Este documento presenta la misión, visión y estrategias de trabajo docente de una escuela normal. Incluye también un estudio etnográfico del contexto de Tultitlán que describe su ubicación, población, actividad económica y tradiciones. Por último, presenta las prácticas docentes de una estudiante en un jardín de niños donde implementó actividades como "Mi ser vivo" y un rally.

1. DIARIO
MENÚ

2. MENÚ
MISION Y VISIÓN
ESTRATEGIAS DE
TRABAJO DOCENTE
ESTUDIO
ETNOGRAFICO DE
TULTITLAN
ESCUELA
PRACTICAS
AGRADECIMIENTO

3. MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales en y para la
docencia, con un alto grado académico,
espíritu de identidad y servicio;
sustentado en los avances de la ciencia
y la tecnología de manera interactiva,
reflexiva y propositiva a través de
comunidades colaborativas y de
aprendizaje; con el fin de potenciar
holísticamente los rasgos deseables
del perfil de egreso de los futuros
licenciados en educación básica;
vivenciando una cultura axiológica que
responda con calidez y calidad a los
retos y requerimientos contextuales
de la sociedad del siglo XXI”.
“Somos una institución pública de
Educación Superior que se consolida
como formadora de docentes,
comprometidos con una educación
innovadora de alta calidad basada en
un enfoque por competencias, la cual,
se integra y se sustenta por la
Capacidad, Competitividad y Gestión
estratégica acorde a los retos de una
sociedad transformadora, dinámica y
humana del siglo XXI”
MENÚ

4. ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE
• El curso Estrategias de Trabajo Docente, se desarrolla en el cuarto semestre y parte de
las siguientes premisas. La primera es que el estudiante ha realizado un acercamiento
gradual a los contextos, instituciones y aulas de clase; los cuales le brindaron la
posibilidad de sistematizar y analizar información relacionada con los procesos de
interacción pedagógica que genera el docente con sus alumnos. Además, en su
calidad de adjunto y posteriormente como responsable de uno o algunos de los
contenidos curriculares, diseñó sus primeras estrategias de enseñanza-aprendizaje con
el acompañamiento de los docentes de la Escuela Normal y pudo aplicarlas en las
escuelas educación básica. Esta experiencia se convierte en un detonante para la
reflexión, el análisis y la evaluación de la intervención del estudiante en el aula de
clase. La segunda premisa sugiere que las posteriores intervenciones del estudiante
serán cualitativamente distintas si se reconoce que el diseño de las estrategias
requieren de una articulación más profunda entre las disciplinas de enseñanza, sus
métodos, enfoques y principios psicopedagógicos.
• El curso ofrece herramientas para el diseño de estrategias que vinculen los aspectos
teóricos, metodológicos, didácticos y técnicos acordes con los enfoques de enseñanza
y aprendizaje de la educación básica, de tal modo que el estudiante logre sistematizar,
analizar, y evaluar propuestas didácticas que orienten su práctica docente. Se
considera de vital importancia seguir fortaleciendo el diseño de estrategias de
enseñanza y aprendizaje de las áreas básicas (español, matemáticas, ciencias e
historia).
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5. ESTUDIO ETNOGRAFICO
CONTEXTO
ACTIVIDAD ECONOMICA
COSTUMBRES Y
TRADICIONES
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6. • Ubicación
• El Municipio de Tultitlán se localiza en la parte norte central del Estado de México.
Fue Fundado por los Tepanecas en el año 1356 ( 7 Técpatl Calendario Mexica ). En
el año de 1820 fue elegido el Primer Ayuntamiento bajo el Gobierno de José María
Salazar Sánchez de Aparicio.
Estado de México fue instituido el 3 de febrero de 1824, confirmado en la
Constitución del 4 de octubre del mismo año.
Limita al norte con Cuautitlán y Tultepec, al Sur con Tlalnepantla y el Distrito Federal,
al Oriente con Jaltenco, Ecatepec y Coacalco y al Poniente con Cuautitlán Izcalli.
• Población
• La población en Tultitlán, según datos firmes del ultimo conteo del INEGI ( Instituto
Nacional, Estadístico Geográfico e Informática ), en el 2000 es de 432.411
habitantes.
Según la ultima estimación de la Comisión de Planeación para el Desarrollo
Municipal de este H. Ayuntamiento, el crecimiento a dos años de distancia, es de
750.000 habitantes.
El Municipio de Tultitlán, ha quedado dividido su territorio municipal de la siguiente
forma:
7 barrios en Cabecera Municipal
• 4 Pueblos
• 44 Colonias
• 37 Fraccionamientos
• 108Condominios
4 Zonas Industriales
• 5 Parques Industriales
• 8 Ejidos
• 1 Parque Ecológico
Contexto:
Estudio etnográfico

7. Actividad Económica:
Tultitlán fue hasta los años setenta una región rural; sin embargo, la alta
inmigración al lugar dio como resultado la industrialización y urbanización
de la mayoría del municipio; pese a esto, aún abundan los pueblos en el
municipio, aunque la ganadería y agricultura no representan más que un
porcentaje bajo en las actividades económicas:
• Agricultura: maíz, alfalfa, frijol.
• Ganadería: ganado bovino, porcino, equino y caprino, todos en poca cantidad y
aves.
• Industria: cuenta con la zona industrial Cartagena, la cuál alberga reconocidas
empresas y últimamente ha crecido de manera importante la actividad de
almacenamiento y distribución de diversos materiales dentro del municipio.
• Comercio: hay muchas zonas comerciales en el municipio de Tultitlán; existen
muchas plazas y mercados, pero la más importante es la Central de Abasto,
ubicada en Villas de San Jóse, cerca de la Cabecera Municipal.
• Maxi Plaza Comercial Tultitlan es una nueva plaza que cuenta con centros de
entretenimiento como lo es el Cinemex.
• Cerca del 90% de la población del municipio se dedica a las actividades del
sector terciario: comercio y servicios.
Estudio etnográfico

8. Tradiciones:
Meramente se conservan en los pueblos más antiguos del Municipio, que
son: Santa María Cuautepec, San Pablo, San Mateo, San Francisco Chilpan
y la Cabecera Municipal, cada z uno festeja la fiesta de su Santo Patrono, y
como tradición de los mexicas y un poco de la vida prehispánica el día de
muertos, siendo aparte la fiestas de cada Barrio de la Cabecera.
CELEBRACIONES DE LOS BARRIOS DE LA CABECERA MUNICIPAL.
• SANTIAGUITO 24 DE JULIO (SEMANA SANTA, DOMINGO DE RESURRECCIÓN)
• SANBARTOLO 25 DE AGOSTO
• NATIVITAS 12 DE DICIEMBRE
• BELÉM 25 DE DICIEMBRE
• REYES 6 DE ENERO
• CONCEPCIÓN 8 DE DICIEMBRE
• SAN JUAN 24 DE JUNIO
…

9. …• Parroquia de San Antonio de Padua.
El santo Patrono de Tultitlán fue San Lorenzo hasta finales del siglo XIX.
Aunque en 1720 se empezó, a construir el templo de San Antonio y
habiéndose suspendido la obra por espacio de 126 años, se continúo
en 1870 y se fue construyendo en partes hasta el año de 1960 que se
termino la torre del lado norte.
Actualmente es el Patrono del Centro de la Cabecera Municipal, que
tiene 7 Barrios y sus sendas Capillas.
La feria se lleva a cabo el 13 de junio de cada año, donde los
casaderos en puerta, juntan trece monedas regaladas y se las llevan al
Santo para conseguir novio.
En esta parroquia yacen los cimientos de construcciones prehispánicas
y esta construida con las piedras de las pirámides encontradas aquí, en
el archivo Parroquial se encuentran documentos desde 1605 e historia
de Tultitlán.
• Parroquia San Francisco Chilpan.
Otra parroquia importante es la de San Francisco Chilpan que fue
construida en el siglo XVII y habitada por los Franciscanos.
Estudio etnográfico

10. Datos de la Escuela
• Jardín de Niños: Horacio Zúñiga
• Dirección: Manzana 22 y 23 s/n, Real del Bosque,
Tultitlan.
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11. PRÁCTICAS
Primera intervención
Segunda intervención
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12. Práctica 1
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30
ABRIL

13. Este día fue la presentación
del proyecto: “Mi ser vivo”,
los niños estaban explicando
a sus compañeros de otros
grupos, en esta foto esta un
cotorrita. Yo comenzaba a
explicar la dinámica del cubo
didáctico. En esta foto están
dos de las niñas llamadas
Fernanda. Y aunque aun no
comenzábamos con las
preguntas del cubo ellas ya
estaban explicando otro tipo
de descripciones de la
cotorrita.
Mi ser vivo: 26 de abril del 2013
…

14. Los niños estaban
divididos como la idea
principal, en Aéreos,
Terrestres y Acuáticos.
Les pedí de favor a los
papas que me ayudaran
organizando el tiempo
de preguntas ya que yo
no podía estar en todos
los equipos.
…

15. Estas exposiciones estaban apoyadas por el cubo didáctico, los niños que llegaban lo aventaban y
las preguntas a responder eran: ¿Por qué es un ser vivo? ¿De donde nace? ¿En donde vive? ¿Qué
come tu ser vivo? ¿Qué puede hacer? ¿Qué necesita para vivir?.
En esta foto esta Jaqueline explicando su ser vivo, es una evidencia significativa por que fue una
de las niñas que le costo más trabajo elegir su ser vivo a explicar, ella decidió que hablaría de los
canarios y aunque no los llevo, describía sus características basándose en la información de su
cartel y en imágenes plasmadas en él.
…

16. Aunque los niños estaban muy entusiasmados describiendo su ser vivo, Algo que me
dificulto la actividad fue que los niños estaban más interesados viendo los animales,
que explicándolos, aunque por otra parte me ayudo ya que generaban en ellos
curiosidad, y comenzaban a hacer y a responder más preguntas que las puestas en el
cubo, compartiendo así información.
…

17. Práctica 2
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
MAYO

18. Este día fu la realización
del Rally, entregue a los
niños un distintivo con el
color que nos
identificaría de los demás
grupos con el nombre
“Leones”, así como la
presentación de su
banderín . Aun que la
desorganización llego a
presentarse, los niños
estaban muy contentos
por que decían que había
ganado.
Rally ( 3 de mayo de 2013)…

19. Aunque en todo momento trate de que esto lo vieran como una convivencia en
lugar de una competencia los niños insistían en que ellos eran los ganadores y
les entregue una medallas, no como símbolo de victoria sino como un
merecido reconocimiento de por su esfuerzo.
Prácticas

20. Agradecimiento
• Dentro de este diario incluyo mis experiencias más destacadas en cuanto a
las actividades realizadas en el jardín de niños Horacio Zúñiga, aunque mis
compañeras de grupo ya tenia un seguimiento con sus respectivos grupos
del jardín, yo tuve la oportunidad de comenzar este semestre nuevamente
desde cero, con el apoyo tanto de mi maestra titular, así como mis
compañeras de jardín y mi maestra de prácticas, y en especial a los niños que
gracias a ellos tuve muchos aprendizajes acerca de como mejorar mi
práctica, desde las indicaciones que daba hasta las canciones que ellos
necesitaban.
• Doy gracias a todas las personas que me ayudaron en este proceso, no solo
con comentarios positivos, sino que de igual manera con las
recomendaciones que me hacían en cuanto a mejora, gracias a su apoyo es
que puedo dar de esto una experiencia significativa.
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