Este documento describe un proyecto escolar para promover valores ambientales y de salud entre los estudiantes. El proyecto involucra a los estudiantes en la recolección de datos sobre sus hábitos de transporte, almuerzo y desechos, y la presentación de resultados para valorar el impacto del proyecto y proponer mejoras. El objetivo es que los estudiantes aprendan a pensar en soluciones creativas para problemas de la comunidad y apliquen valores como el respeto por el medio ambiente en su vida diaria y futura.

1. @QLPRBLSB

2. Este proyecto se está llevando
a cabo durante este curso
escolar y, además, se realizó
una versión básica en el curso
pasado. Está basado en una
situación real de nuestro
centro: patios sucios después
de los recreos.

3. Se consideró que esta situación
era extrapolable al día a día de
nuestros estudiantes y las
condiciones en las que
encuentran o dejan ellos los sitios
públicos a los que asisten. Con el
seguimiento de este proyecto se
pretende aportar unos valores
personales y sociales que el
alumno pueda interiorizar para
aplicarlo en su vida actual y futura.

4. Este proyecto exige del alumno
una implicación actitudinal y
académica porque el respeto al
medioambiente y su aportación
al mismo son contenidos
curriculares que le obligan a
pensar en posibles soluciones a
un problema de una comunidad
en la que conviven.

5. El estudiante debe utilizar
herramientas de pensamiento
de orden superior para buscar
enfoques creativos y
eficientes para poder
solucionar o mejorar el
problema actual.

6. La aplicación práctica de este
proyecto es patente en nuestros
alumnos porque ellos deben, por
ejemplo, reducir el consumo de
envoltorios no
reciclables, preferir alimentos
saludables frente a otros
claramente perjudiciales para la
salud, etc.

7. Para lograr esto, es habitual tener
que defender estas posturas
innovadoras frente a la
“comodidad” impuesta por los
padres al darles un dulce
“industrial”, ya envuelto y que
satisface, generalmente, los gustos
de los alumnos. Los alumnos deben
ser capaces de solucionar los
posibles “problemas” que surjan en
su día a día.

8. Los estudiantes recogen día a día los
resultados de una pequeña encuesta
sobre la forma en que asisten al
colegio (coche/andando), si su
almuerzo es saludable o no y si utilizan
envoltorios reutilizables, los resultados
los anotan en una hoja de registro
para, posteriormente, hacer una
gráfica explicativa mensual de los
datos obtenidos.

9. Al final de la recogida de
datos –fin de curso- se
propone hacer una
presentación en cada clase
para valorar los resultados
obtenidos y aportar las
mejoras pertinentes.

10. Los profesores en primera instancia y
los adultos con los que conviven
(padres, vecinos, etc.) deben
mantener una actitud respetuosa con
el proyecto y ejemplar para con los
alumnos. Los profesores, en el entorno
escolar, trabajan junto con los
alumnos para mantener el patio
limpio, en una primera fase, y para
lograr mejorar nuestro entorno, en
sucesivas etapas.

11. Los alumnos, en este caso, no
colaboran en el diseño del
proyecto pero sí en la
valoración, interpretación de
resultados, exposición de los
mismos, etc.

12. Se han establecido unos
criterios de valoración del
proyecto para que el alumno
pueda interpretar el éxito o no
de la realización de este
proyecto y determinar así el
impacto del mismo.

13. Hay una valoración parcial
mensual del proyecto y otra
final con exposición de
resultados, interpretación de
los mismos y, al igual que
sucedió el curso
pasado, propuestas de
mejora para futuros proyectos
o ampliaciones del mismo.