Este documento establece orientaciones complementarias para el desarrollo y buen inicio del año escolar 2016 en las instituciones educativas de educación básica y técnico productivo de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja. Se describen las líneas de acción nacional y regional, así como las líneas de acción específicas a nivel de la UGEL de Tayacaja, que incluyen el proceso de matrícula escolar, la aplicación de kits de evaluación, el inicio de labores escolares, y proces
PLAN DE SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE MATRÍCULA ESCOLAR 2016 DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO, DE LA REGIÓN JUNÍN.
Mg. LUIS JESÚS HERRERA MENDOZA
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa 171-1 “Juan Velasco Alvarado” para el año escolar 2015. El PAT describe las actividades planeadas en tres fases (buen inicio del año escolar, aprendizajes fundamentales y balance del año) para cumplir con los ocho compromisos del MINEDU. El PAT fue elaborado con participación de la comunidad educativa y busca mejorar la dirección institucional, el desempeño docente, el trabajo con familias y la infraestructura de la escuela
Este documento presenta un plan de monitoreo y acompañamiento técnico pedagógico para la Institución Educativa "XXXX" durante el año escolar 2016, con el objetivo de mejorar su gestión y garantizar el desarrollo educativo. Incluye la presentación, marco legal, diagnóstico, objetivos, líneas de acción, cronograma y evaluación del plan.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2017 de la Red Educativa Institucional "Los Bravos Pakamuros". La red involucra a 16 instituciones educativas de los niveles inicial, primaria y secundaria ubicadas en la provincia de Jaén. El plan tiene como objetivo establecer lineamientos y actividades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de un diagnóstico de los logros alcanzados en años anteriores y trabajando de forma transversal temas
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2017 de una institución educativa. Incluye información sobre la institución, los objetivos y metas del plan organizadas por cinco compromisos de gestión, y las actividades planificadas para el buen inicio del año escolar y para trabajar los aprendizajes fundamentales. El PAT tiene como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas y de gestión durante el año.
PLAN DE MONITOREO LOCAL 2016 -UGEL TAYACAJAGerson Ames
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja para el año lectivo 2016, con el objetivo de mejorar la gestión escolar en las instituciones educativas de la provincia. El plan detalla la finalidad, marco legal y orientador, e incluye tres rondas de monitoreo y acompañamiento pedagógico a lo largo del año para evaluar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar.
PLAN DE SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE MATRÍCULA ESCOLAR 2016 DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO, DE LA REGIÓN JUNÍN.
Mg. LUIS JESÚS HERRERA MENDOZA
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa 171-1 “Juan Velasco Alvarado” para el año escolar 2015. El PAT describe las actividades planeadas en tres fases (buen inicio del año escolar, aprendizajes fundamentales y balance del año) para cumplir con los ocho compromisos del MINEDU. El PAT fue elaborado con participación de la comunidad educativa y busca mejorar la dirección institucional, el desempeño docente, el trabajo con familias y la infraestructura de la escuela
Este documento presenta un plan de monitoreo y acompañamiento técnico pedagógico para la Institución Educativa "XXXX" durante el año escolar 2016, con el objetivo de mejorar su gestión y garantizar el desarrollo educativo. Incluye la presentación, marco legal, diagnóstico, objetivos, líneas de acción, cronograma y evaluación del plan.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2017 de la Red Educativa Institucional "Los Bravos Pakamuros". La red involucra a 16 instituciones educativas de los niveles inicial, primaria y secundaria ubicadas en la provincia de Jaén. El plan tiene como objetivo establecer lineamientos y actividades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de un diagnóstico de los logros alcanzados en años anteriores y trabajando de forma transversal temas
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2017 de una institución educativa. Incluye información sobre la institución, los objetivos y metas del plan organizadas por cinco compromisos de gestión, y las actividades planificadas para el buen inicio del año escolar y para trabajar los aprendizajes fundamentales. El PAT tiene como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas y de gestión durante el año.
PLAN DE MONITOREO LOCAL 2016 -UGEL TAYACAJAGerson Ames
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja para el año lectivo 2016, con el objetivo de mejorar la gestión escolar en las instituciones educativas de la provincia. El plan detalla la finalidad, marco legal y orientador, e incluye tres rondas de monitoreo y acompañamiento pedagógico a lo largo del año para evaluar el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa No. 50528 "Virgen de Guadalupe" en Paucarpata, Perú. Incluye datos generales de la escuela, su misión, visión y valores. Realiza un diagnóstico operativo identificando fortalezas, debilidades y causas en áreas como los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, el uso del tiempo escolar y en el aula. Finalmente, establece objetivos y metas cuantificables para el año, así como
Este documento presenta el plan de trabajo de la Red N° 04 para el año 2012. El objetivo central es fortalecer la organización, funcionamiento y evaluación de la Red para mejorar la calidad educativa. Se detallan 9 resultados clave, como actualizar a los docentes, mejorar el clima escolar, y establecer una cultura de evaluación permanente. El plan incluye actividades, metas y un cronograma para lograr estos resultados entre julio de 2012 y julio de 2013, con el objetivo final de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Guía para la formulación, monitoreo y evaluación. USAID PERU / SUMA
Edición y adecuación pedagógica:
GUILLERMO RAFAEL URRUTIA VALDIZÁN
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) para el año 2017 de la Institución Educativa "Libertadores de América" en Pitumarca, Perú. El PAT describe los datos generales de la escuela, su misión, visión y breve historia. Además, detalla los 5 compromisos de gestión requeridos por el Ministerio de Educación para el año, incluyendo metas de rendimiento estudiantil, calendario escolar y planes para mejorar la enseñanza y la convivencia escolar. El PAT servirá como gu
Este documento presenta el Plan de Recuperación de Horas Efectivas de la UGEL Satipo para el año 2017. El plan tiene como objetivo establecer medidas extraordinarias para restablecer el servicio educativo en la región afectada por la paralización de profesores. Se orienta a directores y docentes para implementar acciones como clases los sábados, feriados y vacaciones con el fin de recuperar las horas de clase perdidas. También se supervisará y reportará a nivel regional el progreso de la implementación del plan.
El documento presenta el diagnóstico de la Institución Educativa No 22348 "Santiago Barrios Torrealva" de San Felipe-Ocucaje para el año 2015. Se analizan los indicadores de gestión escolar en 8 compromisos, identificando fortalezas como el uso de materiales educativos, y debilidades como bajos porcentajes de logro de aprendizaje en varias asignaturas. El diagnóstico busca mejorar la planificación y uso de estrategias pedagógicas para que todos los estudiantes progresen en 2015.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N°38112/Mx-P. de Ñeques en Santa Bárbara, Ayacucho. El PATMA describe el diagnóstico de los aprendizajes basado en las evaluaciones de 2012 y 2013, e identifica fortalezas y debilidades. También establece seis compromisos de gestión para 2014 relacionados a mejorar los aprendizajes, retener estudiantes, usar efectivamente el tiempo en la
La institución Educativa Pública “22 DE MAYO” se encuentra ubicada en el distrito de Santa Ana, Provincia de Castrovirreyna y Región de Huancavelica comprensión de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica.
Con el propósito de llevar adelante el desarrollo académico del año 2015, en forma eficiente de la I.E. 22 DE MAYO, se ha elaborado El presente Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2015, el cual fue elaborado con la participación y liderazgo del equipo directivo, docente y CONEI de la I.E.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Alberto Pallete" para el año escolar 2015. El plan busca promover la calidad educativa y lograr aprendizajes fundamentales en los estudiantes a través de lineamientos, normas y actividades planificadas. Se identifican fortalezas como el compromiso de la comunidad educativa y la infraestructura, así como debilidades como la falta de capacitación y el bajo rendimiento académico. El plan establece
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2019 de la Institución Educativa "Javier Prado" en Cajamarca. Incluye un diagnóstico de los resultados académicos de los últimos 3 años, los objetivos y acciones planteadas, y la normativa legal que lo sustenta. El plan busca mejorar la calidad educativa a través de proyectos de innovación y fortalecer las capacidades de los estudiantes mediante encuentros de líderes escolares.
Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101mherbozo2013
Documento de gestión pedagógica que permite atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IEI 101 del Nivel iniciaI, durante el año 2013,es un trabajo de toda la comunida educativa.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El PAT describe la organización de la escuela, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen la educación. El director aprueba el PAT para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr la acreditación de la escuela. El PAT involucra a docentes, personal administrativo y padres de familia para cumplir con las metas planteadas.
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea para el año 2019. El aula promueve el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Atenderá a docentes y estudiantes de primaria y secundaria en horarios rotativos, ofreciendo capacitación en el uso de recursos digitales y apoyo técnico-pedagógico. Su
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
Este documento resume el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa "San Vicente de Paúl". El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas, tutorías y evaluaciones continuas. Se realizó un diagnóstico de los indicadores de gestión que identificó áreas de oportunidad como la aplicación de estrategias didácticas y de evaluación. El plan considera actividades para asegurar una buena matrícula, jornadas de reflexión pedagógica, y eventos
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa No 15458. El plan tiene como objetivo optimizar los resultados en gestión institucional, pedagógica y administrativa para beneficiar a los estudiantes. El diagnóstico identifica problemas en áreas como programación curricular, metodología, material didáctico y evaluación. También se detectan desafíos en gestión institucional, infraestructura y desempeño docente. El plan propone alternativas como capacitaciones, mejoras en materiales y evaluaciones, talleres
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa Parroquial “Cristo Rey”. El plan tiene como objetivo orientar la gestión pedagógica para lograr aprendizajes fundamentales mediante el uso de las rutas de aprendizaje. Se realiza un diagnóstico de fortalezas y debilidades en 8 compromisos clave, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes y la retención de estudiantes. El plan busca mejorar la calidad educativa a través de e
Plan anual de trabajo con los 8 compromisos (estructura)Nilton Chinchay
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2015 de una institución educativa. Incluye 1) datos generales, 2) marco legal, 3) diagnóstico de la institución, 4) objetivos y metas, con indicadores desagregados por nivel educativo. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, la retención, el cumplimiento de horas lectivas, la práctica docente y la convivencia escolar.
Este documento proporciona información sobre el inicio del año escolar 2015 en una institución educativa en la región de Tacna, Perú. Presenta datos sobre la matrícula de estudiantes y personal docente y administrativo. Además, evalúa aspectos relacionados con la matrícula oportuna, el mantenimiento de la infraestructura escolar, la acogida de estudiantes y padres, la contratación de docentes, el programa de alimentación escolar, los materiales educativos y la organización y planificación de la institución para el año escol
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa No. 50528 "Virgen de Guadalupe" en Paucarpata, Perú. Incluye datos generales de la escuela, su misión, visión y valores. Realiza un diagnóstico operativo identificando fortalezas, debilidades y causas en áreas como los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, el uso del tiempo escolar y en el aula. Finalmente, establece objetivos y metas cuantificables para el año, así como
Este documento presenta el plan de trabajo de la Red N° 04 para el año 2012. El objetivo central es fortalecer la organización, funcionamiento y evaluación de la Red para mejorar la calidad educativa. Se detallan 9 resultados clave, como actualizar a los docentes, mejorar el clima escolar, y establecer una cultura de evaluación permanente. El plan incluye actividades, metas y un cronograma para lograr estos resultados entre julio de 2012 y julio de 2013, con el objetivo final de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Guía para la formulación, monitoreo y evaluación. USAID PERU / SUMA
Edición y adecuación pedagógica:
GUILLERMO RAFAEL URRUTIA VALDIZÁN
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) para el año 2017 de la Institución Educativa "Libertadores de América" en Pitumarca, Perú. El PAT describe los datos generales de la escuela, su misión, visión y breve historia. Además, detalla los 5 compromisos de gestión requeridos por el Ministerio de Educación para el año, incluyendo metas de rendimiento estudiantil, calendario escolar y planes para mejorar la enseñanza y la convivencia escolar. El PAT servirá como gu
Este documento presenta el Plan de Recuperación de Horas Efectivas de la UGEL Satipo para el año 2017. El plan tiene como objetivo establecer medidas extraordinarias para restablecer el servicio educativo en la región afectada por la paralización de profesores. Se orienta a directores y docentes para implementar acciones como clases los sábados, feriados y vacaciones con el fin de recuperar las horas de clase perdidas. También se supervisará y reportará a nivel regional el progreso de la implementación del plan.
El documento presenta el diagnóstico de la Institución Educativa No 22348 "Santiago Barrios Torrealva" de San Felipe-Ocucaje para el año 2015. Se analizan los indicadores de gestión escolar en 8 compromisos, identificando fortalezas como el uso de materiales educativos, y debilidades como bajos porcentajes de logro de aprendizaje en varias asignaturas. El diagnóstico busca mejorar la planificación y uso de estrategias pedagógicas para que todos los estudiantes progresen en 2015.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N°38112/Mx-P. de Ñeques en Santa Bárbara, Ayacucho. El PATMA describe el diagnóstico de los aprendizajes basado en las evaluaciones de 2012 y 2013, e identifica fortalezas y debilidades. También establece seis compromisos de gestión para 2014 relacionados a mejorar los aprendizajes, retener estudiantes, usar efectivamente el tiempo en la
La institución Educativa Pública “22 DE MAYO” se encuentra ubicada en el distrito de Santa Ana, Provincia de Castrovirreyna y Región de Huancavelica comprensión de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica.
Con el propósito de llevar adelante el desarrollo académico del año 2015, en forma eficiente de la I.E. 22 DE MAYO, se ha elaborado El presente Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2015, el cual fue elaborado con la participación y liderazgo del equipo directivo, docente y CONEI de la I.E.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Alberto Pallete" para el año escolar 2015. El plan busca promover la calidad educativa y lograr aprendizajes fundamentales en los estudiantes a través de lineamientos, normas y actividades planificadas. Se identifican fortalezas como el compromiso de la comunidad educativa y la infraestructura, así como debilidades como la falta de capacitación y el bajo rendimiento académico. El plan establece
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2019 de la Institución Educativa "Javier Prado" en Cajamarca. Incluye un diagnóstico de los resultados académicos de los últimos 3 años, los objetivos y acciones planteadas, y la normativa legal que lo sustenta. El plan busca mejorar la calidad educativa a través de proyectos de innovación y fortalecer las capacidades de los estudiantes mediante encuentros de líderes escolares.
Plan de Mejora de Aprendizajes IEI N° 101mherbozo2013
Documento de gestión pedagógica que permite atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la IEI 101 del Nivel iniciaI, durante el año 2013,es un trabajo de toda la comunida educativa.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El PAT describe la organización de la escuela, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen la educación. El director aprueba el PAT para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr la acreditación de la escuela. El PAT involucra a docentes, personal administrativo y padres de familia para cumplir con las metas planteadas.
Este documento presenta la información sobre el funcionamiento del Aula de Innovación Pedagógica de la Institución Educativa Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea para el año 2019. El aula promueve el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Atenderá a docentes y estudiantes de primaria y secundaria en horarios rotativos, ofreciendo capacitación en el uso de recursos digitales y apoyo técnico-pedagógico. Su
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
Este documento resume el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa "San Vicente de Paúl". El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas, tutorías y evaluaciones continuas. Se realizó un diagnóstico de los indicadores de gestión que identificó áreas de oportunidad como la aplicación de estrategias didácticas y de evaluación. El plan considera actividades para asegurar una buena matrícula, jornadas de reflexión pedagógica, y eventos
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa No 15458. El plan tiene como objetivo optimizar los resultados en gestión institucional, pedagógica y administrativa para beneficiar a los estudiantes. El diagnóstico identifica problemas en áreas como programación curricular, metodología, material didáctico y evaluación. También se detectan desafíos en gestión institucional, infraestructura y desempeño docente. El plan propone alternativas como capacitaciones, mejoras en materiales y evaluaciones, talleres
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa Parroquial “Cristo Rey”. El plan tiene como objetivo orientar la gestión pedagógica para lograr aprendizajes fundamentales mediante el uso de las rutas de aprendizaje. Se realiza un diagnóstico de fortalezas y debilidades en 8 compromisos clave, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes y la retención de estudiantes. El plan busca mejorar la calidad educativa a través de e
Plan anual de trabajo con los 8 compromisos (estructura)Nilton Chinchay
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2015 de una institución educativa. Incluye 1) datos generales, 2) marco legal, 3) diagnóstico de la institución, 4) objetivos y metas, con indicadores desagregados por nivel educativo. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, la retención, el cumplimiento de horas lectivas, la práctica docente y la convivencia escolar.
Este documento proporciona información sobre el inicio del año escolar 2015 en una institución educativa en la región de Tacna, Perú. Presenta datos sobre la matrícula de estudiantes y personal docente y administrativo. Además, evalúa aspectos relacionados con la matrícula oportuna, el mantenimiento de la infraestructura escolar, la acogida de estudiantes y padres, la contratación de docentes, el programa de alimentación escolar, los materiales educativos y la organización y planificación de la institución para el año escol
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento presenta una guía de observación para evaluar la escucha activa. La guía incluye indicadores como si la persona dirige su mirada y cuerpo al hablante, da señales verbales y no verbales de escuchar, interrumpe, expresa entender los sentimientos del otro, hace preguntas, alienta nuevos mensajes y hace resúmenes para confirmar la comprensión. El objetivo es evaluar la atención, retroalimentación y empatía durante una conversación.
Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa del Nivel Primaria 2016Angélica G. Arroyo L.
Este plan de TOE contribuirá al desarrollo de habilidades sociales y actitudes de prevención frente a situaciones de riesgo. Espero que sea un apoyo en su trabajo pedagógico.
Las 3 oraciones resumen lo siguiente:
1) El documento describe diferentes escenarios de toma de decisiones (certeza, riesgo e incertidumbre) que ocurren en una institución educativa llamada Escuela Bolivariana "LOS CHAIMAS" en Cumaná, Estado Sucre.
2) Tres ejemplos de escenarios se presentan: control de asistencia docente (certeza), implementación de centros de informática (riesgo) y violencia estudiantil (incertidumbre).
3) El documento concluye que una organización
Acta n°1 de 2012 reunión comunal alcohol y drogasCesfamgarin
La reunión coordinó el trabajo de los equipos de alcohol y drogas de los centros de salud de la comuna. Se revisó el catastro comunal de instituciones relacionadas y los avances en la implementación de pellet para el tratamiento de alcoholismo. También se evaluó el trabajo del año anterior y se planificó actividades para el 2012, incluyendo la coordinación de casos complejos y actividades comunitarias conjuntas. La próxima reunión será en marzo.
Este documento presenta el Reglamento Interno de la Institución Educativa No 21502-1 "Raúl Porras Barrenechea" para el año 2012. El reglamento describe la estructura orgánica y funcional de la institución, incluyendo los órganos de dirección, línea, control, participación y apoyo. También establece las funciones y obligaciones de los docentes, personal administrativo y estudiantes, así como normas sobre estímulos, faltas y sanciones. El objetivo es regular el funcionamiento integral de la institución educativa
Juegos para trabajar temas en la lengua extranjera.comLinalombanita
Este documento presenta varios juegos interactivos que utilizan partes del cuerpo para enseñar a niños. Los juegos incluyen sillas musicales, dados con partes del cuerpo, encontrar partes del cuerpo en siluetas, y pescar vocales usando peces de papel. Los juegos ayudan a los niños a aprender nombres de partes del cuerpo y a desarrollar habilidades motoras finas.
El documento presenta una bitácora del Ministerio de Educación con dos entradas que describen actividades en el aula TIC. La primera entrada detalla una exposición de estudiantes sobre el aborto terapéutico usando videos y presentaciones. La segunda entrada indica que los estudiantes trabajaron en grupos en la página web de internet para aumentar sus conocimientos, aunque inicialmente hubo fluctuaciones en la señal.
El documento es un contrato privado de servicios entre una institución educativa y un maestro contratado para realizar trabajos de mantenimiento. El contrato detalla los datos de las partes contratantes, el objetivo del contrato de mantenimiento, el plazo de ejecución de los trabajos, la forma de pago, los materiales a emplear, y los detalles y tipo de acabado de los trabajos. El contrato es firmado por los representantes de la institución educativa y el maestro contratado, así como por el comité de mantenimiento.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
En 3 oraciones:
El documento describe los procedimientos para conformar los Comités de Mantenimiento y Veedor para el Programa de Mantenimiento 2015 en las escuelas públicas peruanas, incluyendo la elección de los miembros a través de asambleas y el envío de la información a las autoridades educativas regionales y nacionales para su aprobación. Se especifican los pasos, anexos de formatos requeridos, y plazos para completar el proceso de conformación de los comités antes del fin del año escolar.
Este documento presenta el Currículo Armonizado de la Nación Quechua, el cual armoniza el Currículo Regionalizado de la Nación Quechua con el Currículo Base Plurinacional de Bolivia. Incluye la justificación, objetivos, propuestas técnicas y esquemas armonizados de currículo para primer grado de primaria y primero de secundaria. También presenta los logros y dificultades del proceso de armonización curricular para fortalecer la educación intercultural de los pueblos quechuas en Bolivia.
Este documento resume el seguimiento del plan de área de la semana del 13 de marzo de 2012 para el grupo 8*1 en la Institución Educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La temática de la semana fue Tecnolab, donde los estudiantes trabajaron en grupos para plantear soluciones a problemas observados y generar hipótesis. Los recursos utilizados fueron papel, carpeta de Tecnolab y lápiz, y la evaluación consistió en las soluciones propuestas y su socialización.
El documento presenta un plan de acompañamiento y monitoreo pedagógico para la Institución Educativa N° 5026 “José María Arguedas” con el objetivo de implementar acciones de acompañamiento y monitoreo docente que permitan mejorar la calidad educativa. El plan establece lineamientos, estrategias y competencias pedagógicas a monitorear, además de describir las técnicas, instrumentos y responsables del proceso de acompañamiento y monitoreo pedagógico a lo largo del año escolar.
Estrategias en gestión para crear alianzas y convenios con el sector producti...gerenciaproy
El documento propone estrategias de gestión para crear alianzas y convenios entre el Colegio Departamental Carlos Garavito Acosta de Gachancipá y el sector productivo, con el fin de proyectar la modalidad técnica en gestión empresarial. Se analiza la situación institucional, se realizan encuestas a estudiantes, docentes y directivos de empresas, y se conforma un comité técnico que define lineamientos para la realización de alianzas y convenios, incluyendo un modelo de convenio de pasantías educativas. El trabajo con
Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria.Marly Rodriguez
La presente guía de Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria busca contribuir al proceso de formación
de los docentes de este nivel y ser una ayuda para el mejor cumplimiento de su rol orientador. Es importante recordar
que, como todo material educativo de apoyo, sus propuestas requieren ser adaptadas, recreadas y enriquecidas desde
la realidad de cada UGEL, región, cada institución educativa y cada grupo de estudiantes de la sección.
La guía que presentamos aborda diversos aspectos de la tutoría, los cuales van desde los aspectos conceptuales
que la sustentan y permitirán ubicarla en su dimensión más amplia, hasta los aspectos más prácticos que el docente requiere para la acción concreta. http://tutoria.minedu.gob.pe/materiales-didacticos-primaria.html
Este manual presenta información sobre la enseñanza del castellano como segunda lengua en las escuelas EIB del Perú. Incluye consideraciones sobre la enseñanza de una segunda lengua, teorías sobre la adquisición de lenguas, la importancia de la oralidad, estrategias metodológicas y materiales de apoyo. El objetivo es que los docentes desarrollen competencias para enseñar el castellano de manera efectiva considerando las características de los estudiantes y promoviendo el bilingüismo y la interculturalidad.
Este documento describe el proceso electoral para elegir a los representantes del Consejo Educativo Institucional (CONEI) en una institución educativa pública. Explica que cada estamento (estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia) elegirá a un representante a través de una votación secreta y directa organizada por un comité electoral. Además, detalla los requisitos para postular, el cronograma del proceso y las funciones del comité electoral encargado de organizar las elecciones de manera transparente.
Calendario escolar para el año escolar 2016-2017victoriariver14
Este documento presenta el calendario escolar para el año escolar 2016-2017 en el Distrito Escolar de Santa Isabel. Incluye fechas clave como las reuniones del MECPA, reuniones de redes de apoyo diferenciado, días de desarrollo profesional, visitas de facilitadores docentes a escuelas prioridad y enfoque, y fechas de visitas pre-observación a directores. El calendario está sujeto a cambios con autorización del Secretario de Educación.
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2016 EN LAS
INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS PUBLICOS Y PRIVADOS DEL AMBITO DE
LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE APURIMAC
Este documento establece disposiciones complementarias para el desarrollo del año escolar 2016 en la región de Puno, Perú. Se busca mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes implementando el Proyecto Curricular Regional y fortaleciendo la educación regional. También se complementan normas nacionales sobre calendario escolar, gestión educativa, desempeño docente y convivencia escolar. Se promueve la aplicación del Proyecto Curricular Regional en las instituciones educativas a través de capacitaciones y comités de implementación
DIRECTIVA N° 017-UGEL HUÁNUCO - "NORMAS COMPLEMENTARIAS PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL ÁMBITO DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE HUÁNUCO".
NORMAS COMPLEMENTARIAS PARA LA FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2017 EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO PRODUCTIVA DEL AMBITO DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUÁNUCO.
La directiva establece disposiciones complementarias para el desarrollo del año escolar 2016 en instituciones educativas de la región Puno. Sus objetivos son mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes e implementar el Proyecto Curricular Regional para brindar una educación de calidad. Se establecen lineamientos generales como asumir las políticas educativas nacionales y regionales priorizadas, mejorar la calidad de los aprendizajes, fortalecer la gestión educativa y aplicar el Proyecto Curricular Regional.
Este documento proporciona instrucciones sobre las acciones a tomar para finalizar el año escolar 2014 en las instituciones educativas de nivel secundario en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro, Cusco. Establece fechas límite para la finalización de actividades educativas, clausura del año escolar y entrega de documentos. También describe los informes que deben presentar los docentes y directores, incluyendo informes de gestión pedagógica e institucional, así como estadísticas sobre los resultados obten
Este documento establece disposiciones y orientaciones complementarias para el desarrollo del año escolar 2015 en la región de Puno, Perú. Se enfatiza la importancia de mejorar los aprendizajes de los estudiantes, revalorizar la carrera docente, cerrar la brecha de infraestructura educativa y modernizar la gestión educativa. Además, se priorizan las políticas del Proyecto Educativo Regional de Puno, incluyendo la implementación de un currículo pertinente y relevante, la educación en y con valores, el dese
Este documento proporciona instrucciones sobre las acciones a tomar para finalizar el año escolar 2014 en las instituciones educativas de nivel secundario en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro, Cusco. Establece fechas límite para la finalización de actividades educativas, clausura del año escolar y entrega de documentos. También describe los informes que los docentes y directores deben presentar, incluyendo informes de gestión pedagógica e institucional, así como estadísticas sobre los resultados obten
La directiva establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2016 en instituciones educativas de la región Amazonas. Se deben cumplir horas mínimas de trabajo pedagógico, entregar documentación antes del 13 de enero, y las UGEL deben consolidar la información y reportar a la DRE Amazonas para el 27 de enero. El objetivo es garantizar el cierre del año y la planificación del 2017 según la normativa.
NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS ...Luis Sánchez Del Aguila
NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DEL AMBITO DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION - LAMBAYEQUE.
Este documento establece normas y orientaciones para la finalización del año escolar 2014 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva en la región de Ayacucho. Detalla los procedimientos técnico-pedagógicos y administrativos que deben seguir las unidades de gestión educativa local e instituciones educativas públicas y privadas, incluyendo la presentación de documentos, el cumplimiento de horas mínimas efectivas de clase, y la realización de programas de recuperación y evaluaciones finales.
El documento contiene disposiciones para la finalización del año escolar 2015 en instituciones educativas de la región de Cusco. Se establecen fechas límite para la entrega de documentos y el cierre del año escolar. También se especifican los documentos que los directores de instituciones educativas deben entregar a la UGEL de Cusco para dar por concluido el año escolar 2015.
Este documento proporciona orientaciones a los directivos de instituciones educativas para asegurar el buen inicio del año escolar 2024, incluyendo: 1) brindar orientación para mejorar los aprendizajes y procesos pedagógicos; 2) prestar el servicio educativo y asegurar servicios complementarios como salud y alimentación; 3) gestionar la trayectoria educativa de los estudiantes y el bienestar escolar.
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Ramón Castilla. Define los procedimientos y documentos que deben presentarse para evaluar la gestión pedagógica, institucional y administrativa al final del año, y garantizar que se cumplan las horas mínimas de trabajo pedagógico requeridas según cada nivel educativo. También especifica los informes y actas que deben elaborarse por los docentes y directores de
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2016 en la Institución Educativa "Chinchaysuyo" en Sapallanga. Detalla las tareas y responsabilidades de los docentes, coordinadores, directivos y demás personal para consolidar los resultados académicos, realizar informes, inventarios y entregar la institución ordenada antes de finalizar el año. El objetivo es asegurar que se cumplan todos los compromisos de gestión establecidos para el año y contar con la información necesaria para la planificación
Este documento presenta el Plan de Formación Docente y Directivo 2022 de la UGEL Dos de Mayo. El plan propone desarrollar talleres, jornadas pedagógicas y reuniones de trabajo colegiado para actualizar a directivos y docentes en lineamientos de mejora de aprendizajes y gestión. El objetivo es fortalecer las competencias de docentes y directivos para mejorar los aprendizajes de estudiantes. Se utilizarán estrategias como talleres presenciales/virtuales, reuniones de trabajo colegiado y grupos de
La UGEL No15 de Huarochirí está convocando a tres profesionales en educación para el cargo de Acompañante Pedagógico en instituciones educativas primarias. Los postulantes deben tener experiencia docente en primaria, título pedagógico, y habilidades como análisis, planificación y comunicación. El contrato es por cinco meses con un sueldo de S/ 3,400 mensuales. El cronograma incluye la aprobación de la convocatoria en febrero y la publicación en el Servicio Nacional
La UGEL No15 convoca a tres profesionales en educación para el cargo de Acompañante Pedagógico en instituciones educativas primarias. Los postulantes deben presentar su currículum vitae del 22 al 25 de febrero, y serán evaluados y entrevistados del 25 de febrero al 4 de marzo. Los seleccionados firmarán un contrato de 05 meses para brindar soporte pedagógico a docentes, con un sueldo de S/3,400 mensuales.
Este documento presenta las bases para el Primer Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes en el Perú en 2013. El concurso busca reconocer e implementar las mejores prácticas docentes de maestros de escuelas públicas que hayan mejorado los aprendizajes fundamentales de sus estudiantes. Los maestros interesados deben postular iniciativas pedagógicas exitosas de al menos un año de duración a través de un portal web. Un jurado nacional evaluará las propuestas basándose en criterios como la mejora del rendimiento
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This document provides the results of the admission process for the 2018 Colegios de Alto Rendimiento (COAR), or High Performance Schools, in Peru. It lists the students who were accepted to each COAR by department, and provides instructions for both students who were assigned to a COAR and those who still need a COAR assignment. Students must confirm their enrollment by email by March 8th in order to secure their place.
BECA 18- Relación de IETS/ UniversidadesGerson Ames
Este documento lista las carreras técnicas ofrecidas por varias universidades e institutos técnicos del Perú, incluyendo carreras en computación, electrónica, mecánica, producción agropecuaria, y más. Se enumeran más de 100 instituciones educativas y las carreras disponibles en cada una. La lista cubre todas las regiones del Perú y muestra la amplia oferta de educación técnica a nivel nacional.
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso a la UE a partir de finales de año. Algunos países como Hungría aún dependen en gran medida del petróleo ruso y podrían obtener una exención temporal al embargo.
Este documento presenta una lista de postulantes que rendirán la evaluación de segunda fase para el proceso de admisión COAR 2018. Se indica el nombre completo, DNI, UGEL a la que pertenece cada postulante, así como los días y horarios en que rendirán la evaluación en la sede del I.E. San Juan de la Libertad en Amazonas. La evaluación tendrá lugar los días 22 y 23 de febrero en el turno de la mañana. El documento también incluye notas importantes sobre el proceso de evaluación.
Este documento contiene una lista de nombres de personas asociados con diferentes instituciones educativas en las regiones de Cusco, Huancavelica, Ica y Junín. Cada entrada incluye el nombre completo de la persona, su número de documento de identidad, la institución educativa a la que está asociado y la región y provincia de origen. La lista contiene más de 200 entradas con esta información de forma estructurada.
ISTADO DE IES O CF, SEDES Y CARRERAS ELEGIBLES ‐ CONVOCATOR...Gerson Ames
Este documento presenta un listado de institutos y sedes educativas del Perú con las carreras que ofrecen. En total se enumeran 39 institutos educativos con múltiples sedes a lo largo del país. Cada entrada incluye el nombre de la institución, la sede, y las carreras que se imparten en dicha sede.
Orientaciones para coordinador pedagógico JECGerson Ames
Este documento proporciona orientaciones para los coordinadores pedagógicos en las instituciones educativas que implementan el modelo de Jornada Escolar Completa. Describe las funciones y responsabilidades de los coordinadores pedagógicos, incluyendo el acompañamiento de docentes, la planificación curricular, y el monitoreo de los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Además, explica la organización de la jornada laboral de los coordinadores pedagógicos y sus tareas para implementar los compromisos de gestión de la institución educativa
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016", con los nombres y puntajes de 125 estudiantes de 3er grado de secundaria de diferentes instituciones educativas que participaron en la competencia. Joya Cardenas de la IE Jesús de Belén obtuvo el primer puesto con 200 puntos.
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016", con 82 estudiantes de 5° grado de diferentes colegios participando. David Muñoz Salinas de la I.E. San Rafael obtuvo el primer puesto con 175 puntos, seguido de Marisella Avila Berrocal de la I.E. Jesús de Belén con 170 puntos. El evento evaluó las habilidades académicas de los estudiantes en diversas áreas.
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016", con los nombres, grados escolares, puntajes e instituciones educativas de 110 estudiantes de secundaria. Carlos Monge Tovar de la institución educativa Jesús de Belén obtuvo el primer puesto con 205 puntos, mientras que los estudiantes de la Academia Regional Triunfador ocuparon la mayoría de los primeros 10 puestos. La competencia evaluó las habilidades académicas de los estudiantes de secundaria de la región
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016" realizado en la Institución Educativa "Nuestra Señora de Lourdes". Se lista el nombre, grado, puntaje y colegio de los 122 estudiantes que participaron, encabezando la tabla Raul Castro Suazo de 4° grado con 210 puntos de la I.E. Ramiro Villaverde Lazo.
Este documento presenta una lista de 135 estudiantes de secundaria con sus respectivos nombres, nivel académico, puntaje obtenido, institución educativa y hora de presentación para una evaluación. Los estudiantes se encuentran ordenados de mayor a menor puntaje. La lista incluye información como el nombre, apellido, grado académico, puntaje, institución educativa e hora de cada estudiante.
El documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016", con 123 estudiantes de primer grado de secundaria de varias instituciones educativas. Rubén López Huaroc de la Institución Educativa Jesús de Belén obtuvo el primer puesto con 210 puntos, mientras que Frankin Ayuque Ramos y Rafael Solier Soto empataron en el segundo puesto con 205 puntos cada uno.
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016" en la Institución Educativa "Nuestra Señora de Lourdes". Se lista el nombre, grado, puntaje e institución educativa de los 125 estudiantes que participaron, colocando en los primeros puestos a Greysi López Bendezú de la I.E. Jesús de Belén y Andrés Barreto Almidon de los Sagrados Corazones.
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016" organizado por la Institución Educativa "Nuestra Señora de Lourdes". La lista incluye los nombres y puntajes de 93 estudiantes de 4° grado de diferentes colegios que participaron en la competencia. Emily Meza Fuentes del colegio San Rafael obtuvo el primer puesto con un puntaje de 175.
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016" organizado por la Institución Educativa "Nuestra Señora de Lourdes". Contiene la lista de 135 estudiantes de 3er grado clasificados por puntaje obtenido, nombre e institución educativa a la que pertenecen. El primer lugar fue para Pilar Avila Arce de la IE San Rafael con 180 puntos.
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016", con los nombres y puntajes de los 100 estudiantes de segundo grado que participaron. El estudiante Guillermo Roca de la Institución Educativa Sagrados Corazones obtuvo el primer puesto con un puntaje de 180. Los estudiantes fueron evaluados en sus conocimientos y participaron de diferentes instituciones educativas de la región.
Este documento presenta los resultados del V Pentatlón Regional de Conocimientos "Paz y Bien 2016" organizado por la Institución Educativa "Nuestra Señora de Lourdes". Rosa Matamoros de la I.E. Sagrados Corazones obtuvo el primer puesto, mientras que Alvaro Canchari de San Rafael y Marcelo Bernardo del Divino Maestro se ubicaron en el segundo y cuarto puesto respectivamente. El pentatlón evaluó a 103 estudiantes de primer grado en diversos colegios de la región.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 1
PERÚ
Ministerio
de
Educación
Unidad de Gestión
Educativa Local
Área de Gestión
Pedagógica
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”
DIRECTIVA Nº 002 -2016-DUGELT-AGP-EE-DREH
1. FINALIDAD
Establecer orientaciones complementarias para la planificación, ejecución, monitoreo y
supervisión de las actividades educativas y a la vez establecer normas para el desarrollo de
actividades en el marco de buen inicio del año escolar 2016, a desarrollarse en las Instituciones
Educativas y Programas de Educación Básica y Técnico Productiva de la Unidad de Gestión
Educativa Local de Tayacaja.
2. OBJETIVO
Orientar la gestión educativa centrada en los aprendizajes, que atienda a las demandas y
necesidades educativas del contexto regional y cumplir las metas pedagógicas regionales en
función de los compromisos e indicadores establecidos.
3. ALCANCE
Unidades de Gestión Educativa Local.
Instituciones Educativas (IIEE) y Programas de Educación Básica y Técnico Productiva.
COPALEs y CONEIs.
4. BASE LEGAL
Constitución Política del Perú.
Ley N° 28044, Ley General de Educación.
Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en
las Instituciones Educativas Públicas.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Ley N° 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
Decreto Supremo N° 028-2007-ED que aprueba el Reglamento de Gestión de Recursos
Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Públicas.
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley
General de Educación.
Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de
Reforma Magisterial, modificado por el Decreto Supremo N° 002-2014-MINEDU.
Resolución Ministerial N° 630-2013-ED, que crea el Registro Nacional de II.EE. EIB e EI, el
Registro Nacional de Docentes Bilingües de lenguas originarias del Perú y aprueba la Norma
Técnica para el registro de II.EE. EIB, EI y docentes bilingües en lenguas originarias.
RM. N° 034-2015-MINEDU. Aprobación del Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educación
Física y el Deporte Escolar.
RM N° 516-2007-ED. Lineamientos para el Proceso de Matrícula Escolar en las Instituciones
Educativas Públicas de Educación Básica.
RM N° 572-2015-MINEDU, Normas y Orientaciones para el Desarrollo Escolar 2016 en
instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica.
RM N° 274-2014-MINEDU. Modelo de Servicio Educativo para la Atención de Estudiantes de
Alto Desempeño.
RM N° 051-2016-MINEDU, que aprueba modificar el primer párrafo del ítem matrícula en el
nivel primaria del sub literal b.2.1) del literal B)
RSG N° 2069-2014-MINEDU. Aprobación de la Norma Técnica para el Fortalecimiento de la
Educación y Deporte Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de los Niveles de
Educación Primaria y Secundaria de EBR.
ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS PARA EL DESARROLLO Y BUEN INICIO
DEL AÑO ESCOLAR 2016 EN LAS II.EE. DE EDUCACIÓN BÁSICA Y TÉCNICO
PRODUCTIVO DE LA JURISDICCIÓN DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
LOCAL DE TAYACAJA
2. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 2
RSG N° 008-2015. Normas para la Implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada
Escolar Completa para las Instituciones Educativas Públicas del Nivel de Educación
Secundaria.
RSG N° 2378-2014. Normas para la Elaboración y Aprobación de Distribución de Horas
Pedagógicas en las IIEE Públicas de Secundaria EBR y Ciclo Avanzado EBA 2015.
RSG N° 613-2014-MINEDU que aprueba “Normas y Orientaciones para la Organización y
funcionamiento de la forma de atención a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de
Educación Básica Alternativa Públicos y privados”.
Plan Regional de la Primera Infancia de Huancavelica 2012 – 2017.
RSG N° 008-2016-MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada “Norma que
establece disposiciones para el acompañamiento Pedagógico en la Educación Básica”
RSG N° 0938-2016-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la Gestión Educativa
Descentralizada
Ordenanza Regional N° 080 – GOB.REG. – HVCA/CR. Aplicación e Implementación del
Proyecto Educativo Regional.
Manual del Régimen Disciplinario del Director.
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. LÍNEAS E ACCIÓN NACIONAL
Las Instituciones Educativa de la Educación Básica y CETPRO garantizarán el cumplimiento
de las cuatro políticas educativas priorizadas por el Ministerio de Educación:
a) Mejora de la calidad de los aprendizajes: las líneas de acción priorizadas para el año
2016, se han previsto diversas intervenciones:
Cobertura con calidad para Educación Inicial
Soporte Pedagógico a Instituciones Educativas.
Jornada Escolar Completa para Educación Secundaria.
Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar
Enseñanza del Idioma Inglés
Implementación de las formas de atención en Educación Básica Alternativa (EBA)
Acompañamiento Pedagógico en ámbitos rurales y bilingües.
Colegios de Alto Rendimiento.
Asistencia en diversos aspectos de gestión escolar y pedagógica.
b) Revalorización de la carrera docente: Implementar políticas que dote a los profesores,
oportunidades de desarrollo profesional, así como mejores condiciones laborales y bienestar,
a través del otorgamiento de Bonos Escolares por parte del MED y Resoluciones de
Felicitación por desempeño destacado por las UGELs y DREH, según corresponda y otros.
c) Cierre de la brecha de Infraestructura Educativa Pública: El Gobierno Nacional,
Regional y Local pueden establecer mecanismos para gestionar infraestructura para atender
II.EE. en déficits, así como la sustitución de aquellas que se encuentran en riesgo ante
posibles fenómenos naturales.
d) Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa:
Lograr una gestión educativa ágil, eficiente, descentralizada orientada a resultados
expresados en la mejora de la calidad educativa en la región, garantizando el
cumplimiento de los 20 Compromisos de desempeño 2016, que consolidarán una gestión
por procesos orientado a resultados en las UGELs en coordinación con la DREH.
El accionar de las instituciones educativas se sustenta en el cumplimiento de los seis
compromisos de gestión escolar para mejorar el progreso de los aprendizajes, la
permanencia y conclusión de los estudiantes:
1) Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa.
2) Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa.
3) Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa.
4) Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución Educativa.
5) Gestión de la Convivencia escolar en la Institución Educativa.
6) Instrumentos de gestión educativa: Formulación del PEI e Implementación del PAT.
El cumplimiento del compromiso 4 se evidenciarán a través del monitoreo y
acompañamiento a la práctica docente que debe realizar el equipo directivo de la
institución educativa a la totalidad de sus docentes (multigrados y polidocentes
3. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 3
completo), considerando tres veces al año (inicio, proceso y salida) , las UGELs a su vez
a las instituciones educativas de su jurisdicción (priorizando a las II.EE. ubicadas en el
nivel debajo 1 y nivel 1 de logros de aprendizaje, reportes de Semáforo Escuela, además
la información establecida en la RSG N° 0938-2016-MINEDU que define las tipología de
las UGELs de acuerdo a las características territoriales y de las IE que deben atender) y
la DREH al 100% de UGELs e II.EE priorizadas en tres momentos: inicio, proceso y salida,
utilizando una ficha de monitoreo establecida.
Estos compromisos e indicadores de gestión escolar son de obligatorio cumplimiento para
todas las IIEE públicas y para las IIEE privadas en lo que corresponda. Cada institución
educativa deberá proponerse metas para cada uno de los compromisos establecidos en
la norma técnica, las que le permitirán tomar decisiones, intervenir y mejorar los
aprendizajes.
5.2. LÍNEAS DE ACCIÓN REGIONAL
a) PER
La Dirección Regional de Educación de Huancavelica, afín de mejorar el logro de los
aprendizajes de los estudiantes del ámbito regional y alcanzar los estándares nacionales
de aprendizaje, establece metas educativas a nivel regional para el año lectivo 2016.
(ANEXO 2)
El cumplimiento de estas metas regionales es responsabilidad de la Dirección Regional,
Unidad de Gestión educativa local de Tayacaja, así como las Instituciones Educativas,
quienes establecen sus propias metas incorporados en el PAT 2016.
La Unidad de Gestión Educativa local de Tayacaja garantiza la aplicación de los objetivos
del PER teniendo como preponderancia una educación intercultural, bilingüe, productiva
y Ambiental, teniendo presente nuestra diversidad y los enfoques respectivos: de
derecho, democrático, pedagógico y territorial.
b) Aplicación del Kit de Evaluación Regional
Las UGEL y las II.EE. grantizan la aplicación de los Kits de evaluación regional de los
estudiantes de la EBR, con el propósito de conocer el nivel de logro alcanzado en el
2016. (ANEXO 1)
c) Inicio de labores Escolares a Nivel Regional
Las labores escolar con estudiantes en todas las II.EE. de la EBR se incian el 14 de marzo
del 2016.
5.3 LÍNEAS DE ACCIÓN A NIVEL DE LA UGEL DE TAYACAJA
a) PEL; se formularán como un trabajo en conjunto de los sectores involucrados, con el
apoyo del MINEDU y La Unidad de Gestión Educativa local de Tayacaja como eje central.
b) Aplicación del Kit de Evaluación a nivel de UGEL de Tayacaja
Las II.EE. garantizan la aplicación de los Kits de evaluación elaborados por la UGEL de
Tayacaja dirigido a los estudiantes de la EBR, con el propósito de conocer el nivel de
logro alcanzado en el 2016.
c) Inicio de las labores Escolares a Nivel de la UGEL de Tayacaja
Las labores escolar con estudiantes en todas las II.EE. de la EBR se inician el 14 de
marzo del 2016.
d) Proceso de Soporte Pedagógico y Administrativo a los Directores en la educación Básica
Durante el presente año se realizarán 03 procesos de soporte a la gestión educativa,
con el propósito de lograr y mejorar la gestión educativa.
e) Proceso de Monitoreo y Acompañamiento a la Gestión Educativa
Durante el presente año se realizarán 02 visitas de monitoreo y acompañamiento
pedagógico en el contexto a los Directores de la Educación Básica y CETPRO, con el
propósito de lograr y mejorar la gestión educativa de acuerdo a los planes especifico y
de conocimiento a los Directores de las II.EE. al término de la distancia.
4. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 4
f) Los Directores de las Instituciones Educativas garantizarán la aplicación de la Educación
Intercultural, Bilingüe, Productiva y Ambiental en las Instituciones Educativas como
visión del Proyecto Educativo Regional, teniendo en cuenta nuestra diversidad y los
enfoques: de derecho, democrático, pedagógico y territorial.
g) En las Instituciones Educativas de la Educación Básica y CETPRO, los Directores
desarrollarán como minino 3 visitas de monitoreo y acompañamiento al año,
instrumentos que evidenciarán la evaluación del desempeño docente.
h) La Dirección Regional de Educación de Huancavelica, para mejorar el logro de los
aprendizajes en todo el ámbito regional y alcanzar los estándares nacionales de
aprendizaje, establece las siguientes Metas Educativas Regionales a ser alcanzadas
durante el año lectivo 2016 (Ver anexo 2)
i) El cumplimiento de estas metas regionales es responsabilidad de la Dirección Regional
de Educación de Huancavelica, de las Unidades de Gestión Educativa Local así como de
las Instituciones Educativas, quienes establecerán sus propias metas de acuerdo al
ámbito de su administración, incorporándolos en su Plan de Trabajo 2016 de acuerdo a
las necesidades y demandas educativas de su jurisdicción.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS:
6.1. MATRICULA ESCOLAR
A) Respecto a la matrícula, cumplir con lo dispuesto en la RM N° 556 – 2014 – MINEDU
y R.M Nº 516-2007. En caso que la demanda de la matrícula, supere la capacidad de
atención de la Institución Educativa; las matrículas serán de acuerdo con la respectiva
zonificación determinada en el Reglamento Interno de la institución educativa, la cual
deberá ser publicada en el panel informativo de la institución, con una anticipación no
menor de 30 días, especificando el número de vacantes, la prioridad para el ingreso y
la fecha límite de inscripción. El proceso de Inscripción y/o matrícula es obligatoria y
se realiza solo con la presentación del DNI original y la presencia del padre de familia
o tutor.
B) En Educación Primaria excepcionalmente podrán matricular a aquellos niños y niñas
que cumplan los seis años de edad hasta el 30 de junio del 2016, de acuerdo a la
Resolución Ministerial N°051-2016-MINEDU, edad que deberá confirmarse con la
presentación del DNI de la niña o niño, y que al mismo tiempo hayan culminado el
ciclo II de educación inicial, lo cual deberá ser acreditado a través de las nóminas de
matrícula aprobado por las II.EE mediante el SIAGIE durante el año académico 2015
o el Informe de Progreso del Estudiante
C) Garantizar la asistencia, permanencia y culminación satisfactoria de sus estudiantes,
proponiendo estrategias de acuerdo al análisis de las causas que originan el fracaso y
el abandono escolar. Se accederá, a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
D) La matrícula para adolescentes en el ciclo avanzado en la EBA se inicia,
excepcionalmente a partir de los 14 años de edad en el primer grado, cabe precisar
que es únicamente para la forma de atención presencial cuyo periodo promocional se
desarrolla de marzo a diciembre.
E) Las II.EE. garantizan el cumplimiento y subsanación de las observaciones realizadas
por la Defensoría del Pueblo, sobre casos identificados en la matricula oportuna y sin
condicionamiento, aplicando las sanciones correctivas a que hubiera lugar.
6.2 CALENDARIZACIÓN ESCOLAR
a) Las Instituciones Educativas Lideran y promueven el cumplimiento de las Jornadas de
Aprendizaje planificadas en la calendarización de la I.E., garantizando el cumplimiento
del 100% de las horas de clases anuales establecidas por las normas legales vigentes.
Enciso a) del Art. 65. Ley de Reforma Magisterial Nº 29944.
5. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 5
b) El trabajo pedagógico de los docentes con los estudiantes en los diferentes niveles
educativos se cumplirá de acuerdo al siguiente detalle:
NIVEL
EDUCATIVO
HORAS MÍNIMAS
ANUALES
TRABAJO
PEDAGÓGIC
O SEMANAL
HORAS DE
TRABAJO
AL DÍA
DURACIÓN DE
LA HORA
PEDAGÓGICA
HORARIO DE TRABAJO
INGRESO SALIDA
PRONOEI 640 horas 04 días 04 horas 45 minutos 09:00am 01:00pm
INICIAL 900 horas 05 días 05 horas 45 minutos 09:00am 01:00pm
PRIMARIA 1100 horas 05 días 06 horas 45 minutos 08:00am 01:00pm
SECUNDARIA
(JES)
1200 horas 05 días 07 horas 45 minutos 08:00am 01:45pm
SECUNDARIA
(JEC)
1600 horas 05 días 09 horas 45 minutos 08:00am 03:00pm
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA:
Ciclo Inicial, Intermedio y Avanzado:
950 horas pedagógicas; de 45 minutos, de lunes a domingo, con horario determinado de
acuerdo a la necesidad del estudiante.
EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA:
Ciclo Básico: 1000 horas pedagógicas como mínimo; de 45 minutos, de lunes a domingo,
con horario determinado de acuerdo a la necesidad del estudiante.
Ciclo Medio:
2000 horas pedagógicas como mínimo; de 45 minutos, de lunes a domingo, con horario
determinado de acuerdo a la necesidad del estudiante.
c) El Personal Directivo y Trabajadores Administrativos de las Instituciones Educativas de EBR,
CETPROS, EBA, deberán cumplir la Jornada laboral establecido, cumpliendo acciones
inherentes a su cargo salvaguardando la salubridad de los estudiantes y de la institución.
d) Las II.EE. deberán garantizar la permanencia de los Directores en las IIEE las (ocho) 8
horas cronológicas, debiendo evidenciar su asistencia en la hoja de control, bajo su entera
responsabilidad.
e) El Director de la IE del nivel secundario sin jornada escolar completa, garantizará que las
cuatro (04) horas incrementadas a las 24 horas del profesor nombrado, se considere en el
horario semanal del profesor (de lunes a viernes), estas horas adicionales implica
permanencia en la IE, encontrándose PROHIBIDO CONCEDER DÍA LIBRE, bajo
responsabilidad. Por lo cual se asignarán las siguientes funciones:
f) Dos (02) horas para tareas de diseño, programación, implementación, ejecución y evaluación
de actividades de reforzamiento, nivelación y recuperación de los aprendizajes de los
estudiantes que van quedando rezagados en el desempeño de sus competencias y
capacidades. El horario de reforzamiento, nivelación y recuperación pedagógico se realizará
en coordinación con la Dirección y los padres de familia.
g) Las dos (02) horas restantes para actividades determinadas por el Director, en función de
las demandas específicas que se presentan en la I.E., tales como:
Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje.
Realizar asesoría personalizada los estudiantes en el área de su competencia.
Brindar atención a la familia del estudiante, concertando entrevistas que permitan
recoger información relevante, así como ofrecer pautas de intervención.
Apoyar al equipo Directivo en el monitoreo y acompañamiento a sus pares en el
aula.
Participar en procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación de
actividades institucionales que fortalezcan y consoliden las relaciones entre la I.E. y
la comunidad.
6. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 6
Realizar investigación diagnostica de la realidad de los estudiantes a nivel cognitivo,
emocional y social.
h) La asistencia de los docentes nombrados y contratados es obligatoria a partir del 01 de
marzo con la finalidad de revisar y ajustar el PAT, las programaciones curriculares (PA; UD
y SA). Durante este periodo queda terminantemente prohibido ser convocados por el
MINEDU, DRE o UGEL a ninguna actividad de capacitación o cualquier otra que interfiera
con el proceso de planificación de las IE.
i) Los docentes de Educación Superior cumplirán su Jornada laboral de 40 horas cronológicas
a partir del 01 de marzo de 2016, realizando acciones de planificación, organización y
elaboración de los documentos de gestión y el proceso de admisión ; Debiendo iniciarse
las labores académicas indefectiblemente el día 04 de abril de 2016, cumpliendo las 18
semanas de labor por Semestre.
j) Las UGELs a través del equipo directivo de las IE, garantizarán que las vacaciones de medio
año de los estudiantes se programarán del 25 de julio al 05 de agosto, correspondiendo
reiniciar las labores escolares el lunes 08 de agosto de 2016, debiendo ésta considerarse en
la calendarización de la IE, tomando en cuenta además: fechas de inicio y término del año
escolar, las horas lectivas mínimas establecidas; las jornadas de reflexión y día de logro y el
periodo promocional en el caso de EBA.
k) Garantizar que el Programa de Alimentación Escolar Qali Warma brinde el servicio de
alimentación Escolar en el siguiente horario:
Desayuno:
Inicial: De 8.15 am – 8.45 am
Primaria Rural: 8.00 am a 8.30 am
Almuerzo:
Inicial: De 12.45 pm – 01.30 pm
Primaria Rural: 01.30 pm a 02.00 pm
En las Instituciones Educativas de área urbana, tomarán sus alimentos en las horas
programadas para el recreo.
l) La recepción de productos por parte de los proveedores del PNAE Qali Warma, será por el
presidente o miembro del CAE, dentro de la I.E., la conformidad se dará previa verificación
de la cantidad y calidad de los mismos. El acta de entrega y recepción debe estar
debidamente firmada, fechada y sellada por el miembro del CAE que recepciona los
productos.
m) Los Directores de las II.EE. deben tener actualizada la cantidad de estudiantes matriculados
y entregar una copia a la UGEL, con copia al PNAE Qali Warma.
n) Las II.EE. deben establecer un espacio de dialogo con los representantes del Qali Warma,
Salud, ONG y otras instituciones para que sus intervenciones no afecten las horas de clases
de los estudiantes es decir que las reuniones, visitas y diálogos deben realizar en horarios
diferentes.
o) Los Directores de las Instituciones Educativas lideran y promueven el uso efectivo del tiempo
en el aula, garantizando el desarrollo de los aprendizajes significativos. No se consideran
como horas efectivas de clase, actividades rutinarias como: tomar asistencia, revisión de
cuadernos, formación escolar y actividades no académicas fuera del aula o acciones que
realiza el Docente sin involucrar en la interacción al estudiante, que no generen aprendizajes
significativos.
p) De existir suspensión de labores académicas por fuerza mayor, el equipo directivo y/o
docente presentarán un Plan de Recuperación por las horas efectivas no laboradas que serán
visadas por el CONEI y remitidas a la UGEL correspondiente para su evaluación, aprobación
y ejecución correspondiente.
q) La ejecución de acciones de capacitación docente en servicio será previa presentación de un
Plan a la UGEL para su evaluación, aprobación. El Ministerio, DREH, UGEL son las únicas
instancias que autorizan el desarrollo de estos eventos que serán desarrolladas en horarios
que no interfieran el normal desarrollo de las labores académicas; bajo responsabilidad
administrativa de la instancia que autoriza.
r) El Director y el equipo directivo de las instituciones educativas, focalizadas por la estrategia
de soporte pedagógico, deben considerar en su Plan Anual de Trabajo tres talleres anuales
(abril, agosto y noviembre) en horas alternas al de su labor cotidiana, GÍAS mensuales,
cuatro jornadas y cuatro encuentros con Padres de Familia en horas alternas a su labor
cotidiana. (detallar horarios para su planificación)
7. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 7
6.3 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
Los Directores y el Equipo directivo de las II.EE., garantizan durante el presente año:
a. El uso obligatorio de las Rutas de Aprendizaje, el kit de evaluación, las estrategias
de reporte e informe de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) y orientaciones
generales para la planificación curricular del MED, a fin de mejorar las estrategias
metodológicas. Del mismo modo, harán uso de los Mapas de Progreso en la
planificación y en la evaluación de los aprendizajes (estándares de aprendizaje).
b. El uso obligatorio de los materiales y recursos educativos para promover el
desarrollo de aprendizajes significativos. En Educación Inicial, deben utilizar el
Cuaderno de Trabajo APRENDIENDO Y JUGANDO y, en Educación Primaria y
Secundaria, los Cuadernos de Trabajo, Libros Escolares, Módulos Educativos, Kit de
robótica distribuido por el MED.
c. Que, los docentes de todos los niveles y modalidades sin excepción cuenten
OBLIGATORIAMENTE con su PORTAFOLIO PEDAGÓGICO y SESIONES DE
APRENDIZAJ, visado por el Director o Personal Jerárquico. El incumplimiento de ésta
disposición, generará la aplicación de las sanciones administrativas. (las sesiones
propuestas por el MED necesariamente deben ser contextualizada a las necesidades
e intereses de los estudiantes y realidad de la I.E.)
d. Reubicar a los docentes que tienen dominio en la lengua quechua a los primeros
grados (1°-2°) de educación Primaria de Instituciones Educativas reconocidas como
EIB con acto resolutivo.
e. Aplicar en las Instituciones Educativas bilingües reconocidas con acto resolutivo, el
enfoque EIB de acuerdo a normas regionales (Ordenanza Regional N° 0274, de
fecha 28-05-2014), el 2° objetivo estratégico del PERH y normas nacionales e
internacionales.
f. Asignar a los docentes nombrados que tengan un perfil, mayor experiencia y
capacitación para la atención a los niños del 1° - 2° y 5° y 6° grados de educación
primaria (rotación en el mismo ciclo)
g. Priorizar el funcionamiento de los tres primeros grados de Educación Primaria en el
turno de mañanas
h. El USO PEDAGÓGICO OBLIGATORIO de las Laptops, multimedia y ecran donados
por el Gobierno Regional de Huancavelica, kit de robótica, las Xo y equipo
informático de la JEC dotados por el MINEDU e incorporarlo en las sesiones de
aprendizaje programadas y que brinden soporte para el logro de los aprendizajes
esperados. Por otro lado los ambientes donde se ubican estos equipos informáticos
cuenten con las mejores condiciones de seguridad y vigilancia, las rondas frecuentes
en la noches que deben ser con mayor atención en fechas de semana larga y/o
feriados.
i. Verificar en el Nivel de Educación Secundaria, en el área de educación para el
trabajo, el cumplimiento de las disposiciones desde la elaboración del cuadro de
horas, el desarrollo de las competencias previstas en el currículo, los tres (03)
organizadores de capacidades: (Gestión de procesos, ejecución de procesos,
comprensión y aplicación de tecnologías), los cuales deberán ser desarrollado por
un solo docente. Por ningún motivo podrán ser desarrolladas de forma separada por
diferentes docentes.
j. Brindar las facilidades para un trabajo articulado con los coordinadores de la oficina
Diocesana de Educación Católica (ODEC), quienes acompañan y monitorean el
trabajo de los docentes en el área de educación religiosa, así mismo proporcionar el
cuadro de horas presupuestadas para realizar la propuesta respectiva de acuerdo al
convenio.
k. Evaluar en la modalidad de EBA, ciclos inicial, intermedio y avanzado, los
procedimientos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se efectuarán
teniendo en cuenta estrictamente la RM N° 562-2010-ED, que aprueba la Directiva
N° 041-2010-VMGP/DIGEBA_DPEBA- Evaluación de los Aprendizajes en la
modalidad de Educación Básica alternativa. Los errores que se incurra por no aplicar
8. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 8
adecuadamente las disposiciones de la referida norma en el proceso de evaluación,
serán a entera responsabilidad de los directores.
l. Promover el Plan Lector de manera ineludible como estrategia pedagógica, así como
lo establece el numeral a.2) de las orientaciones pedagógicas específicas de la RM
N° 572-2015-MINEDU.
m. Programar las competencias y los aprendizajes a lograr en la Educación Básica
Alternativa, teniendo en cuenta la RM N° 276-2009-ED; que aprueba el diseño
Curricular Nacional de EBA, la misma que constituye el documento normativo
orientador en base al cual cada centro de EBA realizará el proceso de
contextualización y Diversificación curricular en el marco de los lineamientos de los
órganos de gestión descentralizada y principalmente las necesidades y demanda de
los estudiantes.
n. Realizar las acciones de monitoreo, seguimiento y evaluación permanente a las
diferentes intervenciones del MINEDU como: la JEC, Fortalecimiento de la educación
Física y del Deporte, Soporte pedagógico, Idioma Inglés, Acompañamiento
pedagógico bilingüe y multigrado y otros, con el propósito de garantizar el
cumplimiento de sus objetivos y metas. Los responsables deberán emitir las
informaciones detalladas y documentadas de acuerdo al cronograma y protocolos
establecidos.
6.4 GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE
EL Director y el Equipo Directivo de las Instituciones Educativas, garantizarán la convivencia
escolar, ejercitando un nivel adecuado de respeto, buen trato, tolerancia, entre
estudiantes, estudiante –docente, estudiante-director, docente-director y docente,
director- padres de familia, comunidad educativa. Para ello deberán instalar el Comité de
Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, actualizar el reglamento interno y a
nivel de cada aula establecer las normas de convivencia escolar para establecer relaciones
armónicas para el óptimo desarrollo del aprendizaje.
6.5 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) Y PLAN ANUAL DE TRABAJO
(PAT)
a. Los Directores de las II.EE. deberán elaborar los documentos de gestión: PEI, PCI, MOF,
ROF, RI, IGA, Plan de Monitoreo y Acompañamiento y otros que permitan garantizar y
orientar la planificación, ejecución, evaluación y monitorear el PEI y PAT en vuestra
Institución. Anexo 04
b. Los especialistas en Educación monitorearán a las Instituciones Educativas del 01 al 11
de Marzo del presente año, para garantizar el cumplimiento del proceso de planificación
y reajuste del PAT., considerando el análisis de los resultados de la evaluación censal
(primaria y secundaria), actas de evaluación final (inicial, primaria y secundaria),
aplicativos del monitoreo, reporte de semáforo escuela, velando por el cumplimiento de
su ejecución y evaluación permanente, disponiendo bajo responsabilidad el inicio de las
labores académicas indefectiblemente el 14 de marzo de 2016; quedando
terminantemente prohibido utilizar las horas efectivas de trabajo pedagógico para:
ensayos de desfiles escolares, fiestas patronales, celebraciones de aniversarios,
campeonatos magisteriales, actividades deportivas y otros similares, de conformidad a lo
señalado en RM N° 0352 – 2006 – ED, RVM N° 022 – 2007 – ED.
c. Se debe tomar en cuenta que el PLAN ANUAL DE TRABAJO de las Instituciones Educativas
en todos los niveles educativos, es una herramienta de gestión operativa, funcional y
articulada para la mejora de los aprendizajes, para ello deberán tener en cuenta lo
estipulado en el numeral 6.1.1. de la RM N° 0572-2015-MINEDU, considerando la
siguiente estructura: diagnóstico, formulación de objetivos y metas, actividades en
función de tres momentos (buen inicio del año escolar, la escuela que queremos y balance
del año escolar y responsabilidad de los resultados), distribución del tiempo en la IE
(calendarización del año escolar y cuadro de distribución de secciones y horas de clase)
y anexos.
d. Los especialistas responsables de las UGELs monitorearán la vigencia del PEI en las IE,
velando por su actualización y/o brindarán asistencia técnica para la construcción de PEIs
siguiendo los lineamientos específicos, tomando en cuenta que es una herramienta de
planificación a mediano plazo que orienta las prácticas de gestión de la IE para el logro
de los aprendizajes.
9. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 9
e. Los especialistas de las UGELs brindan asistencia técnica a las Instituciones Educativas
de su jurisdicción, en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (como
propuesta renovada), el cual se enmarca en el enfoque de gestión por procesos, y que
sirve a la IE como una herramienta que permite identificar y organizar actividades, tareas
y responsabilidades articuladas entre sí, con el objetivo de ofrecer un servicio educativo
de calidad a las y los estudiantes.
f. La estructura propuesta para el PEI (propuesta renovada) es:
Identificación
Análisis situacional
Propuesta de Gestión Escolar entrada en los aprendizajes
Monitoreo y Evaluación.
7. DISPOSICIONES ESPECIFICAS
AL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR
Los Directores de las II. EE., remiten la sistematización de los aplicativos virtuales del Plan Anual
de Trabajo a la UGEL y éstos a la DRE Huancavelica, en forma trimestral, semestral y anual de
acuerdo a lo aprobado por la DREH, teniendo un plazo máximo de cinco (05) días útiles.
7.1. Las creaciones de los Centros de Educación Básica Alternativa – CEBA, serán autorizadas
por la Dirección Regional de Educación previa verificación y evaluación de los requisitos
exigidos para tal fin y necesariamente los expedientes deberán ser ingresados por la UGEL
correspondiente.
7.2. En el ciclo Básico, La UGEL autorizarán con Resolución Directoral el funcionamiento de las
opciones ocupacionales antes del inicio de las labores educativas, debiendo remitir una copia
a la DRE-Huancavelica como máximo hasta el último día hábil después de haber iniciado las
labores educativas, ya que las Especialidades, Opciones y/o Módulos que funcionen sin
autorización carecen de valor, por lo que la certificación emitida por un CETPRO que no haya
sido autorizado con RD, no tendrá validez, bajo responsabilidad. Las autorizaciones de las
Especialidades del Ciclo Medio están a cargo del Área correspondiente en la Dirección
Regional de Educación de Huancavelica.
7.3. Para el desarrollo de las labores educativas en la Forma de Educación Técnico Productiva,
en el presente año, se tendrá en cuenta la R.D. N° 378-2012-ED, Orientaciones Nacionales
para el Desarrollo de las Actividades Durante el Año 2013 en los Centros de Educación
Técnico Productiva (CETPRO), la misma que se encuentra vigente.
7.5. Las UGEL, designarán un Especialista en la Modalidad y Forma Educativa(EBA/ETP) para la
atención de los CEBAS y CETPROS, de su ámbito jurisdiccional, quienes deberán realizar las
acciones de capacitación, tener la información actualizada y consolidada, llevar a cabo el
monitoreo y atender los requerimientos de estas instituciones e información solicitada por la
superioridad respectivamente.
7.6. Los Convenios interinstitucionales a suscribirse en la Forma de Educación ETP, serán con la
presencia de los responsables de cada institución.
7.7. Los Directores de los Centros de Educación Técnico Productiva, garantizarán las metas de
atención, asistencia y permanencia de los estudiantes de acuerdo a normas (RD N° 130-
2009-ED; Directiva N° 009-DIGESUTP-DESTP;).
7.8. La iniciativa “Aprende Saludable” es desarrollada por los Ministerios de Educación, Salud y
Desarrollo, e inclusión social, por tanto se les brindará un espacio para las informaciones
durante las jornadas de capacitación docente y de directivos que se realizarán al margen de
las horas efectivas lectivas.
AL BUEN INICIO DEL AÑO
7.9 A nivel de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja el lanzamiento oficial del “Buen Inicio
del Año Escolar 2016”, se desarrollará en las Instituciones Educativas: Anexo 03 y 05
I.E. Santiago Antúnez de Mayolo del Distrito de Colcabamba
I.E. Raúl Porras Barrenechea del Distrito de Pazos
I.E. San José del Distrito de Ñahuimpuquio
I.E. Integrado Alfonso Ugarte del Distrito de Pampas
7.10 La Unidad de gestión Educativa Local de Tayacaja a través de los especialistas de AGP monitorearán
el proceso de Buen Inicio del Año Escolar 2016 en todas las II.EE. Aplicando la ficha de cotejo.
10. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 10
7.11 La UGEL monitorean el primer día de clase, realizando las siguientes acciones: Levantamiento de
información “in situ”, sistematización de la información y análisis de los resultados.
7.12 Las Unidades de Gestión Educativa Local garantizan en Buen Inicio del Año Escolar 2016 a través
del Monitoreo y Asistencia Técnica a los Directores de las Instituciones Educativas de su jurisdicción,
asumiendo el estricto cumplimiento de las actividades previstas en el numeral 6.1.de la presente
Directiva.
7.13 El equipo directivo de la Institución Educativa promueve el funcionamiento del CONEI, fortaleciendo
el cumplimiento de sus funciones de participación, concertación y vigilancia, involucrándolos en las
campañas de la matrícula oportuna y sin condicionamiento.
7.14 Los diversos equipos, comités y comisiones existentes en las IIEE actuarán en coordinación con el
CONEI, dando cuenta de su accionar sobre el mantenimiento del local escolar y otros.
7.15 El equipo directivo y la plana docente garantizan la recepción y distribución de materiales educativos
antes del inicio de las clases (14/03/2016). Por lo cual, los materiales y recursos educativos
dotados por el MINEDU es de uso pedagógico obligatorio desde el primer día de clases,
quedando prohibida cualquier práctica orientada a guardar o limitar el acceso a los estudiantes
por temor a su deterioro, pérdida u otras razones. Además, está prohibido la exigencia del
Director o Docente para la adquisición de materiales y recursos educativos distintos a los
distribuidos por el MED, bajo responsabilidad funcional.
7.16 El equipo directivo y la plana docente realizan la buena acogida de los estudiantes a través de
diferentes estrategias o actividades.
7.17 El primer día de clases en todas las IIEE será de impacto social dando la bienvenida y buena acogida
a los estudiantes, que generarán las condiciones favorables para el aprendizaje; como la convivencia
democrática, materiales educativos a disposición de los estudiantes y aulas organizadas por sectores.
7.18 La buena acogida de los estudiantes debe ser de manera participativa con las autoridades
educativas, autoridades locales, sociedad civil, ONG u otros de acuerdo a su ámbito.
7.19 La asistencia de los estudiantes a la Institución Educativa desde el primer día de clases implica una
experiencia grata, interesante y segura para los niños, niñas y adolescentes así aprovechar al
máximo las horas y aprendizajes previstos para cada nivel educativo. Por lo tanto, el inicio de las
labores para docentes e inicio de las clases serán indefectiblemente, tal como se detalla:
INICIO DE LABORES PARA DOCENTES INICIO DE CLASES
Martes 01 de marzo de 2016 Lunes 14 de marzo
7.20 Asegurar un buen inicio del año escolar es uno de los objetivos del sector educación, en consecuencia
generar condiciones pedagógicas permite que todos los estudiantes logren aprender y que nadie se
quede atrás. Es así, que desde la perspectiva pedagógica el Buen Inicio busca:
Estudiantes matriculados, para que todos inicien el año desde el mismo punto de partida.
Aulas y otros espacios ventilados, iluminados, limpios y seguros.
Aulas organizadas en sectores con materiales educativos al alcance de los niños.
Oportunidades de aprendizaje auténtico; identificado en la comunidad (calendario comunal,
personajes, espacios).
Condiciones para el desarrollo de procesos pedagógicos pertinentes y eficaces.
Estrategias para las transiciones entre niveles, grados y ciclos.
Trato amable a los estudiantes y entre pares.
Convivencia democrática y respetuosa de la diversidad humana y cultural en la escuela.
Construir un clima escolar que aporta significativamente a mejorar los aprendizajes de los
estudiantes
La convivencia armoniosa en el aula, la cual tiene como fundamento el respeto mutuo, la confianza,
equidad y el trato cordial entre todos y todas los miembros de la comunidad educativa.
Establecer un vínculo eminentemente humano entre los actores de la Institución Educativa.
7.21 Por responsabilidad funcional, el Director y su equipo les corresponden liderar la gestión de la
Institución Educativa para lograr los objetivos del Buen Inicio del Año Escolar 2016. Para cuyo efecto
la Dirección Regional de Educación de Huancavelica, establece el cuadro de actividades, estrategias
e indicadores, tal como se detalla a continuación:
11. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 11
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS INDICADORES
MATRICULA
OPORTUNA Y SIN
CONDICIONAMIENTO
Campaña sobre la matricula oportuna a
nivel de comunidad, barrio, ciudad donde
está ubicado la IE
Involucramiento de los miembros del
CONEI.
Acciones de sensibilización a la
comunidad educativa sobre la
importancia de la matrícula oportuna
Trabajo intersectorial y multidisciplinario que
involucre las voluntades, los recursos y las
capacidades para su implementación.
Registro de matrícula en el SIAGIE.
Monitoreo sobre la matricula oportuna.
Seguimiento a planes de supervisión,
monitoreo a las UGEL e IIEE.
Comunicación y difusión a nivel de los
directivos, docentes y familias para
asegurar el proceso de la matricula
oportuna.
Porcentaje de IE que realizan
campaña sobre matrícula
oportuna
100% de estudiantes matriculados
antes de inicio del año escolar
2016.
100% de estudiantes matriculados
en la base de datos del SIAGIE.
70% de CONEI se involucran en
el proceso educativo.
70% de IE que realizan trabajo
inter sectorial para matrícula
oportuna.
70% de instituciones educativas
monitoreadas.
100% de UGEL cuentan con el
Plan de Monitoreo y supervisión.
ESCUELA
ACOGEDORA
Locales escolares y aulas acogedoras,
limpias, ordenadas y organizadas (baños,
patios, pasadizos, aulas, áreas verdes)
Bienvenida y recepción a los estudiantes
(una frase de bienvenida, carteles con
nombres de los niños u otros ).
Planifica y organiza el apoyo a los niños,
niñas y adolescentes en su proceso de
transición como parte de la buena
acogida
Elaborar acuerdos y normas de
convivencia a nivel de aula e IE.
En cada aula se ha realizado alguna actividad
para presentar y acoger a los estudiantes
nuevos o con alguna discapacidad.
100% de aulas ambientadas que
generan aprendizajes en los
estudiantes.
100% de las IIEE elaboran de
manera participativa los acuerdos
y normas de convivencia.
CONTRATACIÓN
OPORTUNA DE
DOCENTES
Monitoreo a la contratación oportuna de
docentes
100% de plazas vacantes
adjudicadas por contrato docente.
DISTRIBUCIÓN DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
Contrata de transporte para la
distribución de materiales educativos
dotados por el MED. fungibles por cada
unidad ejecutora
Convocar al proceso de adquisición de
kits de materiales fungibles por cada
unidad ejecutora.
Adquisición de kits de materiales
fungibles establecidos por el MED.
Distribución de materiales a las IIEE.
Seguimiento a los procesos logísticos.
100% de IIEE reciben materiales
educativos: cuadernos de trabajo,
textos y materiales concretos, al
14 de marzo 2016
70% de IIEE focalizadas con
acompañamiento pedagógico
reciben materiales fungibles,
antes del inicio del año escolar.
MANTENIMIENTO
DEL LOCAL
ESCOLAR
Transferencia de presupuesto del MEF a
los Directores de las IIEE.
Capacitación a los Directores de la IE
sobre el manejo de la norma para la
ejecución del mantenimiento d locales
escolares de las IIEE (por UGEL).
100% de IIEE que cuentan con
presupuesto y realizan el
mantenimiento del local escolar.
100% de IIEE monitoreados sobre
el mantenimiento del local escolar.
12. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 12
8. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
8.1. Los Directores de las II. EE., remiten la sistematización de los aplicativos virtuales del Plan
Anual de Trabajo a la UGEL, en forma trimestral, semestral y anual de acuerdo a lo aprobado
por la DREH, teniendo un plazo máximo de cinco (05) días útiles.
8.2. En el ciclo Básico, Las UGELES autorizarán con Resolución Directoral el funcionamiento de
las opciones ocupacionales antes del inicio de las labores educativas, debiendo remitir una
copia a la DRE-Huancavelica como máximo hasta el último día hábil después de haber
iniciado las labores educativas, ya que las Especialidades, Opciones y/o Módulos que
funcionen sin autorización carecen de valor, por lo que la certificación emitida por un CETPRO
que no haya sido autorizado con RD, no tendrá validez, bajo responsabilidad. Las
autorizaciones de las Especialidades del Ciclo Medio están a cargo del Área correspondiente
en la Dirección Regional de Educación de Huancavelica.
8.3. Para el desarrollo de las labores educativas en la Forma de Educación Técnico Productiva,
en el presente año, se tendrá en cuenta la R.D. N° 378-2012-ED, Orientaciones Nacionales
para el Desarrollo de las Actividades Durante el Año 2013 en los Centros de Educación
Técnico Productiva (CETPRO), la misma que se encuentra vigente.
8.4. Las UGEL, designarán un Especialista en la Modalidad y Forma Educativa(EBA/ETP) para la
atención de los CEBAS y CETPROS, de su ámbito jurisdiccional, quienes deberán realizar las
acciones de capacitación, tener la información actualizada y consolidada, llevar a cabo el
monitoreo y atender los requerimientos de estas instituciones e información solicitada por la
superioridad respectivamente.
8.5. Los Convenios interinstitucionales a suscribirse en la Forma de Educación ETP, serán con la
presencia de los responsables de cada institución.
8.6. Los Directores de los Centros de Educación Técnico Productiva, garantizarán las metas de
atención, asistencia y permanencia de los estudiantes de acuerdo a normas (RD N° 130-
2009-ED; Directiva N° 009-DIGESUTP-DESTP;).
8.7. La iniciativa “Aprende Saludable” es desarrollada por los Ministerios de Educación, Salud y
Desarrollo, e inclusión social, por tanto se les brindará un espacio para las informaciones
durante las jornadas de capacitación docente y de directivos que se realizarán al margen de
las horas efectivas lectivas.
8.8. Los Directores de las UGELs son responsables en el ámbito de su jurisdicción difundir,
implementar y velar por el cumplimiento de la presente disposición, adoptando las acciones
o medidas más convenientes a fin de mejorar el logro de los aprendizajes y para el
cumplimiento de las metas regionales previstas para el año 2016.
8.9. Los directores de las II.EE. deberán garantizar el estricto cumplimiento de la presente
Directiva, a través del monitoreo permanente en su respectiva jurisdicción y reportando
inmediatamente las acciones realizadas.
8.10 Los aspectos no contemplados en la presente Directiva, serán resueltos por Área de Gestión
Pedagógica de la UGEL.
8.11 Disponer a la Oficina de Control Interno OCI de la UGEL cautelar el estricto cumplimiento de
la presente Directiva.
Lic. POLICARPO CLEMENTE CÁRDENAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE TAYACAJA
DIRECTOR
PCC/DUGEL.
WNVR/JAGP.
EDPF/EE.
ACGR/EE
OJVC/EE
MDHM/EE
GVAG/EE
JADR/EE
HJHP/EE
LAAA/EE
NPA/EE
ORIGINAL
FIRMADO
13. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 13
ANEXO 01
CRONOGRAMA REGIONAL Y LOCAL PARA EL DESARROLLO DE LAS ACCIONES
PEDAGÓGICAS EN EL MARCO DE LA MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
ACTIVIDADES FECHAS
Jornadas de Reflexión
Elaboración del Plan Anual de Trabajo
Planificación curricular
1° y 2° semana de marzo
Aplicación del Kit de Evaluación Regional
Comunicación, matemática, personal Social y
Ciencia y Ambiente en Educación Primaria
Comunicación, Matemática, Ciudadanía y CTA
en educación Secundaria
Primera Aplicación
Lunes 21 y martes 22 de marzo del 2016.
Segunda Aplicación
Jueves 21 y viernes 22 de julio del 2016.
Tercera Aplicación
Jueves 27 y viernes 28 de octubre del 2016.
Aplicación del Kit de Evaluación – UGEL
Tayacaja
Comunicación, matemática, personal Social y
Ciencia y Ambiente en Educación Primaria
Comunicación, Matemática, Ciudadanía y CTA
en educación Secundaria
Única Prueba en el Mes de Setiembre
Primer Día del Logro
Participan estudiantes de la Educación Básica:
EBR, EBE y EBA
Viernes 22 de julio del 2016.
Segundo Día del Logro:
Participan estudiantes de la Educación Básica:
EBR, EBE y EBA
En el marco de la clausura escolar 2016 de
las II.EE.
CRONOGRAMA ESTABLECIDO PARA ELEVAR LOS INFORMES A LAS
CORRESPONDIENTES INSTANCIAS DEL SECTOR
ACTIVIDADES/DOCUMENTOS FECHA DE REMISIÓN DE II.EE.
A LA UGEL
Primer Momento: (Buen Inicio del año escolar 2016)
Presencia de Docentes
Recepción de materiales educativos
Estudiantes matriculados
Buena acogida al estudiantes.
Jornada de reflexión. Plan Anual de Trabajo (06
compromisos de la gestión escolar)
Primera Aplicación de Kits de evaluación
Regional.
Capacitación de Directores y Docentes
Alimentación Escolar
18 de abril del 2016.
Segundo Momento: (Aprendizajes fundamentales y la
escuela que queremos)
Jornada de Reflexión
Primer Día del Logro
Capacitación Docente
Monitoreo y seguimiento (MINEDU, DREH, UGEL
II.EE.)
Segunda aplicación de los kits de evaluación
regional.
04 de noviembre del 2016.
Tercer Momento: (Balance y rendición de
cuenta)
Balance del Año Escolar
Tercera aplicación de evaluación regional
Celebración del segundo DÍA de LOGRO
Planificación del año escolar 2017.
13 de enero del 2017
14. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 14
ANEXO 02
MATRIZ DE ESTRATEGIAS PARA PROCEDER A ELABORAR EL PLAN DE TRABAJO ANUAL
PRIORIDAD
EDUCATIVA
METAS
REGIONALES
NIVEL
MODALIDAD
EDUCATIVA
ESTRATEGIAS
PARAELLOGRO
DE
LASMETAS
REGIONALES
INDICADORES
FUENTESDE
VERIFICACIÓN
MEJORADELACALIDADDELOSAPRENDIZAJES
APRENDIZAJE:
A=80%; B=20% y;
C=00%
INICIAL
Con el liderazgo del Equipo Directivo, los docente planifican,
elaboran y aplican las sesiones de aprendizaje considerando los
procesos pedagógicos, didácticos y cognitivos, material educativo,
siempre respetando y poniendo en práctica la hora del juego libre en
los sectores.
% de docentes que elaboran
sesiones de aprendizaje.
-Portafolio pedagógico del docente. *
% de estudiantes que logran
aprendizajes significativos.
MONITOREO:
60%
Ejecutar el proceso de Monitoreo y Acompañamiento a los docentes
en la práctica pedagógica a través de espacios de reflexión y diálogo
para la mejora de los aprendizajes.
Porcentaje de Instituciones
Educativas monitoreadas incluidas
las de reciente creación o ampliación
Ficha de monitoreo de la sesión de
aprendizaje y carpeta pedagógica del
profesor.
USO DE
MATERIALES:
100%
Usar y manejar obligatoriamente los materiales y módulos
educativos, cuadernos de trabajo incorporando en las sesiones de
aprendizaje en las Instituciones Educativas de educación inicial y
PRONOEIs.
Porcentaje de profesores que usan
materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje.
Ficha de Monitoreo de aplicación del uso
de materiales educativos y cuadernos de
trabajo en las sesiones de aprendizaje
APRENDIZAJE
AD: 20%
A: 80%
PRIMARIA
Planificar, elaborar y aplicar las sesiones de aprendizaje
considerando los procesos pedagógicos, cognitivos y uso de
materiales educativos.
% de docentes que elaboran y
aplican sus sesiones de aprendizaje
adecuadamente.
Portafolio pedagógico del Docente.
Fichas de monitoreo y acompañamiento.
Kits de evaluaciones. Visación de
sesiones de aprendizaje.
Promover a los estudiantes el hábito de la lectura a través del Plan
Lector.
% de estudiantes que mejoran en sus
competencias comunicativas.
Plan Lector. Registro de
estudiantes que leen en la biblioteca de
aula. Pruebas objetivas
MONITOREO:
85%
Ejecución del proceso de Monitoreo y Acompañamiento a los
docentes priorizando la práctica pedagógica a través de espacios de
reflexión y diálogo para la mejora de los aprendizajes.
% de docentes que mejoran sus
desempeños dentro del aula
Fichas de monitoreo. Resultados de la
ECE 2015.
USO DE
MATERIALES:
90%
Establecer orientaciones y disposiciones para el uso obligatorio
de Materiales Educativos en las sesiones de Aprendizaje
% de docentes que hacen uso
adecuado de materiales y recursos
educativos durante la sesión de
aprendizaje.
Ficha de Monitoreo. Carpeta
pedagógica del docente.
15. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 15
PROGRESO ANUAL DE
LOS APRENDIZAJES
NIVEL A: 15%
NIVEL B: 65%
NIVEL C: 20%
SECUNDARIA
Institucionalizar la aplicación de los Procesos Pedagógicos y la
Mediación Docente en el aprendizaje de los estudiantes a partir de
las interacciones conscientes y de calidad con otros (pares,
docentes, adultos), con el entorno, los materiales y recursos
significativos.
Los documentos de planificación debe contener los elementos
mínimos: problematización, propósito y organización, motivación,
saberes previos, gestión y acompañamiento del proceso de
aprendizaje y evaluación.
% de docentes que aplican los
procesos pedagógicos en las
sesiones de aprendizaje.
% de documentos de planificación
que contienen los elementos
mínimos de los procesos
pedagógicos.
Ficha de Monitoreo y Acompañamiento
A nivel de Institución Educativa, plantear metas concretas para
elevar los Niveles de Logro C y D a partir del análisis de las
estadísticas institucionales. Elaborar el Plan de Apoyo para los
estudiantes con dificultades en el aprendizaje, estableciendo metas
claras de progreso
% de Docentes de IE que plantean
metas de aprendizaje en los
documentos de planificación (PA y
UD)
% de IE que cuentan con Plan de
Apoyo
Ficha de Monitoreo y Acompañamiento.
Carpeta Pedagógica
Evaluar el impacto de las estrategias y acciones planteadas en la
mejora de los logros de aprendizaje.
% de Directores de IE que formulan
acciones de evaluación de impacto
en la PA
Ficha de Monitoreo y Acompañamiento /
Plan Anual de Trabajo
MONITOREO:
100%
Fortalecer el Liderazgo Pedagógico del Director de IE, en el enfoque
CRÍTICO REFLEXIVO del proceso monitoreo y acompañamiento a
partir de acciones de capacitación e inducción en grupos grandes,
micro talleres a nivel de redes educativas y/o visitas programadas a
las IE.
% de Directores Capacitados en el
enfoque crítico reflexivo del proceso
de monitoreo y acompañamiento
Plan de Fortalecimiento de capacidades a
Directores / Plan de Monitoreo y
Acompañamiento Regional, Provincial.
El monitoreo y acompañamiento pedagógico se ejecutará a
muestras representativas de docentes a nivel de cada Institución
Educativa a cargo de los Directores de las IE, especialistas de las
UGELs y especialistas de la DREH, según corresponda
% de Docentes de las diferentes
áreas curriculares monitoreados y
acompañados.
Plan de Monitoreo y Acompañamiento/
Protocolo de intervención
16. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 16
Los Especialistas y Directores de las IE, aplican el enfoque
CRITICO REFLEXIVO en las acciones de monitoreo y
asesoramiento, aperturando espacios de reflexión - diálogo a fin de
replantear metas y estrategias para la mejora de los aprendizajes de
los estudiantes
% de Especialistas y Directores que
acompañan a los docentes en la
reformulación de metas y estrategias
de aprendizaje
Plan de Monitoreo y Acompañamiento/
Protocolo de intervención
USO DE
MATERIALES
EDUCATIVOS:
90%
Los Especialista y Directores de las IE, supervisan y monitorean la
planificación y uso obligatorio de los Materiales y Recursos
Educativos en las sesiones de aprendizaje de diferentes áreas
curriculares como: (textos, cuadernos de trabajo, laptops, equipo
multimedia y otros)
% de Docentes que utilizan
materiales y recursos educativos en
las sesiones de aprendizaje
Plan de Monitoreo y
Acompañamiento/ficha de monitoreo y
acompañamiento
Capacitación sobre la incidencia de Materiales y recursos
educativos en la construcción significativa de los aprendizajes
% de docentes participantes en el
evento de capacitación
Plan de Capacitación
Organizar e implementar el Centro de Recursos Educativos y el Aula
de Innovación, a fin de prestar las condiciones óptimas de atención
a los estudiantes, así como garantizar el cuidado y conservación
adecuada de los mismos
% de Instituciones Educativas que
implementan el CRE y aula de
innovación.
Plan de Monitoreo
APRENDIZAJE:
80%
EDUCACIONBASICA
ALTERNATIVA
Con el liderazgo del Equipo Directivo, los docente planifican,
elaboran y aplican las sesiones de aprendizaje considerando los
procesos pedagógicos y cognitivos, material educativo
% de docentes que elaboran
sesiones de aprendizaje.
-Portafolio pedagógico del docente. *
% de estudiantes que logran
aprendizajes significativos.
- Registro de Evaluación
MONITOREO:
100%
Los Especialistas de las UGEL, y el Equipo Directivo de los CEBA,
planifican y realizan el monitoreo y acompañamiento pedagógico a
los Directores y docentes respectivamente.
% de CEBAS monitoreadas
Archivo de Fichas de monitoreo en la
UGEL
% de Docentes monitoreados y
supervisados
Archivo de Fichas de supervisión y
monitoreo.
REVALORACIÓNDE
LACARRERA
DOCENTE
CUMPLIMIENTO
HORAS EFECTIVAS
DE APRENDIZAJE:
100%
INICIAL
Establecer compromisos para el cumplimiento de las horas efectivas
de aprendizaje, recuperando las clases perdidas, por actividades
extracurriculares.
Porcentaje de horas efectivas
cumplidas por la II.EE
Cuaderno de control de asistencia.
Acta de compromiso con la comunidad
educativa. Reporte de las horas
efectivas
HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS:
100%
Usar las herramientas pedagógicas: Marco Curricular, Mapas de
progreso y Rutas de Aprendizaje, a fin de concretizar el currículum
por competencias.
Porcentaje de profesores que utilizan
herramientas pedagógicas en la
planificación y ejecución de las
sesiones de aprendizaje.
Ficha de monitoreo de la sesión de
aprendizaje y portafolio docente.
17. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 17
HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS:
100%
PRIMARIA
Usar las herramientas pedagógicas: Marco Curricular, Mapas de
progreso y Rutas de Aprendizaje, a fin de concretizar el currículum
por competencias.
Porcentaje de profesores que utilizan
herramientas pedagógicas en la
planificación y ejecución de las
sesiones de aprendizaje.
Ficha de monitoreo de la sesión de
aprendizaje y portafolio docente.
CUMPLIMIENTO
HORAS EFECTIVAS
DE APRENDIZAJE:
100%
Establecer compromisos para el cumplimiento de las horas efectivas
de aprendizaje, recuperando las clases perdidas, por actividades
extracurriculares.
% de horas efectivas cumplidas.
Acta de compromiso con la comunidad
educativa. Reporte de las horas
efectivas
RECURSOS
PEDAGÓGICOS:
100%
SECUNDARIA
Conformar los Grupos de Interaprendizaje a nivel de IE y Jornadas
de Autoformación Docente
% de Directores de IE incorporan en
el PAT, acciones de autoformación
docente
Plan Anual de Trabajo de las Instituciones
Educativas
Incidir en los talleres de sensibilización y reflexión con los docentes
sobre enfoque de competencias y a partir de ellos generar
compromisos de cambio en el uso permanente de los instrumentos
pedagógicos o rutas de aprendizaje.
% de docentes que se comprometen
al uso de los recursos pedagógicos
Plan de Monitoreo y Asesoría Pedagógica
Normar el uso obligatorio de las herramientas pedagógicas,
prioritariamente en las áreas de matemática, comunicación y
ciencias sociales.
% de docentes que aplican las
normas establecidas
Lineamientos sobre el uso de instrumentos
pedagógicos
CAPACITACIÓN:
40%
Establecer una línea de base de docentes que participan en eventos
de capacitación, cursos virtuales, especializaciones, diplomados
organizados por el MED a través del Portal PERÚ EDUCA.
% de docentes capacitados en
eventos organizados por el MED Y
PERÚ EDUCA
Línea de Base a nivel DREH
Capacitación sobre: implementación de las Normas Técnicas para la
ejecución del año 2015. Estrategias metodológicas para fortalecer
las capacidades comunicativas y matemáticas dirigidas a
especialistas y docentes de especialidad.
% de especialistas y docentes
capacitados en manejo de
estrategias metodológicas.
Plan de Capacitación
CUMPLIMIENTO DE
LAS HORAS
EFECTIVAS:
98%
Actualizar, Compendiar y Reproducir normas legales vigentes sobre
asistencia y permanencia de docentes y administrativos en las IE,
incidiendo en las licencias y permisos.
% de Directores de IE que aplican las
normas legales.
Compendio de Normas Legales
18. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 18
Monitorear y supervisar el cumplimiento del 100% de las horas
efectivas programadas en la calendarización por la IE. Dentro del
Marco del Código de Ética
% de jornadas no laboradas que
fueron recuperados
Calendarización del año escolar y matriz
de cumplimiento
Elaborar el Plan de Recuperación de horas efectivas no laboradas y
elevar a la UGEL de su jurisdicción para su evaluación y aprobación
correspondiente.
% de IE que elaboran el Plan de
Recuperación
Plan de Recuperación aprobados
HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS:
100% EDUCACIONBASICA
ALTERNATIVA
Usar las herramientas pedagógicas: Diseño Curricular Nacional de
EBA, a fin de concretizar el currículum por competencias.
Porcentaje de profesores que utilizan
el DCN de EBA.
Ficha de monitoreo de la sesión de
aprendizaje y portafolio docente.
CUMPLIMIENTO
HORAS EFECTIVAS
DE APRENDIZAJE:
98%
Establecer compromisos para el cumplimiento de las horas efectivas
de aprendizaje, recuperando las clases perdidas, por actividades
extracurriculares.
% de horas efectivas cumplidas.
Acta de compromiso con la comunidad
educativa. Reporte de las horas
efectivas
MODERNIZACIONYFORTALECIMIENTODELAGESTIÓN
EDUCATIVA
COBERTURA:
85%
INICIAL
Campaña de difusión sobre la importancia de la Educación Inicial
para los ciclos I ( 0 a 2 años) y II ciclo (3, 4 y 5 años), garantizando
la matrícula NO CONDICIONADA, asistencia y permanencia en la
Institución Educativa.
Porcentaje de niños y niñas
matriculados y registrados en el
SIAGIE
Reporte de SIAGIE Y Nominas de
Matricula
CLIMA
INSTITUCIONAL:
100%
Generar espacios de participación y convivencia para fortalecer las
relaciones interpersonales y brindar un buen servicio educativo.
Porcentaje de casos registrados en el
libro de incidencias en la IE.
% da IE cuenta con el comité de
Tutoría y Convivencia Escolar.
% de IE establecen normas de
convivencia en las aulas
Registro de casos.
Cuaderno de incidencias para el registro,
atención y seguimiento.
IMPLEMENTACIÓN
DEL PLAN DE
TRABAJO: 100%
Formular y actualizar el Plan Anual de Trabajo con participación de
la Comunidad Educativa, en función a las metas y objetivos de
gestión escolar para la mejora de los aprendizajes.
Porcentaje de actividades
consideradas en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas en la Institución
Educativa.
Reporte sobre la implementación del PAT.
Fichas de Monitoreo. Actas de
reunión de trabajo. Matriz de diagnóstico,
planificación y actividades.
COBERTURA-
MATRÍCULA 98%
PRIMARIA
Campaña sobre la matrícula oportuna NO CONDICIONADA a
través de la difusión de todos los medios de comunicación local y
regional para garantizar su asistencia y permanencia en la I. E.
% de II. EE. Que inician
satisfactoriamente las labores
escolares.
% de estudiantes que asisten desde
el primer día de clases.
Nómina de matrícula. Registro de
asistencia. Acta de inicio
de las labores escolares.
Reporte de Campañas de matrícula
oportuna
19. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 19
DESERCIÓN
ESCOLAR
00%
Garantizar el proceso de adaptación de niños y niñas del primer
grado a través de la estrategia puertas abiertas hacia la comunidad.
% de estudiantes que se adaptan en
la I. E. y concluyen
satisfactoriamente sus estudios
primarios.
Nómina de matrícula. Registro de
asistencia. Actas de
evaluación final.
CLIMA
INSTITUCIONAL
95%
Generar espacios de participación y convivencia para fortalecer las
relaciones interpersonales y brindar un buen servicio educativo
(SISEVE).
% de estudiantes que reciben un
buen trato personal. %
de docentes que manejan
competencia de la inteligencia
emocional.
Fichas de aplicación del buen trato.
Informes del desarrollo de talleres sobre
habilidades sociales.
IMPLEMENTACIÓN
DEL PLAN DE
TRABAJO 95%
Formular y actualizar el Plan Anual de Trabajo en función a las metas
de Aprendizaje su evaluación y medición del cumplimiento de las
metas y estrategias, de manera participativa.
% de II. EE. Que cuentan con el Plan
Anual de Trabajo (PAT),
convenientemente elaboradas.
% de II. EE. que implementan las
actividades planificadas en el Plan
Anual de Trabajo (PAT)
Reporte del sobre la implementación del
Plan Anual de Trabajo.
Fichas de Monitoreo. Actas de
reunión y de trabajo. Matriz de Información
por momentos.
COBERTURA
(MATRÍCULA):
98%
SECUNDARIA
Los Directores de las II.EE deben promover la matrícula oportuna,
no condicionada a pago previo de cuota ordinaria de APAFA
asimismo , fomentar reuniones con los gobiernos locales, CONEI y
autoridades locales a fin de difundir la CAMPAÑA POR EL BUEN
INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
% de Directores y autoridades
locales realizan campañas de Buen
Inicio del Año Escolar
Plan de Campaña de Buen Inicio del Año
Escolar/ Actas de reuniones y
compromisos
Campaña de Difusión para el inicio indefectible de los labores
académicas el 14 de marzo 2016.
% de Director y personal directivo
que difunde la fecha de inicio de
labores académicas
Promover la presencia de padres de familia en la matrícula para
tomar conocimiento sobre su rol, compromisos y acciones
pedagógicas que ofrece la IE
% de padres de familia que asumen
compromisos sobre la educación de
sus hijos
Ficha de Inscripción o de matrícula /Acta
de Compromiso.
En las zonas rurales, realizar campañas de difusión utilizando los
medios existentes en el poblado sobre la ventajas que ofrece la
matricula oportuna asistencia y permanencia de los jóvenes en las
Instituciones Educativas.
% de spots publicitarios sobre
matricula, asistencia y permanencia
de estudiantes
Tríptico, volantes, dípticos
20. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 20
DESERCIÓN
ESCOLAR:
5%
Promover espacios de reflexión crítica sobre la práctica pedagógica
en la IE referente a retención de estudiantes, basado en el análisis
interno de factores intervinientes, tendencias de los últimos años y
plantear propuestas consensuadas
% de IE que promueven la reflexión
sobre la práctica pedagógica que
genera deserción escolar
Estadística de los años 2014,2015 sobre
deserción escolar
Implementar el compromiso a partir de las orientaciones del
Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes, en
reuniones de ínter aprendizaje a nivel de institución educativa.
% de Directores que promueven en
los docentes el análisis del fascículo
de Gestión Escolar en los
aprendizajes
Fascículo de Gestión Escolar centrada en
los aprendizajes/Acta de Reunión y
compromiso
Fortalecer los Comités de Aula, Tutoría para promover
conversatorios sobre autoestima, problemas de aprendizaje,
sesiones tutoriales con padres de familia e institucionalizar el
funcionamiento de talleres de teatro, arte, declamación y deporte.
% de Directores que promueven el
funcionamiento de Comités de
Apoyo y Talleres estudiantiles e
incorporan en el PAT
Actas de Reunión/PAT 2016
Analizar los efectos de la cultura evaluativa vigente en las
Instituciones Educativas a fin de proponer alternativas e
implementar la evaluación por competencias.
% de Directores y personal Directivo
que promueve una evaluación por
competencias
Actas de Reunión/PAT 2016
CONVIVENCIA
ESCOLAR:
95%
Elaborar normas de convivencia consensuada de Respeto y Buen
Trato, resolviendo conflictos a través del dialogo.
% de IE que cuentan con normas de
convivencia
Plan de Monitoreo y Acompañamiento/
Ficha de Observación
Identifican los rasgos del Clima Institucional, aplicando la encuesta
de percepción a los estudiantes y procesar la información que
permita incorporar actividades en el PAT.
% de IE que formulan actividades en
el PAT a partir de la encuesta de
percepción.
Encuesta sobre el Clima Escolar dirigida a
estudiantes./ PAT
PLAN DE TRABAJO:
100%
Formular y actualizar el Plan Anual de Trabajo en función a la meta
de Aprendizaje, considerando los siguientes aspectos: a)
elaboración y/o revisión del diagnóstico b) las metas y estrategias
de gestión para la mejora de los aprendizajes. c) La evaluación y
medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y
estrategias. d) Garantizar la construcción participativa del PAT.
% de IE que cuentan con el Plan
Anual de Trabajo
PAT/ Actas de Compromiso/ Actas de
asistencia
21. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 21
COBERTURA
EDUCACIONBÁSICAALTERNATIVA
El equipo Directivo y docente, publican e informan a los estudiantes,
jóvenes y adultos la apertura de la matrícula brindando facilidades.
% de estudiantes matriculados
jóvenes y adultos.
Actas y nóminas de matrícula
DESERCIÓN
Aplicar las formas de atención presencial, semipresencial y a
distancia, estableciendo horarios de acuerdo a la realidad de los
estudiantes
% de asistencia y permanencia de los
estudiantes en el CEBA durante el
periodo promocional
Registros de Asistencia
CLIMA
INSTITUCIONAL
El equipo directivo y docente, elabora un plan de mejora del clima
institucional en los CEBA
% de disminución de conflictos al
interior del CEBA
Mejoramiento de relaciones
interpersonales, entrevistas, encuestas
PLAN DE TRABAJO
El equipo directivo y docente, elaboran el Plan Anual de trabajo,
considerando los compromisos de gestión escolar.
% de instituciones educativas que
cuentan con el PAT
Informe en físico del PAT.
Huancavelica, febrero del 2016.
22. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 22
ANEXO 03
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE TAYACAJA
UGEL FECHA: HORA:
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Modalidad: Nivel Educativo:
Provincia: Distrito: Lugar:
Turno: Mañana ( ) Tarde ( ) Mañana y Tarde ( ) Noche ( )
Nombre del Director(a): Nombrado ( ) Encargado ( )
Correo electrónico:
N°
Teléf./Cel:
Tiempo en el cargo: Años Meses
ESTUDIANTES
CONDICIÓN PRONOEI INICIAL EBR
EBA (Ciclo
Inicial)
PRIMARIA
EBR
EBA (Ciclo
Intermedio)
SECUNDARIA
EBR
EBA (Ciclo
avanzado)
Matriculados
Asistentes
TRABAJADORES
CONDICIÓN PRONOEI INICIAL EBR
EBA (Ciclo
Inicial)
PRIMARIA
EBR
EBA (Ciclo
Intermedio)
SECUNDARIA
EBR
EBA (Ciclo
avanzado)
Directivo
Total docentes
Docentes
asistentes
Total
Administrativos
Administrativos
asistentes
II. ASPECTOS A MONITOREAR:
ASPECTOS / INDICADORES VALORACIÓN
EVIDENCIAS/OBSERVACIONES
MATRÍCULA OPORTUNA Y SIN ACONDICIONAMIENTOS SI NO
1. La matrícula está: * Registrada en el SIAGIE
*Condicionada a la cuota establecida por la APAFA
2. Se exige la compra de uniforme escolar o deportivo al momento de la
matrícula.
3. Se exige la compra de textos escolares al matricularse.
4. Se exige un pago por la separación de las vacantes.
23. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 23
5. En la matrícula se atiende a estudiantes inclusivos e interculturales.
MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE LOCALES ESCOLARES SI NO EVIDENCIAS/OBSERVACIONES
6. Cuenta con el Comité de Mantenimiento y Veedor con RD.
7. Realizó el mantenimiento de las aulas y mobiliario escolar suficiente.
8. Presenta adaptaciones en la infraestructura para una educación
inclusiva
9. La IE cuenta con servicios higiénicos operativos.
PREPARACIÓN Y ACOGIDA DE ESTUDIANTES SI NO EVIDENCIAS/OBSERVACIONES
10. Se evidencia un clima institucional adecuado.
11. Los estudiantes reciben un saludo cordial en el ingreso y de calidez
a la salida del local escolar.
12. El local luce limpio, ordenado y aulas ambientadas con mensajes
de bienvenida.
13. La IE cuenta con señalización de seguridad y evacuación.
14. La IE está ambientada con afiches que promueve el buen trato.
15. Se evidencian actividades de adaptación en inicial, primer grado de
primaria y secundaria.
16. Desarrollan actividades para que los estudiantes se
conozcan, establezcan vínculos de confianza e integración.
17. Los padres de familia participan en las actividades previstas para
la buena acogida.
18. La IE cuenta con un plan de convivencia escolar para el 2016.
19. Evidencia en su PAT, acciones orientadas para que los
docentes y estudiantes identifiquen situaciones y conductas de riesgo.
CONTRATACIÓN OPORTUNA DE DOCENTES, ALIMENTACIÓN Y
SALUD
SI NO EVIDENCIAS/OBSERVACIONES
20. Cuenta con el personal docente contratado y nombrado de acuerdo
a su CAP, el primer día de clase.
21. Los docentes contratados cuentan con RD de contrato
22. Cuenta con el Acta de conformación del Comité de Alimentación
Escolar (PNAE Qali Warma)
23. Tiene la dotación de alimentos para la preparación del desayuno
(PNAE Qali Warma).
24. Cuenta con el menaje en condiciones higiénicas adecuadas
(PNAE Qali Warma)
25. Cuenta con un ambiente adecuado para el almacén de los
alimentos (PNAE Qali Warma)
26. Coordinaciones con el Centro de Salud para implementar
actividades relacionadas con Aprende Saludable.
MATERIALES EDUCATIVOS SI NO EVIDENCIAS/OBSERVACIONES
27. Cuenta con los materiales educativos distribuidos por el MED,
dotación 2016 (Cuadernos de trabajo y otros).
PLAN ANUAL DE TRABAJO SI NO EVIDENCIAS/OBSERVACIONES
28. Cuenta con su Plan Anual de Trabajo 2016, aprobado con RD.
29. Se realizó la jornada de planificación para elaborar o reajuste del
Plan Anual de Trabajo 2016.
ORGANIZACIÓN SI NO EVIDENCIAS/OBSERVACIONES
30. La IE cuenta con: PEI
24. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 24
* La IE cuenta con RI
31. El equipo directivo firmó: * La Programación Curricular Anual
* Las Unidades Didácticas.
* Las Sesiones de Aprendizaje
* Distribución de secciones y horas de clase.
* Plan Anual de TOECE
32. La IE cuenta:
* Registro de asistencia del personal docente y administrativo
* Calendarización del año escolar 2016
* Plan de supervisión y monitoreo.
33. La IE, cuenta con: Kit de Gestión Escolar BIAE.
* Lineamientos Regionales
* Fascículo de Gestión para los aprendizajes
* Marco de Buen Desempeño del Director.
34. La IE cuenta con el cartel de los servicios educativos en el panel
administrativo de la Dirección.
NOMBRES Y APELLIDOS COMPROMISO
DIRECTOR
MONITOR
AUTORIDAD
SUGERENCIAS
DEL MONITOR DEL MONITOREADO
Lugar y fecha:
…………………………………………………...…………………………
-----------------------------------
Director de la I.E.
-----------------------------------
Monitor
25. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 25
ANEXO 04
FICHA DE VERIFICACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PRELIMINAR) DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE
EDUCACIÓN BÁSICA
I.E. NIVEL
CARACTERÍSTICA FECHA ……………/………………/2016
DIRECTOR (A)
ITEM ITEM A EVALUAR 0 1 2 3
1
El PAT cuenta con el diagnóstico de la institución educativa en relación a los indicadores de gestión?
Considerando fortalezas, debilidades y causas guardando relación entre éstas.
2
El PAT cuenta con objetivos y
metas por cada compromiso
de gestión escolar como
resultado de diagnóstico
guardando relación entre sí
Indicador,
Expectativa de avance
Objetivos
Indicador Desagregado
Dato 2015
Meta 2016
Descripción
Actividades Propuestas
3
Considera Actividades para el
Buen Inicio del año Escolar.
Actividades para asegurar la matrícula oportuna y sin condicionamiento.
Actividades de preparación y acogida a los estudiantes.
Actividades para la distribución de los materiales educativos.
Actividades para el mantenimiento de local escolar
Las actividades cuentan con fuente de verificación
4
Considera actividades para
lograr la Escuela que
Queremos
Primera jornada de reflexión
Evaluación de estudiantes (primer semestre)
Primer día del logro (primer semestre)
Segunda jornada de reflexión (durante las vacaciones del año)
Evaluación Censal (Segundo semestre)
Actividades de acompañamiento y monitoreo pedagógico.
Actividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector.
Actividades de Tutoría, orientación Educativa y Convivencia Escolar
Actividades de cuidado ambiental.
Actividades de la promoción de la cultura y el deporte.
Actividades relacionadas con Aprende Saludable.
Otras que considere la I.E
Las actividades cuentan con fuente de verificación
5
Balance del Año Escolar y
Responsabilidad por los
Resultados
Tercera Jornada de Reflexión.
Día del Logro en el marco de la clausura del año escolar.
6 Cuenta con la Matriz Consolidado de Actividades, considerando estrategia, responsable y cronograma
7
Cuenta con la Distribución del
Tiempo
Calendarización del Año Escolar
Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase (sólo secundaria)
8 Cuenta con Anexos
Plan de gestión del Riesgo de Desastres.
Plan de Contingencia
Plan de Tutoría
Plan Lector
Pla de Municipios Escolares
Plan de Recuperación
Plan de CONEI
Plan de APAFA
Aplicativo
Otros Planes
TOTAL
0 1 2 3
NO TIENE INICIO PROCESO LOGRO
INICIO PROCESO LOGRO
1 - 63 64- 109 110 - 126
26. Orientaciones Complementarias en función a la Norma Técnica 2016. Página 26
ANEXO 05
ACTORES INVOLUCRADOS PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR Y LOGRO DE APRENDIZAJES-2016.