1. - SENTIDOS PERDIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR -
EL FRACASO DE ENSEÑAR. IDEAS PARA PENSAR LA ENSEÑANZA Y LA FORMACIÓN DE LOS
FUTUROS DOCENTES
Se teme más fracasar que traicionar un ideal. O el ideal mayor parece ser, justamente, no
fracasar, rendir, poder, triunfar, tener éxito. La decepción circula por las instituciones
educativas y entre sus agentes principales. Decepción respecto de la formación docente,
decepción sobre las prácticas, que siempre parecen erradas o ineficaces.
Los maestros en las escuelas asumen el proyecto de educar, aunque confían bastante
poco en sí mismos a la hora de enseñar.
Los maestros formados en los últimos años opinan que la formación recibida no los
prepara lo suficiente para el trabajo con los niños, ni en el dominio o conocimiento de los
temas que tienen que enseñar.
Se implico la pérdida de lo disciplinar y un tratamiento de las instancias prácticas no del
todo aprovechado, lo cual puede estar jugándole en contra a las dificultades que perciben
los docentes para hacer lo que tendrían que hacer: enseñar
Cuando el artista pretende conmover, el político convencer, el hombre de negocios dirigir,
el profesor se dedica a enseñar.
La relación entre enseñanza y aprendizaje no es mecánica. La primera centrada en el
docente, solo asegura condiciones para que el aprendizaje acontezca. El aprendizaje es
más bien producto del estudio y el protagonismo del estudiante.
Explicaciones/justificaciones más frecuentes acerca del fracaso de la enseñanza:
1. No saben enseñar porque no saben los contenidos.
2. No saben enseñar porque no saben didáctica
3. No saben enseñar porque no conocen el contexto
4. No saben enseñar porque no conocen a los destinatarios
5. No saben enseñar porque no tienen experiencia
Algunas alternativas posibles:
1. Conocimiento y saber (saber es probar)
2. Enseñar y contar (formas básicas de enseñar)
3. Oferta y demanda
4. La decisión de aprender

2. Se suele afirmar que la enseñanza fracasa porque no se encuentran las claves. Una
estrategia es la sumatoria que no ha dado mayores resultados. Existe en prácticas unas
pocas orientaciones provisorias para enseñar, pude nombrarse heteroayuda (hecha del
dominio de aquello que un enseñante ha decidido enseñar –estudiar-).
OBJETOS QUE HABLAN. REVISION DE LOS SENTIDOS DE LA ESCUELA A PARTIR DE SU CULTURA
MATERIAL