Non-commercial
http://www.fce.com.ar/ar/libros/guias/FormacionDocente/Ferreiro.htm
http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/ecologia/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-10877084.html
http://www.dltk-ninos.com/educacional/ciencia/arboles/
http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/problemas-eticos-en-la-proteccion-del-medio-ambiente.htm#mas-autor