La dinámica familiar se refiere al conjunto de interacciones entre los miembros de una familia, incluyendo roles, límites, jerarquías y vínculos. Estos elementos ayudan a definir la estructura y funcionamiento de la familia como un sistema. Los roles asignan funciones a cada integrante, mientras que los límites y jerarquías regulan la autoridad y autonomía. Finalmente, los vínculos representan las uniones emocionales entre los miembros a través de la historia y necesidades compartidas.

1. DINAMICA FAMILIAR
AVILA CAMARA FABIOLA
FRANCO LOPEZ LUIS E
LARA VALENTE BERTHA G
SALGADO RAMIREZ DAVID

2. CONCEPTO
 Conjunto de motivaciones que dirigen la conducta, procesos y mecanismos de
adaptación; para satisfacer sus necesidades y cumplir con las funciones familiares.
 Miembros están ligados por lazos de parentesco, relaciones de afecto, comunicación,
limites, jerarquías o roles, toma de decisiones, resolución de conflictos y las funciones
asignadas a cada uno.

3.  Jackson: conjunto de fuerzas positivas-negativas.
 Chagoya: mezcla de sentimientos, comportamientos y expectativas.
 De la Revilla: Aquella capaz de cumplir con las tareas que le están encomendadas.
. Olson: sistema de intercambio en las interacciones familiares.

4. ELEMENTOS DE ESTUDIO
 La familia como sistema
 La familia como grupo
 La comunicación en la familia

5. LA FAMILIA COMO UN SISTEMA
 La teoría general de los sistemas (TGS), surge como una necesidad de integrar a las
diferentes ramas científicas en modelos universales.
 Los sistemas están integrados por un conjunto de elementos orientados hacia un
objetivo general.

6.  Resolver algún problema
Debemos empezar con un proceso de razonamiento

7. SISTEMA
 Conjunto de reglas o principios sobre una materia, enlazados entre si.
 Conjunto de cosas que relacionadas ordenadamente posibilidad un determinado
objetivo
 Conjunto de unidades combinadas por la naturaleza o creada de un modo que
conforme un organismo integrado o un todo organizado
 Totalidad operante y ordenada.

8.  Sistema TGS
Es el conjunto de elementos interrelacionados entre si que constituyen una unidad.
Persiguen algún objetivo identificable o un fin.

9. CLASIFICACION DE LOS SISTEMAS
Naturales- Artificiales
Abiertos-Cerrados
Integrados-Independientes
Centralizados

10. LA FAMILIA COMO UN SISTEMA ABIERTO
 Totalidad
 Objetivos
 No sumatividad
 Retroalimentación
 Proceso
 Subsistemas
 Equifinalidad
 Equipotencialidad
 Complejidad
 Circularidad

11. SUBSISTEMAS
 Son sistemas formados por unidades mas pequeñas, dependen de sus características,
relaciones y naturaleza.
 Establece dentro del sistema familiar una jerarquización tanto de actividades y
funciones como de niveles de poder

12. SUBSISTEMAS
 Determinados por un solo individuo o por esposo-esposa,madre-hijo, hermano-
hermana.
Según su composición: subsistemas parenterales
subsistema conyugal
subsistema fraterno o fial

13. SUBSISTEMAS
 Factores Edad
Sexo
Interés
Función a desempeñar

14. ROLES

15. normas que un grupo social tiene con respecto a la conducta de la
persona que ocupa una posición particular.
incluye actitudes, valores y comportamientos adscritos por la
sociedad
Toda posición trae consigo una serie de funciones que definen
el papel a cumplir dentro de la familia
Conjunto de normas que se aplican a
quien ocupe un lugar particular de la
estructura familiar.

16. Rol Prescrito:
• Es la conducta que se espera de quien ocupa una
determinada posición.
Rol Percibido:
• Es el conjunto de conductas que el ocupante de una posición
cree que debe llevar a la práctica.
Rol Desempeñado:
• Es la forma en que una persona ejecuta
definitivamente un rol específico, en decir, las conductas que
lleva a cabo realmente.

17. Entonces como hemos visto, podemos definir los roles como las
reglas que definen el comportamiento de los integrantes de la
familia.
• Tradicionales: Madre, padre, hermanos, abuelos, sobrinos, primos
• Idiosincrásicos: Hijo parental, chivo expiatorio, reconciliador,
responsable, héroe, mártir
• Instrumentales: Proveedor, protector, orientador, educador,
administrador, etc
• Emocionales o Afectivos
• Modelos o patrones de conducta

18. • Ser modelo de
identificación para el hijo/hija
• Ser modelo de
masculinidad para el hijo
varón
• Establecer un tipo
particular de liderazgo en el
interior de la familia
•• Desarrollar una
concreta acción formativa en
la vida del hijo (seguridad,
valores, autoridad, disciplina,
identidad personal)

19. “La madre debe realizar todo lo que el niño es incapaz
de hacer por sí mismo: alimentación, vestido, higiene
y transporte, añadiendo a la atención maternal un
contenido afectivo seguro”.
Los analistas consideran que la mayoría de las
madres “normales” tengan dificultades para cumplir
lo que prescriben.
• Una relación madre e hijo de calidad, se verá reflejada
en las habilidades sociales de niño a lo largo de su vida.
• Afecta al buen desarrollo de relaciones emocionales,
sociales y cognitivas.
• La buena relación con la madre aumenta la confianza en
sí mismos.
• El constante contacto ayuda a desarrollar sus habilidades
lingüísticas.
• Ayuda a fortalecer su autoestima e identidad.

20. Los hermanos y hermanas mayores
a menudo actúan como modelo y
profesores para sus hermanos
menores.
En estudios se han demostrado que
los niños pequeños observan
cuidadosamente a sus hermanos o
hermanas mayores, con frecuencia
cogen sus juguetes que han
abandonado o imitan sus acciones.
Los hermanos que no se llevan
mucha diferencia de edad, a
menudo tienen intereses similares,
les gustan las mismas cosas y
parecen entenderse mutuamente.

21. • la presencia de un hermano puede ayudar al niño a
desarrollar la empatía, habiendo cuatro aspectos de la
interacción como son:
Compartir los mismos
padres y situaciones
familiares hace que los
niños experimenten las
mismas emociones
• Cuando las
madres intervienen en
las peleas entre
hermanos por los
juguetes o el trato,
suelen fomentar el
compartir y la
receptividad hacia los
deseos, necesidades y
sentimientos del otro
• Observar
como los padres
recompensan al
hermano por ser
solidario, o le castigan
por su egoísmo o
crueldad, ofrece una
oportunidad de
aprendizaje por
observación acerca de
las consecuencias de la
conducta prosocial o
antisocial.
• El entorno
común de los
hermanos, la estrecha
familiaridad entre sus
mundos, la
dependencia mutua y
la continua interacción
pueden hacer más fácil
al niño el desarrollar la
capacidad de ponerse
en el lugar del otro.

22. Límites
CONCEPTO

23. CONCEPTO
Están constituidos por las reglas que definen quienes participan
en la familia y de qué manera
Son membranas imaginarias que regulan el contacto con los
demás en términos de permisividad, dependencia emocional,
derechos, autonomía, etc.

24. FUNCIONES
Protegen la diferenciación
del sistema
Marcan las diferencias
entre los subsistemas.
Otorgan a los hijos
sentimientos de seguridad
y protección
van adquiriendo pautas de
lo que es y no es válido.
Ayuda a conformar la
propia escala de valores de
los hijos
Ayudan a lograr una
convivencia más organizada
y promueven el sentido de
respeto hacia los demás y
hacia uno mismo.
Preparan a los hijos para la
vida en sociedad.

25. JERARQUIAS

26. • Grado de autoridad o influencia de un miembro en el sistema
familiar.
• Define la función de poder y la diferencia de roles en los
subsistemas familiares.
Lo ideal es que no existan diferencias jerárquicas entre los
individuos de una misma generación. Es decir, que ambos padres
tengas el mismo poder, autoridad y apoyo ante la mirada de los
hijos.

27. Para que el
funcionamiento
familiar sea
adecuado, los
límites de los
subsistemas
deben ser claros.
La claridad de los
límites en el
interior de una
familia constituye
un parámetro útil
para la
evaluación de su
funcionamiento.
Puede haber casos en los que se encuentre que la madre o el
padre están aliados con los hijos en oposición al otro progenitor
lo que implica que el progenitor aliado ocupa una posición
inferior en la jerarquía
coalición intergeneracional.
provocando un conflicto de lealtades

28. hijo parentificado
posición demasiado elevada en la toma de
decisiones familiares.
Esto se observa con frecuencia en las familias que falta un
progenitor, en parejas que tienen muchas dificultades o parejas
separadas, el hijo funciona como “pareja sustituta”.

29. Límites
 Permiten preservar la autonomía de los integrantes de los subsistemas, facilitando el
desarrollo de los individuos en cada uno de sus roles.
 Claros: permiten una diferenciación de los componentes y funciones de cada miembro de la
familia, dejan actuar permeable y flexiblemente.
 Difusos la familia no ejercita la palabra y la escucha para no aglutinarse o desligarse
 Desligados: hay por deseo de protección entre los miembros de la familia.
 Aglutinados: situación en que los miembros han establecido pocos parámetros de
diferenciación entre sí.

30. Vínculos
 La familia es un sistema abierto
 Individuos interactúan entre si: Vínculos
 Unión por necesidades de sobrevivencia
 Historia compartida
 Códigos propios
 Intercambio con el medio externo

31. Alianza
 Se puede entender como la unión y el apoyo mutuo que se dan entre sí dos personas.
 Ya que supone compartir intereses sin estar dirigida contra nadie
 Puede ser una asociación abierta o encubierta entre dos o más integrantes de la
familia.
 Se basa en afinidades y metas comunes, no en el propósito de perjudicar a nadie; sin
embargo puede haber alianzas disfuncionales

32. Coalición
 Cuando la unión de dos miembros se enfoca o dirige contra un tercero
 La cual es un acuerdo de alianza establecido para mutuo beneficio de los aliados frente
a un tercero
 la coalición divide a la tríada en dos compañeros y un oponente.

33. La familia en el proceso salud
enfermedad

44. BIBLIOGRAFÍA: MEDICINA FAMILIAR. LA FAMILIA EN EL PROCESOSALUD-
ENFERMEDAD. JOSÉ LUIS HUERTA GONZÁLEZ.BIBLIOTECA DE MEDICINA
FAMILIAR. ED. ALFIL. 1RAEDICIÓN 2005..