1. BRAILOVSKY
Sentidos perdidos de la
experiencia escolar
Laura Yesenia Molina Ramírez

2. No sabe enseñar porque no sabe los contenidos
 Se teme más fracasar que traicionar una ideal
 Proliferar las dificultades, los impedimentos, la
impotencia, una especie de no poder o no saber cómo
hacerlo mejor, generalizados.
 El profesor se dedica a enseñar
 Crisis de identidad profesional
 La relación entre enseñanza y aprendizaje no es mecánica

3.  El aprendizaje es producto del estudio y protagonismo del
estudiante
 Quien enseña tiene que saber sobre lo que va a enseñar
 “Para ser maestro no se necesita ser ninguna lumbrera, no
se necesita ser sabio. Basta, con amar a los chicos y
dedicarse”
 La formación docente parece no aportar los contenidos
necesarios para enseñar

4. No sabe enseñar porque no sabe didáctica
 La verdadera competencia del profesor es la didáctica (philipe
perranoud)
 Se pretende la innovación
No saben enseñar porque no conocen el contexto
 Fracasa quien no distingue contextos
 El que conoce el contexto gana votos independientemente de su
repertorio de contenidos y de su talento didáctico

5. • Todo lo que en la sociedad sucede o puede suceder
debe ser enseñado en las escuelas
No sabe enseñar porque no conoce a los destinatarios
 Fracasa quien no sabe lo suficiente sobre el otro en
la educación
 “Dime quién eres y te enseñaré mejor”

6. Una ves conociendo al destinatario se deben
implementar estrategias y actividades que
provoquen o susciten en ellos diversos estados
emocionales o mentales.
No sabe enseñar porque no tiene experiencia
Cualquier educador reconoce a otro mayor, con
más experiencia

7. Los docentes no tienen experiencia porque se los
forman con mucha teoría y poca práctica
Sabe más, tiene más experiencia, quién esta más
cerca de la realidad
La capacitación debe ser en la escuelas y las
prácticas en las escuelas

8. Capítulo II
Los objetos de la escuela
• Cultura material
• Son definidos como
materiales, artefactos, tecnologías
, dispositivos, etc
• Han estado siempre presentes en la vida
cotidiana en las instituciones y aulas

9. • El material no es nuevo medio para uso de la
maestra, no es esencialmente una nueva
herramienta para la enseñanza dirigida sino que
se trata de un cambio radical de act. Que antes
caían en la maestra y que, por medio de nuestro
método son principalmente dejadas al niño.

10. Recursos depende al contexto en el que se
encuentre
Con el uso de recursos se losgra una mejor
explicación y haya un aprendizaje
Entre más dinámico sea el profesor es mayor en
interés que tienen los alumnos para con al clase