El documento describe la importancia de la educación ambiental vivencial y flexible. Señala que los estudiantes y profesores deben ser protagonistas en el desarrollo de un currículo ambiental innovador con prácticas educativas como salidas de campo y trabajo con material reciclable. Esto permite a los estudiantes desarrollar su personalidad y capacidades cognitivas para contribuir a problemas sociales y ambientales de su región. El modelo educativo facilita el diálogo de saberes y la construcción de valores culturales vinculados a la sustentabilidad.

1. LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE
Fundamentalmente la atención de este problema se ha centrado en dos cuestiones esenciales:
la influencia del ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las personas, sus
conductas y actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las sociedades, las grandes
potencialidades de impacto del factor humano sobre el entorno, las conductas degradantes, las
concepciones y modos de vida en general, que implica un modelo de aprendizaje basado en la
vivencia de una experiencia ambiental en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que
fortalecen sus aprendizajes y su práctica en la institución de valores ambientales para llegar a
formarse como ciudadano cuidadoso de su entorno y conocedor de la práctica ambiental
regional, nacional y mundial.
En esta práctica vivencial los estudiantes desarrollan su personalidad y sus capacidades
cognitivas en torno a las necesidades sociales de la región donde viven, para una colectividad
en consideración del quehacer del estudiante y de la vivencia de valores, para pensar, resolver
y decidir con éxito situaciones académicas y vivenciales.
Los estudiantes y profesores son protagonistas del desarrollo de un currículo ambiental
flexible, con trabajo productivo, innovador, con prácticas educativas ambientales, salidas de
campo, trabajo lúdico utilizando material reciclable con igualdad, equidad, con una
evaluación permanente y auténtica, que nace de las necesidades de los estudiantes y que
generan aprendizajes para la transformación del contexto. Las estrategias son la reflexión, el
debate y la concertación de resultados y actividades para una verdadera evaluación.
El modelo de aprendizaje vivencial y práctico facilita el diálogo de saberes, la construcción de
un proyecto de vida y de los valores de su cultura; sustentado en principios para contribuir a
la problemática social y ambiental de la región, y como una tarea multidisciplinaria, donde se
puede desarrollar las propias competencias ciudadanas, integrando ambiente- cultura y
sociedad.
La articulación de todas las áreas en este enfoque enfatiza en ser competente en la manera de
conseguir que los estudiantes afronten la actitud escolar con el propósito de aprender, ligados
todos estos elementos al ámbito afectivo. En este enfoque la característica de la tarea
propuesta es saber qué se pretende y sentir que aquello cubre una necesidad de transformación
de la sociedad, de la cultura y del ambiente.

2. Una conclusión importante de esta práctica educativa vivencial y flexible consiste en
desarrollar procesos pedagógicos y generar conocimiento para la construcción de la cultura
ambiental.
También en este modelo de clase se fortalece:
Formación de líderes: Los estudiantes serán capaces de la formación de su proyecto de vida y
de la gestión comunitaria en el cuidado del entorno.
Formar para el trabajo: Los estudiantes adquieren responsabilidad y autonomía para decidir el
trabajo en el aula
Formación para la vida: Desarrollan competencias básicas y ciudadanas en el quehacer
escolar
Formar ciudadanos responsables y comprometidos en la conservación y defensa del ambiente
Estudiantes formados en valores ambientales: Desde el trabajo en equipo y construcción del
conocimiento.