Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa No. 50528 "Virgen de Guadalupe" en Paucarpata, Perú. Incluye datos generales de la escuela, su misión, visión y valores. Realiza un diagnóstico operativo identificando fortalezas, debilidades y causas en áreas como los aprendizajes de los estudiantes, la retención estudiantil, el uso del tiempo escolar y en el aula. Finalmente, establece objetivos y metas cuantificables para el año, así como
Plan anual de trabajo 2015 enrique lopez albujarGerson Ames
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa Enrique López Albujar en Huancavelica, Perú. El plan describe la misión, visión y objetivos de mejorar los aprendizajes de los estudiantes en áreas como matemáticas, comunicación y formación ciudadana. Incluye un análisis de los resultados estudiantiles de los últimos años y establece metas y estrategias para el 2015, enfocándose en incrementar el porcentaje de estudiantes que alcancen niveles satisfactorios de aprendiz
Directiva desarrollo e inicio -UGEL-TayacajaGerson Ames
Este documento establece orientaciones complementarias para el desarrollo y buen inicio del año escolar 2016 en las instituciones educativas de educación básica y técnico productivo de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja. Se describen las líneas de acción nacional y regional, así como las líneas de acción específicas a nivel de la UGEL de Tayacaja, que incluyen el proceso de matrícula escolar, la aplicación de kits de evaluación, el inicio de labores escolares, y proces
El documento presenta el diagnóstico de la Institución Educativa No 22348 "Santiago Barrios Torrealva" de San Felipe-Ocucaje para el año 2015. Se analizan los indicadores de gestión escolar en 8 compromisos, identificando fortalezas como el uso de materiales educativos, y debilidades como bajos porcentajes de logro de aprendizaje en varias asignaturas. El diagnóstico busca mejorar la planificación y uso de estrategias pedagógicas para que todos los estudiantes progresen en 2015.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año 2015 de una Institución Educativa en el distrito de Arapa, provincia de Azángaro, Puno. Incluye datos generales de la IE, un diagnóstico de sus fortalezas y dificultades, objetivos y metas para mejorar 8 indicadores clave, y un cronograma de actividades. El plan busca elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la retención y asistencia, y fomentar una mejor gestión educativa con participación de
La institución Educativa Pública “22 DE MAYO” se encuentra ubicada en el distrito de Santa Ana, Provincia de Castrovirreyna y Región de Huancavelica comprensión de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica.
Con el propósito de llevar adelante el desarrollo académico del año 2015, en forma eficiente de la I.E. 22 DE MAYO, se ha elaborado El presente Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2015, el cual fue elaborado con la participación y liderazgo del equipo directivo, docente y CONEI de la I.E.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2017 de la Red Educativa Institucional "Los Bravos Pakamuros". La red involucra a 16 instituciones educativas de los niveles inicial, primaria y secundaria ubicadas en la provincia de Jaén. El plan tiene como objetivo establecer lineamientos y actividades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de un diagnóstico de los logros alcanzados en años anteriores y trabajando de forma transversal temas
Plan anual de trabajo con los 8 compromisos (estructura)Nilton Chinchay
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2015 de una institución educativa. Incluye 1) datos generales, 2) marco legal, 3) diagnóstico de la institución, 4) objetivos y metas, con indicadores desagregados por nivel educativo. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, la retención, el cumplimiento de horas lectivas, la práctica docente y la convivencia escolar.
Plan anual de trabajo 2015 enrique lopez albujarGerson Ames
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 de la Institución Educativa Enrique López Albujar en Huancavelica, Perú. El plan describe la misión, visión y objetivos de mejorar los aprendizajes de los estudiantes en áreas como matemáticas, comunicación y formación ciudadana. Incluye un análisis de los resultados estudiantiles de los últimos años y establece metas y estrategias para el 2015, enfocándose en incrementar el porcentaje de estudiantes que alcancen niveles satisfactorios de aprendiz
Directiva desarrollo e inicio -UGEL-TayacajaGerson Ames
Este documento establece orientaciones complementarias para el desarrollo y buen inicio del año escolar 2016 en las instituciones educativas de educación básica y técnico productivo de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja. Se describen las líneas de acción nacional y regional, así como las líneas de acción específicas a nivel de la UGEL de Tayacaja, que incluyen el proceso de matrícula escolar, la aplicación de kits de evaluación, el inicio de labores escolares, y proces
El documento presenta el diagnóstico de la Institución Educativa No 22348 "Santiago Barrios Torrealva" de San Felipe-Ocucaje para el año 2015. Se analizan los indicadores de gestión escolar en 8 compromisos, identificando fortalezas como el uso de materiales educativos, y debilidades como bajos porcentajes de logro de aprendizaje en varias asignaturas. El diagnóstico busca mejorar la planificación y uso de estrategias pedagógicas para que todos los estudiantes progresen en 2015.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año 2015 de una Institución Educativa en el distrito de Arapa, provincia de Azángaro, Puno. Incluye datos generales de la IE, un diagnóstico de sus fortalezas y dificultades, objetivos y metas para mejorar 8 indicadores clave, y un cronograma de actividades. El plan busca elevar los niveles de aprendizaje de los estudiantes, mejorar la retención y asistencia, y fomentar una mejor gestión educativa con participación de
La institución Educativa Pública “22 DE MAYO” se encuentra ubicada en el distrito de Santa Ana, Provincia de Castrovirreyna y Región de Huancavelica comprensión de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica.
Con el propósito de llevar adelante el desarrollo académico del año 2015, en forma eficiente de la I.E. 22 DE MAYO, se ha elaborado El presente Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2015, el cual fue elaborado con la participación y liderazgo del equipo directivo, docente y CONEI de la I.E.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2017 de la Red Educativa Institucional "Los Bravos Pakamuros". La red involucra a 16 instituciones educativas de los niveles inicial, primaria y secundaria ubicadas en la provincia de Jaén. El plan tiene como objetivo establecer lineamientos y actividades para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de un diagnóstico de los logros alcanzados en años anteriores y trabajando de forma transversal temas
Plan anual de trabajo con los 8 compromisos (estructura)Nilton Chinchay
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2015 de una institución educativa. Incluye 1) datos generales, 2) marco legal, 3) diagnóstico de la institución, 4) objetivos y metas, con indicadores desagregados por nivel educativo. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, la retención, el cumplimiento de horas lectivas, la práctica docente y la convivencia escolar.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de Cocharcas” para el año 2018. Incluye la identificación de la institución, su visión, misión e ideario, así como los objetivos generales y específicos. Además, realiza un diagnóstico de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2016 e identifica fortalezas y aspectos críticos en las áreas de comunicación, matemática e historia/
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa 171-1 “Juan Velasco Alvarado” para el año escolar 2015. El PAT describe las actividades planeadas en tres fases (buen inicio del año escolar, aprendizajes fundamentales y balance del año) para cumplir con los ocho compromisos del MINEDU. El PAT fue elaborado con participación de la comunidad educativa y busca mejorar la dirección institucional, el desempeño docente, el trabajo con familias y la infraestructura de la escuela
Este documento presenta orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas. Define conceptos clave como la planificación escolar, la gestión por procesos y los compromisos de gestión escolar. Además, explica que la guía está dirigida a la comunidad educativa y promueve la participación de todos los actores en la construcción de los instrumentos de gestión de la institución.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) presenta a los directores de las Instituciones Educativas (II.EE.) el Fascículo de Compromisos de Gestión Escolar 2017, donde encontrarán información sobre cada compromiso, desde el sentido que los guía hasta los indicadores que podrán utilizar para medir sus avances; indicadores sobre los cuales el director y los actores de su comunidad educativa podrán reflexionar e intervenir buscando la mejora de los aprendizajes. Además, en este documento encontrarán orientaciones para la formulación de objetivos, metas y actividades que guíen el trabajo de sus II.EE. durante el año 2017 y que, además, les permitan monitorear sus avances y reflexionar acerca de los logros de la institución a su cargo, así como evidenciar las dificultades que encontraron en el camino.
Recordándoles a ellos que son uno de los pilares más importantes de su IE y que su trabajo es irremplazable para lograr la mejora de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y, por consecuencia, del país.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Red N° 04 para el año 2012. El objetivo central es fortalecer la organización, funcionamiento y evaluación de la Red para mejorar la calidad educativa. Se detallan 9 resultados clave, como actualizar a los docentes, mejorar el clima escolar, y establecer una cultura de evaluación permanente. El plan incluye actividades, metas y un cronograma para lograr estos resultados entre julio de 2012 y julio de 2013, con el objetivo final de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa "Jorge Chávez" con el objetivo de mejorar los aprendizajes. Incluye un diagnóstico del rendimiento académico en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en matemática y comunicación para los años 2010-2013, mostrando un leve aumento en los logros de aprendizaje. El plan articula los lineamientos de política educativa nacional, regional y local para mejorar la calidad de la educación con énfasis en la comprens
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes jmv 2014hector nuñez
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Juan Máximo Villar" para el año 2014. Incluye la presentación del plan, datos informativos de la institución, bases legales, marco estratégico, resultados estadísticos de logros de aprendizaje de los años 2012-2013, diagnóstico y compromisos de gestión con objetivos y estrategias. El plan busca mejorar los aprendizajes en comunicación y matemática, retener estudiantes de
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo de una institución educativa para el año X. Este plan tiene como objetivos ordenar las políticas educativas del sector y constituir una guía de objetivos y acciones a aplicarse en la institución en aspectos pedagógicos, de gestión institucional y recursos. El plan será evaluado periódicamente para medir logros y dificultades.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N°38112/Mx-P. de Ñeques en Santa Bárbara, Ayacucho. El PATMA describe el diagnóstico de los aprendizajes basado en las evaluaciones de 2012 y 2013, e identifica fortalezas y debilidades. También establece seis compromisos de gestión para 2014 relacionados a mejorar los aprendizajes, retener estudiantes, usar efectivamente el tiempo en la
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Guía para la formulación, monitoreo y evaluación. USAID PERU / SUMA
Edición y adecuación pedagógica:
GUILLERMO RAFAEL URRUTIA VALDIZÁN
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu. El plan tiene como objetivo lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en los tres niveles a través de estrategias para cumplir con los ocho compromisos de gestión establecidos por el Ministerio de Educación. Se presenta un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cada compromiso, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2017 de una institución educativa. Incluye información sobre la institución, los objetivos y metas del plan organizadas por cinco compromisos de gestión, y las actividades planificadas para el buen inicio del año escolar y para trabajar los aprendizajes fundamentales. El PAT tiene como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas y de gestión durante el año.
PLAN DE SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE MATRÍCULA ESCOLAR 2016 DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO, DE LA REGIÓN JUNÍN.
Mg. LUIS JESÚS HERRERA MENDOZA
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Alberto Pallete" para el año escolar 2015. El plan busca promover la calidad educativa y lograr aprendizajes fundamentales en los estudiantes a través de lineamientos, normas y actividades planificadas. Se identifican fortalezas como el compromiso de la comunidad educativa y la infraestructura, así como debilidades como la falta de capacitación y el bajo rendimiento académico. El plan establece
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El PAT describe la organización de la escuela, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen la educación. El director aprueba el PAT para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr la acreditación de la escuela. El PAT involucra a docentes, personal administrativo y padres de familia para cumplir con las metas planteadas.
El plan anual de trabajo 2014 de la I.E.S. Perú Birf en Juliaca propone integrar las TIC en la enseñanza para facilitar un aprendizaje más dinámico y significativo. El plan busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC, ampliar el aula de innovación pedagógica y el centro de recursos tecnológicos, y promover el uso de las herramientas digitales entre los estudiantes para apoyar sus aprendizajes.
Este documento presenta el cuadro de méritos de los postulantes a un concurso público para la carrera magisterial en la región de Cusco, Perú. Enlista los nombres y puntajes obtenidos por 66 postulantes en 3 subpruebas y el puntaje final. Los puntajes más altos corresponden a Rocio Quinones con 146.5 puntos y Edwin Arqque con 143.5 puntos. El documento detalla los puntajes obtenidos por cada participante en comprensión de textos, razonamiento lógico y conocimientos curriculares.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de Cocharcas” para el año 2018. Incluye la identificación de la institución, su visión, misión e ideario, así como los objetivos generales y específicos. Además, realiza un diagnóstico de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2016 e identifica fortalezas y aspectos críticos en las áreas de comunicación, matemática e historia/
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa 171-1 “Juan Velasco Alvarado” para el año escolar 2015. El PAT describe las actividades planeadas en tres fases (buen inicio del año escolar, aprendizajes fundamentales y balance del año) para cumplir con los ocho compromisos del MINEDU. El PAT fue elaborado con participación de la comunidad educativa y busca mejorar la dirección institucional, el desempeño docente, el trabajo con familias y la infraestructura de la escuela
Este documento presenta orientaciones para la formulación e implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en las instituciones educativas. Define conceptos clave como la planificación escolar, la gestión por procesos y los compromisos de gestión escolar. Además, explica que la guía está dirigida a la comunidad educativa y promueve la participación de todos los actores en la construcción de los instrumentos de gestión de la institución.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) presenta a los directores de las Instituciones Educativas (II.EE.) el Fascículo de Compromisos de Gestión Escolar 2017, donde encontrarán información sobre cada compromiso, desde el sentido que los guía hasta los indicadores que podrán utilizar para medir sus avances; indicadores sobre los cuales el director y los actores de su comunidad educativa podrán reflexionar e intervenir buscando la mejora de los aprendizajes. Además, en este documento encontrarán orientaciones para la formulación de objetivos, metas y actividades que guíen el trabajo de sus II.EE. durante el año 2017 y que, además, les permitan monitorear sus avances y reflexionar acerca de los logros de la institución a su cargo, así como evidenciar las dificultades que encontraron en el camino.
Recordándoles a ellos que son uno de los pilares más importantes de su IE y que su trabajo es irremplazable para lograr la mejora de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y, por consecuencia, del país.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Red N° 04 para el año 2012. El objetivo central es fortalecer la organización, funcionamiento y evaluación de la Red para mejorar la calidad educativa. Se detallan 9 resultados clave, como actualizar a los docentes, mejorar el clima escolar, y establecer una cultura de evaluación permanente. El plan incluye actividades, metas y un cronograma para lograr estos resultados entre julio de 2012 y julio de 2013, con el objetivo final de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa "Jorge Chávez" con el objetivo de mejorar los aprendizajes. Incluye un diagnóstico del rendimiento académico en los niveles inicial, primario y secundario con énfasis en matemática y comunicación para los años 2010-2013, mostrando un leve aumento en los logros de aprendizaje. El plan articula los lineamientos de política educativa nacional, regional y local para mejorar la calidad de la educación con énfasis en la comprens
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes jmv 2014hector nuñez
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Juan Máximo Villar" para el año 2014. Incluye la presentación del plan, datos informativos de la institución, bases legales, marco estratégico, resultados estadísticos de logros de aprendizaje de los años 2012-2013, diagnóstico y compromisos de gestión con objetivos y estrategias. El plan busca mejorar los aprendizajes en comunicación y matemática, retener estudiantes de
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo de una institución educativa para el año X. Este plan tiene como objetivos ordenar las políticas educativas del sector y constituir una guía de objetivos y acciones a aplicarse en la institución en aspectos pedagógicos, de gestión institucional y recursos. El plan será evaluado periódicamente para medir logros y dificultades.
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes 2014 (PATMA) de la Institución Educativa Pública N°38112/Mx-P. de Ñeques en Santa Bárbara, Ayacucho. El PATMA describe el diagnóstico de los aprendizajes basado en las evaluaciones de 2012 y 2013, e identifica fortalezas y debilidades. También establece seis compromisos de gestión para 2014 relacionados a mejorar los aprendizajes, retener estudiantes, usar efectivamente el tiempo en la
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Guía para la formulación, monitoreo y evaluación. USAID PERU / SUMA
Edición y adecuación pedagógica:
GUILLERMO RAFAEL URRUTIA VALDIZÁN
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu. El plan tiene como objetivo lograr la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en los tres niveles a través de estrategias para cumplir con los ocho compromisos de gestión establecidos por el Ministerio de Educación. Se presenta un diagnóstico institucional que identifica fortalezas y debilidades en cada compromiso, y se establecen objetivos y metas específicas para mejorar los aprendizajes.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2017 de una institución educativa. Incluye información sobre la institución, los objetivos y metas del plan organizadas por cinco compromisos de gestión, y las actividades planificadas para el buen inicio del año escolar y para trabajar los aprendizajes fundamentales. El PAT tiene como propósito mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de diversas actividades educativas y de gestión durante el año.
PLAN DE SUPERVISIÓN DEL PROCESO DE MATRÍCULA ESCOLAR 2016 DE LA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUANCAYO, DE LA REGIÓN JUNÍN.
Mg. LUIS JESÚS HERRERA MENDOZA
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes de la Institución Educativa "Alberto Pallete" para el año escolar 2015. El plan busca promover la calidad educativa y lograr aprendizajes fundamentales en los estudiantes a través de lineamientos, normas y actividades planificadas. Se identifican fortalezas como el compromiso de la comunidad educativa y la infraestructura, así como debilidades como la falta de capacitación y el bajo rendimiento académico. El plan establece
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) 2016 de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria de Larimayo. El PAT describe la organización de la escuela, su misión, visión y objetivos para el año, así como las bases legales que rigen la educación. El director aprueba el PAT para mejorar los aprendizajes de los estudiantes y lograr la acreditación de la escuela. El PAT involucra a docentes, personal administrativo y padres de familia para cumplir con las metas planteadas.
El plan anual de trabajo 2014 de la I.E.S. Perú Birf en Juliaca propone integrar las TIC en la enseñanza para facilitar un aprendizaje más dinámico y significativo. El plan busca capacitar a los docentes en el uso de las TIC, ampliar el aula de innovación pedagógica y el centro de recursos tecnológicos, y promover el uso de las herramientas digitales entre los estudiantes para apoyar sus aprendizajes.
Este documento presenta el cuadro de méritos de los postulantes a un concurso público para la carrera magisterial en la región de Cusco, Perú. Enlista los nombres y puntajes obtenidos por 66 postulantes en 3 subpruebas y el puntaje final. Los puntajes más altos corresponden a Rocio Quinones con 146.5 puntos y Edwin Arqque con 143.5 puntos. El documento detalla los puntajes obtenidos por cada participante en comprensión de textos, razonamiento lógico y conocimientos curriculares.
Este documento emite una resolución de felicitación para los miembros de la comisión organizadora, jurado calificador y docentes tutores que participaron en la XI Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2014 en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro. También felicita a los estudiantes destacados en las etapas provincial y nacional del concurso. El documento reconoce la labor meritoria de estos participantes y ordena que se registre en sus fichas escalafonarias.
Este documento reconoce y felicita a cinco docentes de la Institución Educativa N° 042 "Alipio Rosales Camacho" por su destacada participación en un taller de capacitación para la implementación de la Educación Sexual Integral en 2011. El director de la UGEL de Tumbes emite esta resolución para reconocer el trabajo de los docentes Manuel Clavijo, Dilberto Infante, Yesenia Infante, Juan Justo Laban y Eddy Salinas en cumplimiento con las leyes peruanas sobre educación y reconocimiento del mérito docente.
AVANCE DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2017JAVIER HUARANGA
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional 2017 de la Institución Educativa N° 1008 de Arma, Churcampa, Huancavelica. Resume que la institución educativa atiende inicialmente a 6 estudiantes y ha mantenido altos logros de aprendizaje en años anteriores, aunque en 2015 disminuyó el rendimiento. También describe el funcionamiento de la institución y las estrategias para vincularse con la comunidad local y mitigar problemas como la escasez de agua.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para 2014 de la Institución Educativa No 003 "Jorge Guimac Bonifaz" en Tumbes, Perú. El plan incluye información sobre la organización y personal de la escuela, así como objetivos generales como elevar los logros de aprendizaje de los estudiantes en comunicación y matemática, fortalecer la gestión pedagógica, y promover un clima escolar de respeto que permita aprendizajes significativos. El plan también describe las actividades y estrategias que se implementarán
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa "22 de Mayo" para el año escolar 2016. Incluye un diagnóstico de la situación actual con un análisis de fortalezas y dificultades, objetivos y metas por compromiso de gestión escolar, y un cronograma de actividades para los diferentes periodos del año. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aumentar la retención escolar, y fortalecer la práctica pedagógica y la convivencia escolar a
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa N° 1008 de Arma, Huancavelica. Incluye un diagnóstico de la situación actual con 6 compromisos clave y sus metas para 2017. El objetivo principal es mantener el 100% de estudiantes con logros satisfactorios y una retención del 100%. Otras metas incluyen cumplir con las horas lectivas planificadas, realizar autoevaluaciones, capacitar al comité de convivencia escolar y cumplir con todas las actividades planificadas en el PAT
El documento presenta el plan anual de trabajo 2015-2016 de la Subdirección Académica del Sistema Estatal de Telesecundaria de Durango. El objetivo general es mejorar la calidad del servicio educativo mediante el acompañamiento a los docentes, la operación escolar y la participación social. Se describen los programas y estrategias implementadas en áreas como capacitación docente, supervisión escolar, atención a necesidades educativas y participación comunitaria.
Este documento presenta las Orientaciones Pedagógicas para el año escolar 2015-2016 en Venezuela. Se enfatiza la importancia de continuar transformando la educación venezolana para formar ciudadanos que requiere el país. Se detallan orientaciones generales sobre el proceso de cambio curricular, recursos para el aprendizaje, y orientaciones específicas para cada nivel educativo. El objetivo es guiar el trabajo pedagógico diario para avanzar en la definición de políticas educativas a largo plazo.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Vicente Pishgua Ruiz para el periodo de 2023. Incluye la misión y visión de la escuela, que busca ofrecer una formación integral basada en valores para que los estudiantes puedan enfrentar los desafíos del mundo. También presenta los principios de la educación como la ética, equidad e inclusión. Finalmente, realiza un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes en matemáticas y comunicación basado en evaluaciones censales
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para la atención educativa de estudiantes con autismo en Colombia. El documento introduce el concepto de autismo, describe las características de los estudiantes autistas y ofrece orientaciones generales asociadas a sus características cognitivas, de comunicación y sociales-emocionales. Además, aborda la oferta educativa formal y no formal para estudiantes con autismo en el país y propone elementos para cualificar las prácticas pedagógicas dirigidas a esta población estudiantil.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Primaria No. 10681 en Succhapampa, Perú. Describe la visión, misión y valores de la escuela, que busca formar estudiantes con valores democráticos y capacidad de resolver problemas. También incluye un diagnóstico de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la gestión pedagógica y administrativa, identificando desafíos como una plantilla docente incompleta e infraestructura inadecuada. El
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores y responsables de diferentes áreas, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El PATMA tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de todos los estud
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión, visión y objetivos de la escuela, así como el diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes. También presenta la estructura organizativa de la escuela, incluyendo al personal directivo, docente y administrativo, y establece los responsables de las diferentes áreas y programas de la escuela para el año escolar
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores de área y tutores, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El objetivo del PATMA es mejorar los aprendizajes de todos los estudiant
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Liceo Municipal de Codegua para el periodo 2016-2020. Describe la visión, misión e ideario del establecimiento, que busca brindar una educación integral e inclusiva a través del desarrollo de valores. También establece objetivos y metas estratégicas relacionadas a la gestión pedagógica, el liderazgo, la convivencia escolar y los recursos, con el fin de mejorar la calidad educativa.
Este documento aprueba la reformulación del Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Santiago León" en Chongos Bajo para el periodo 2016-2020. El proyecto busca lograr una excelencia educativa formando estudiantes con valores, capacidades y actitudes para aprovechar los recursos locales y mejorar la calidad de vida. El diagnóstico identifica características de los estudiantes como introversión, baja autoestima y trabajo para apoyar económicamente a sus familias, así como necesidad de mejorar el rendimiento
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) 2014 de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres" en Santiago, Cusco. El PATMA 2014, denominado "Súbete a mi coche", tiene como objetivo garantizar aprendizajes de alta calidad para todos los estudiantes. El plan describe las responsabilidades de los diferentes actores educativos y establece tres momentos claves: un buen inicio al año escolar, una campaña por los aprendizajes fundament
1. PORTADA
2. DATOS INFORMATIVOS
3. INTRODUCCIÓN
4. MISIÓN
5. VISIÓN
6. IDEARIO
7. AUTOEVALUACIÓN
8. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN
9. ACTA DE APROBACIÓN DEL INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
10. PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS
11. FODA
12. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
13. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN
14. ACTA DE APROBACIÓN
15. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
16. EVALUACIÓN Y MONITOREO
Este documento resume una resolución directoral de una institución educativa en Casipe Bajo, Cajamarca. La resolución aprueba el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular de la institución para el periodo 2015-2019, con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El documento incluye una introducción sobre la importancia de modernizar la escuela, un diagnóstico de la situación actual y los perfiles educativos de los estudiantes, docentes y director.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Básica Santo Tomás de Aquino para los años 2014-2019. Incluye la reseña histórica de la escuela, la filosofía y marco teórico, los valores y marco legal. También analiza la situación actual de la escuela e identifica fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Finalmente, establece objetivos estratégicos y un plan de mejora continua para los próximos años.
Este documento presenta el proyecto educativo institucional de la Institución Educativa Los Fundadores. Describe la misión, visión, objetivos y valores de la institución, así como sus objetivos y metas estratégicas. Además, detalla los componentes directivo, académico, administrativo y comunitario de la institución.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa "San Antonio de Padua" en Casca, Ancash. Describe la identidad de la institución, su visión, misión y principios. También incluye un diagnóstico de la infraestructura actual y planes de mejora, así como los logros destacados de la institución. El PEI busca mejorar la calidad educativa a través de una educación basada en valores, nuevos enfoques pedagógicos y el aprovechamiento de la tecn
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Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa "Virgen de Fatima" para el periodo 2009-2013. Incluye un diagnóstico de la situación actual de la institución mediante un análisis FODA, la identidad institucional, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. El objetivo general es mejorar la calidad educativa para lograr el desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Curricular Institucional de la Institución Educativa "Octavio Campos Otoleas" del distrito de Pomalca para el año 2013. El proyecto busca mejorar la calidad educativa mediante el diseño de un currículo contextualizado, el desarrollo de estrategias de aprendizaje efectivas y la promoción de la cultura ecológica. La directora aprueba el proyecto y determina que la comunidad educativa será responsable de su ejecución y evaluación.
El documento presenta información sobre el Proyecto Educativo de la Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco para el año 2023. Se incluye la identificación del establecimiento, antecedentes históricos, misión, visión, sellos y valores institucionales. También contiene los objetivos del proyecto educativo y su vinculación con el Plan Estratégico Local de Educación Pública de Puerto Cordillera, así como definiciones de conceptos clave considerados en la gestión de la escuela.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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PLAN ANUAL DE TRABAJO I.E. 50528 - PAUCARPATA
1. UGEL – QUISPICANCHI Página 1
PLAN ANUAL DE TRABAJO PAT 2014
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 50528 “VIRGEN DE
GUADALUPE” - PAUCARPATA
NIVEL: PRIMARIA DE MENORES.
PAUCARPATA, marzo 2014
PERÚ
MINISTERIO
DE
EDUCACIÓN
GOBIERNO
REGIONAL
CUSCO
DIRECCIÓN
REGIONAL DE
EDUCACIÓN
CUSCO
DIRECCIÓN
UGEL
QUISPICANCHI
AREA DE
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
2. UGEL – QUISPICANCHI Página 2
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
Paucarpata, 14 de marzo de 2014.
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº: 01- 2014/D. I.E. Nº: 50528-P.
VISTO:
El Proyecto del documento de gestión denominado “PLAN
ANUAL DE TRABAJO” elaborado y presentado por la comunidad educativa de la presente
Institución Educativa Nº: 50528 “Virgen de Guadalupe” de la Comunidad Campesina de
Paucarpata – Cusipata, de la Provincia de Quispicanchi.
CONSIDERANDO:
Que el Plan Anual de Trabajo 2014 es un instrumento de
gestión de la Institución Educativa que orienta nuestro trabajo institucional y pedagógico a
mediano y largo plazo.
Que estando a lo opinado por el Director (e) de la I.E. y de
conformidad con la R.M. N° 0622 – 2013 – ED. Que aprueba las normas técnicas
denominadas “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2014 en las
Instituciones Educativas de Educación Básica”
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR el Plan Anual de Trabajo 2014
de la presente Institución Educativa N°: 50528 de Paucarpata.
ARTÍCULO SEGUNDO: disponer que todos los miembros de la
comunidad Educativa velen por su desarrollo y ejecución de manera eficiente y eficaz para
su cumplimiento.
Regístrese y Comuníquese
…………………………………………………………….………
Prof. Martin Pillco Soto
Director(e) I.E. Nº: 50528 - PAUCARPATA
3. UGEL – QUISPICANCHI Página 3
ÍNDICE
Pág.
RESOLUCIÓN DIRECTORAL.............................................................Error! Bookmark not defined.
PRESENTACIÓN............................................................................................................................. 5
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA........................................................... 6
1.1. Denominación/ubicación/niveles y modalidad........................Error! Bookmark not defined.
1.2. Localización.......................................................................Error! Bookmark not defined.
1.3. Organización .....................................................................Error! Bookmark not defined.
1.4. Misión Y Visión Institucional .............................................................................................. 7
1.5. Lema y nombre de la institución educativa.......................................................................... 7
1.6. Breve reseña histórica de la institución educativa................................................................ 8
2. DIAGNÓSTICO OPERATIVO.................................................................................................... 9
2.1. .Compromisos de gestión....................................................Error! Bookmark not defined.
3. OBJETIVOS ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
3.1. Generales..........................................................................Error! Bookmark not defined.
3.2. Específicos........................................................................Error! Bookmark not defined.
3.3. Resultados e indicadores de gestión....................................Error! Bookmark not defined.
4. METAS INSTITUCIONALES ................................................................................................... 14
4.1. Atención........................................................................................................................ 14
4.2. Ocupación.........................................................................Error! Bookmark not defined.
4.3. Físicas ..............................................................................Error! Bookmark not defined.
4.4. Eficiencia Interna............................................................................................................ 14
4.5. Resultados ECE............................................................................................................. 14
4.6. Extra edad..................................................................................................................... 18
4.7. Metas de asesoría y monitoreo........................................................................................ 18
4.8. .Calendarización ............................................................................................................ 18
4.9. .Horario escolar..................................................................Error! Bookmark not defined.
4. UGEL – QUISPICANCHI Página 4
5. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS ..... Error! Bookmark not
defined.
6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES ..................................................................................... 19
6.1. Compromisos por la Educación ...........................................Error! Bookmark not defined.
7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados) ............................................................................. 21
8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT............................................................................. 23
8.1. Logros cualitativos y cuantitativos. ................................................................................... 23
ANEXO ......................................................................................................................................... 28
MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJESError! Bookmark not defined.
MONITOREO Y ASESORIA DE LA MOVILIZACIÓN REGIONAL POR LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES 2014 .......................................................................Error! Bookmark not defined.
FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2014 .......................................... 29
5. UGEL – QUISPICANCHI Página 5
PRESENTACIÓN
El presente Plan Anual de Trabajo - 2014, tiene por
finalidad orientar la Gestión Pedagógica a nivel de la Institución
Educativa N°: 50528 “Virgen de Guadalupe” de la comunidad de
Paucarpata - Cusipata, en el logro de los aprendizajes
fundamentales, con enfoque por competencias y la adecuada
aplicación de las Rutas de Aprendizaje en el marco de la
Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.
Con este instrumento asumimos el compromiso de
mejorar nuestras prácticas pedagógicas con el fin de desarrollar en
nuestros niños la autonomía, creatividad e innovación respetando
los ritmos y estilos de aprendizajes de los estudiantes, dentro de un
clima saludable buscando la transformación para garantizar la
calidad educativa, teniendo como compromiso “ todos podemos
aprender nadie se queda atrás”
“CAMBIEMOS LA EDUCACION, CAMBIEMOS TODOS”
PLAN ANUALDE TRABAJO 2014
6. UGEL – QUISPICANCHI Página 6
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
1.1. GOBIERNO REGIONAL: CUSCO
1.2. DRE : CUSCO
1.3. UGEL : QISPICANCHI
1.4. LUGAR : PAUCARPATA
1.5. I.E : 50528
1.6. CODIGO MODULAR : 0410035
1.7. NIVEL : PRIMARIA DE MENORES
1.8. DIRECTOR : Prof. MARTIN PILLCO SOTO
2. BASES LEGALES:
Ley N° 28044, Ley General de Educación
Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio
público esencial.
Ley N° 29600, que fomenta la reinserción escolar por embarazo
Ley N° 29694, Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas
en la selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley N°
29839.
Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial
Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad
Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa.
7. UGEL – QUISPICANCHI Página 7
2.1. Misión Y Visión Institucional
2.2. Lema y nombre de la institución educativa:
“ESTUDIO, DISCIPLINA Y RESPETO”
MISION
VALORESVISIÓN
“Al 2016 seremos una Institución Educativa que forma
niños y niñas con aptitudes y actitudes de liderazgo
teniendo como sustento una educación de calidad que
satisface las demandas de la comunidad en la que se
desarrolla y de la sociedad globalizada, con respeto a su
identidad cultural y con conciencia ecológica, ciudadana,
de valores y de iniciación en el trabajo productivo; con
docentes permanentemente capacitados e innovados y
con padres de familia participativos de los procesos
integrales de gestión institucional y en alianza con la
comunidad y aliados estratégicos”
“Somos una Institución Educativa que
brinda educación intercultural de calidad
y forma integralmente a los niños y
niñas del contexto rural bilingüe, con
capacidades que les permiten resolver
los problemas de su vida cotidiana,
basados en el respeto a su identidad,
con conciencia ecológica, ciudadana y
de valores que inician sus habilidades
técnico productivas y laborales con
participación activa de la comunidad
educativa y de aliados estratégicos”
- Puntualidad
- Responsabilidad.
- Laboriosidad
- Solidaridad.
- Cooperación
- Honestidad.
- Respeto.
- Equidad.
- Lealtad.
- Empatía.
- Identidad.
- Justicia.
- Libertad.
IIEE:
50528
8. UGEL – QUISPICANCHI Página 8
2.3. Breve reseña histórica de la institución educativa
La Institución Educativa Nº 50528 se ubica en la comunidad de Paucarpata, que se
halla en el valle interandino de la Cuenca del Río Tigre, al este del centro poblado del
distrito de Cusipata, (quince minutos a pie) margen izquierdo de la carretera Cusco
Sicuani, en la provincia de Quispicanchi, departamento del Cusco.
El local está ubicado al medio de terrenos de cultivo, del salón comunal y comparte
su local con la Institución Educativa Inicial Nº 224.
Cuenta con tres terrenos registrados ante Registros Públicos del Cusco.
Su construcción data con 50 años de antigüedad, el material predominante es piedra,
adobe, madera y calaminas, posee tres aulas, una ludoteca-biblioteca y un comedor,
una sala de uso múltiple tipo auditorio, dirección, cocina, cancha deportiva, cinco
servicios higiénicos, dos pozas con pilones y un patio de honor mediano. Las
condiciones de la infraestructura son adecuadas sin embargo aún tiene necesidades
de mejoramiento para el desarrollo de las actividades formativas en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Tiene como linderos:
Por el norte la propiedad de la Familia Dávalos y la familia Contreras.
Por el sur la propiedad de la familia Jimenez
Por el este con la trocha carrozable Cusipata Chillihuani
Por el oeste con una calle sin nombre
9. UGEL – QUISPICANCHI Página 9
3. DIAGNÓSTICO OPERATIVO
COMPROMISOS INDICADORES FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
PROGRESO ANUAL
DE LOS
APRENDIZAJES DE
TODAS Y TODOS
LOS ESTUDIANTES
Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
comunicación y
matemática.
COMUNICACIÓN:
- No se tiene ni un alumno debajo del
nivel 1.
- el 88.9% del alumnado se ubica en el
nivel 1
COMUNICACIÓN
- En relación al año anterior se nota disminución de
alumnos en el nivel 2 (del 57% al 11.1%) en
comunicación
MATEMATICAS
- el porcentaje de alumnos se va incrementando en el
nivel debajo de 1.
Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de
las competencias debido al uso de una didáctica
inapropiada por parte de los docentes.
- Falta de dominio de los enfoques
de áreas.
Escaso dominio de estrategias
lúdicas para el logro de los
aprendizajes.
-No se tiene en cuenta los ritmos y
estilos de aprendizaje.
- Poco manejo de estrategias para
la resolución de problemas.
-Desinterés de los PP.FF.
-Falta de jornadas de
autoformación docente.
-Falta de implementación de
material audio visual en las aulas.
La institución educativa demuestra progresión
en el porcentaje de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicación y matemática en
el año 2014, en comparación a los resultados
obtenidos en el 2013.
RETENCIÓN
INTERANUAL DE
ESTUDIANTES
Porcentaje de
estudiantes
matriculados que
culminan el año
escolar y se
matriculan en el
siguiente.
-se tiene una merma de 6 alumnos en
relación al año pasado. (14%)
-Implementación de la Directiva 2014
dentro de los roles de la Institución
Educativa.
-conflicto de docente con algunos padres de familia.
- falta de un acuerdo o compromiso de la escuela con la
comunidad, para así asumir responsabilidades.
- Factor docente, al no demostrar
competencia pedagógica.
Falta de apoyo de la Comunidad
por los procesos educativos.
- cercanía de la comunidad a la
población de Cusipata.
- Libertad de educar a los niños en
cualquier parte del Perú.
La institución educativa demuestra
disminución del porcentaje de estudiantes
que abandonaron los estudios en
comparación al año anterior.
USO EFECTIVO DEL
TIEMPO EN LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Porcentaje de
jornadas no
laboradas que han
sido recuperadas.
Reflexión sobre la importancia del uso
efectivo del tiempo en aula a través del
acompañamiento y monitoreo
-Visitas no programadas de los Padres de Familia en
horas de clase.
Realización de actividades no académicas.
-capacitaciones y talleres
programadas por la ugel,
municipio e instituciones
aliadas.
- Paros del sector público u
organizaciones sindicales.
La comunidad educativa garantiza el
cumplimiento de la calendarización anual
establecida en el PAT, estableciendo los
mecanismos de recuperación de las
jornadas no laboradas para cumplir con el
100% de horas establecidas.
USO EFECTIVO DEL
TIEMPO EN EL
AULA
Porcentaje de
reducción de
tiempo dedicado a
- docentes que disminuyen sus
actividades rutinarias por las del
aprendizaje significativo.
- Visitas no programadas de los PP.FF. -capacitaciones y talleres
programadas por la ugel,
municipio e instituciones
aliadas.
Los docentes utilizan el tiempo en el aula de
manera efectiva, poniendo énfasis en
desarrollar prácticas significativas de
aprendizaje, reduciendo considerablemente
10. UGEL – QUISPICANCHI Página 10
COMPROMISOS INDICADORES FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
actividades
rutinarias.
- Paros del sector público u
organizaciones sindicales.
el tiempo dedicado a actividades no
académicas.
USO ADECUADO DE
LAS RUTAS DEL
APRENDIZAJE
Porcentaje de docentes
que incorporan las
orientaciones de las
rutas de aprendizaje de
comunicación y
matemática en la
programación y
ejecución curricular.
- predisposición de los docentes a
apropiarse del enfoque del Marco
curricular.
-Auto formación docente (lectura e
investigación sobre rutas de aprendizaje).
Desinterés por analizar los fascículos de las Rutas de
Aprendizaje.
Resistencia al uso de los fascículos de las R. De A.
- falta de monitoreo y
acompañamiento institucional y
de la ugel.
Los docentes cuenten con espacios de
interaprendizaje para revisar y estudiar los
diferentes materiales educativos y rutas de
aprendizaje que utilizarán durante el año
lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones
que corresponden a las jornadas de
reflexión.
USO ADECUADO DE
LOS MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Porcentaje de docentes
que hacen uso
adecuado de los
materiales y recursos
educativos en el
desarrollo del proceso
pedagógico.
Contar con los siguientes materiales
educativos.
Kit de robótica.
Laptop X0.
Regletas.
Textos, láminas y otros.
Desconocimiento de la aplicación de los materiales
educativos entregados por el Ministerio de
Educación
- falta de coordinación con los
docentes y padres de familia
para organizar el material
educativo de la I.E. dentro de la
nueva infraestructura.
Los docentes de la IE incorporan en la
programación y ejecución curricular el
contenido de las rutas de aprendizaje.
Además, utilizan los materiales educativos
(textos, cuadernos de trabajo y material
concreto) durante la ejecución de las
sesiones de aprendizaje.
CLIMA ESCOLAR
FAVORABLE AL
LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES
Porcentaje de
estudiantes y docentes
que percibe un nivel
adecuado de respeto y
buen trato como rasgo
del clima escolar en la
institución educativa.
- Cumplimiento de las Normas de
Convivencia en el aula y la I E.
- Trato horizontal entre directivo, docentes
y estudiantes.
- Poca participación de los padres de familia hacia los
docentes
Agresividad de algunos niños y niñas.
- Discriminación de los estudiantes por razones de
religión, sexo y procedencia.
- Falta de un desarrollo adecuado de la inteligencia
emocional (intrapersonal e interpersonal) tanto de
docentes como de los estudiantes.
- Falta de compromisos del padre
de familia y docentes para una
mejor comunicación y convivencia.
-
La comunidad educativa durante las
jornadas de reflexión dialoga y analiza los
resultados de la ficha de autoevaluación
sobre el clima escolar, proponiendo
acciones de mejora. Se espera por lo menos
dos jornadas al año que corresponden a
las jornadas de reflexión.
ELABORACIÓN
PARTICIPATIVA DEL
PLAN ANUAL DE
TRABAJO PARA LA
MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
Porcentaje de
docentes que
participan en la
elaboración del PAT
bajo el liderazgo del
- Predisposición delos actores educativos
en la elaboración del PATMA.
- Reflexión crítica de los actores
educativos de los Momentos de la
Movilización Nacional por la
Transformación de la Educación.
- Disposición de insumos (ECE 2012, I y II
Autoevaluación, Registros de evaluación,
- Falta de análisis profundo de los resultados de las
evaluaciones: ECE, I y II autoevaluación.
- Limitado conocimiento de la importancia de los hitos de
la movilización nacional por la transformación de la
educación (Buen inicio del año escolar , Jornada de
reflexión, autoevaluación, Día de Logro, Rendición de
Cuentas)
- Desconocimiento de la elaboración del PATMA, su
- falta de compromiso de los
docentes y comunidad educativa
por la mejora de los aprendizajes
y con los planes estratégicos de la
I.E.
La Institución Educativa demuestra la
ejecución de por lo menos 02 jornadas
anuales para la elaboración y la revisión del
Plan. Ambas jornadas cuentan con la
participación del CONIEI y son parte de las
previstas en los momentos de la
Movilización.
11. UGEL – QUISPICANCHI Página 11
COMPROMISOS INDICADORES FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS RESULTADOS (EXPECTATIVA DE AVANCE)
equipo directivo. - Acta de Jornada de reflexión, ejecución
del I y II Día del Logro) para la
elaboración participativa del PATMA.
importancia y su impacto en el logro de los aprendizajes
fundamentales.
4. OBJETIVOS Y METAS
N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
1 Progreso anual de
los aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes
COMUNICACIÓN:
- No se tiene ni un
alumno debajo del nivel
1.
- el 88.9% del alumnado
se ubica en el nivel 1
COMUNICACIÓN
- En relación al año anterior se
nota disminución de alumnos en
el nivel 2 (del 57% al 11.1%) en
comunicación
MATEMATICAS
- el porcentaje de alumnos se va
incrementando en el nivel debajo
de 1.
Los estudiantes demuestran
debilidad en el manejo de las
competencias debido al uso de
una didáctica inapropiada por
parte de los docentes.
- Mejorar los niveles de
logro de aprendizaje en
comunicación,
matemática, de los
estudiantes aplicando
estrategias metodologías
sugeridas en las Rutas de
Aprendizaje, generando
nuevas estrategias
haciendo uso de los
textos, cuadernos de
trabajo ,TIC y Mat.
Educativos..
Incrementar en un 20% de
estudiantes en el nivel
satisfactorio (Nivel 2) en
las áreas de
Comunicación y
Matemática.
-Evaluación diagnostica de entrada para todos los
grados.
- implementación de las GIAs.
- Monitoreo y acompañamientos permanente.
- Aulas abiertas a los padres de familia.
- unidades didácticas con las rutas del aprendizaje y
actualizados.
- evaluaciones permanentes e informes mensuales a
los padres de familia.
- implementar una Ficha mensual del alumno.
2 Retención interanual
de estudiantes
-se tiene una merma de
6 alumnos en relación al
año pasado (14%)
-Implementación de la
Directiva 2014 dentro de
los roles de la Institución
Educativa.
-conflicto de docente con algunos
padres de familia.
- falta de un acuerdo o
compromiso de la escuela con la
comunidad, para así asumir
responsabilidades.
- Identificar a los alumnos
con alto riesgo de
deserción, identificando
las causas de la probable
deserción
- socializar y sensibilizar
con la comunidad
educativa acerca de las
causas de deserción
escolar.
- 95 % de estudiantes
permanecen en la IE.
- Planificar visitas de estudio a diferentes centros históricos,
culturales y naturales.
- Impartir el trato equitativo a los estudiantes.
- Realizar encuestas y entrevistas a los alumnos y padres de
familia acerca de la situación actual de la I.E.
- concertar con la Comunidad para tomar acuerdos que
beneficien el cumplimiento de este compromiso.
- trabajar mancomunadamente con los PP.FF.
3 Uso efectivo del
tiempo en la IE
Reflexión sobre la
importancia del uso
efectivo del tiempo en
-Visitas no programadas de los
Padres de Familia en horas de
clase.
Cumplir adecuadamente
con el horario establecido
en el Reglamento.
Cumplimiento de las 1100
horas pedagógicas
- Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las
horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas.
No participación en las actividades que no son
12. UGEL – QUISPICANCHI Página 12
N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
aula a través del
acompañamiento y
monitoreo
Realización de actividades no
académicas.
inherentes a la actividad educativa.
4 Uso efectivo del
tiempo en el aula
- docentes que disminuyen
sus actividades rutinarias
por las del aprendizaje
significativo.
- Visitas no programadas de los
PP.FF.
- Dosificación adecuada
en la planificación de
sesiones de aprendizaje.
- Cumplimiento efectivo de
la planificación.
El 100% gestionan el uso
efectivo del tiempo de
acuerdo a su planificación
en la sesión de
aprendizaje.
- Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las
horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas.
5 Uso adecuado de las
rutas de aprendizaje
de comunicación y
matemática
- predisposición de los
docentes a apropiarse del
enfoque del Marco
curricular.
-Auto formación docente
(lectura e investigación
sobre rutas de
aprendizaje).
Desinterés por analizar los fascículos
de las Rutas de Aprendizaje.
Resistencia al uso de los fascículos
de las R. De A.
- Desarrollar la lectura y
reflexión en la aplicación
de las rutas de
aprendizaje.
- Asistir a las
capacitaciones sobre rutas
de aprendizaje
100% de docentes aplican
las Rutas de Aprendizaje
en las programaciones.
- círculos de interaprendizaje con reuniones mensuales.
- monitoreo y acompañamiento permanentes.
- Trabajo en equipo de parte de los docentes en la
planificación de las actividades pedagógicas.
- Planificación de las unidades de aprendizaje en base a los
fascículos de las rutas de aprendizaje.
- Implementar estrategias de trabajo de acuerdo a las rutas
de aprendizaje.
6 Uso adecuado de los
materiales y
recursos
educativos(Textos,
cuadernos de trabajo
y material concreto)
Contar con los siguientes
materiales educativos.
Kit de robótica.
Laptop X0.
Regletas.
Textos, láminas y otros.
Desconocimiento de la aplicación de
los materiales educativos entregados
por el Ministerio de Educación
Disponer los textos y
materiales educativos al
alcance de los
estudiantes.
docentes en el uso de
recursos y materiales
educativos.
El 100% de docentes
utilizan desde el primer
día de clases los
materiales y textos
escolares
- Materiales a disposición de los docentes.
- Capacitación en manejo adecuado de los materiales
educativos.
7 Gestión del clima
escolar favorable al
logro de aprendizajes
- Cumplimiento de las
Normas de Convivencia
en el aula y la I E.
- Trato horizontal entre
directivo, docentes y
estudiantes.
- Poca participación de los
padres de familia hacia los
docentes
- Agresividad de algunos niños y
niñas.
- Discriminación de los
estudiantes por razones de
religión, sexo y procedencia.
- Falta de un desarrollo adecuado
de la inteligencia emocional
(intrapersonal e interpersonal)
tanto de docentes como de los
estudiantes.
Propiciar espacios de
reflexión sobre
convivencia democrática,
armoniosa e interactiva
entre los actores
educativos.
80 % de actores
educativos conviven
armoniosamente.
- Respeto mutuo entre los agentes de la educación.
- Talleres de tutoría a los estudiantes.
- Escuela de padres
13. UGEL – QUISPICANCHI Página 13
N° COMPROMISO DIAGNÓSTICO OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
FORTALEZAS DEBILIDADES
8 Elaboración del Plan
Anual de Trabajo con
participación de los
docentes (PAT)
- Predisposición delos
actores educativos en la
elaboración del PATMA.
- Reflexión crítica de los
actores educativos de
los Momentos de la
Movilización Nacional
por la Transformación
de la Educación.
- Disposición de
insumos (ECE 2012, I y
II Autoevaluación,
Registros de evaluación,
- Acta de Jornada de
reflexión, ejecución del I
y II Día del Logro) para
la elaboración
participativa del PATMA.
- Falta de análisis profundo de los
resultados de las evaluaciones:
ECE, I y II autoevaluación.
- Limitado conocimiento de la
importancia de los hitos de la
movilización nacional por la
transformación de la educación
(Buen inicio del año escolar ,
Jornada de reflexión,
autoevaluación, Día de Logro,
Rendición de Cuentas)
- Desconocimiento de la
elaboración del PATMA, su
importancia y su impacto en el
logro de los aprendizajes
fundamentales.
Organizar reuniones de
planificación y elaboración
del PATMA con todos los
actores educativos.
90% de actores
educativos participan
activamente en la
Elaboración del PATMA.
- jornada de reflexión y trabajo por las tardes, durante marzo
y abril
- Trabajo grupal entre los docentes para la planificación del
PAT.
- Ejecución de las actividades del PAT.
- Evaluación del PAT semestralmente.
15. UGEL – QUISPICANCHI Página 15
______3°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 100 7
META_
2014
META -
2015
Fuente: Interpretación:
______4°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 83.3 1 16.7 6
META_
2014
META -
2015
Fuente: Interpretación:
______5°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 87.5 1 12.5 8
META_
2014
META -
2015
Fuente: Interpretación:
16. UGEL – QUISPICANCHI Página 16
______6°___ GRADO: COMUNICACIÓN
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 100 5
META_
2014
META -
2015
Fuente: Interpretación:
___2°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 TOTAL
% % %
2009 4 66.7 2 33.3 0 6
2010 11 100 0 0 11
2011 0 2 50 2 50 4
2012 2 28.5 4 57.2 1 14.3 7
2013 6 66.7 2 22.2 1 11.1 9
META_ 2014 1 16.7 2 33.3 3 50 6
META - 2015 0 3 37.5 5 62.5 8
Fuente: Interpretación: informes ECE.
___3°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 100 7
META_
2014
META -
2015
Fuente: Interpretación:
17. UGEL – QUISPICANCHI Página 17
___4°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 83.3 1 16.7 6
META_
2014
META -
201
Fuente: Interpretación:
___5°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 7 87.5 1 12.5 8
META_
2014
META -
2016
Fuente: Interpretación:
___6°____ GRADO: MATEMÁTICA
AÑOS
AD A B C TOTAL
% % % %
2009
2010
2011
2012
2013 5 100 5
META_
2014
META -
2016
Fuente: Interpretación:
18. UGEL – QUISPICANCHI Página 18
5.4. Extra edad
GRADOS SUB TOTAL EDAD
TEMPRANA
EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD
1° 6
2° 7
3° 8
4° 9
5° 10
6° 11
TOTAL
%
Fuente: Interpretación:
5.5. Metas de asesoría y monitoreo
Nº ACTIVIDAD META
DOCENTES
META
AUXILIARES
META
PERS.
ADMINIST.
01 Visita a aula 2
02 Observación entre pares 3
03 Círculos de inter aprendizaje 3
04 Jornadas de autoformación docente. 3
05 Aulas abiertas 3
5.6. .Calendarización
TRIMESTRE MESES DÍAS
LABORABLES
HORAS
EFECTIVAS
HORAS
EFECTIVAS
PERDIDAS
ESTRATEGIAS DE
RECUPERACION
I TRIMESTRE MARZ -ABRIL 35 210 0
MAYO 21 126
JUNIO 21 126
VACACIONES DEL AL
II TRIMESTRE JULIO 18 108
AGOSTO 14 84
SETIEMBRE 22 132
VACACIONES
¿?
DEL AL
III TRIMESTRE OCTUBRE 22 132
NOVIEMBRE 20 120
DICIEMBRE 14 84
TOTAL 187 1122
Clausura del año escolar: 26 diciembre 2014.
19. UGEL – QUISPICANCHI Página 19
6. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
I. :
MOMENTOS ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLE CRONOGRAMA
I MOMENTO:
BUEN INICIO DEL
AÑO ESCOLAR 2014
Matrícula oportuna y sin condicionamientos
Condiciones físicas
Buena acogida a los estudiantes, con el objetivo de generar las
condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.
Retención
Reunión con el CONEI y
AMAPAFA.
retención
DIRECCIÓN
APAFA Y CONEI
10 de marzo
II MOMENTO:
MOVILIZACIÓN POR
LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES Y LA
ESCUELA QUE
QUEREMOS
Primera Jornada de reflexión pedagógica
Implementación de Rutas de aprendizaje
Evaluación de estudiantes (primer trimestre)
Primer día del logro (primer semestre).
Segunda Jornada de reflexión con el objetivo de realizar un balance
de los indicadores de Evaluación Censal (Segundo semestre)
Actividades de supervisión y monitoreo
Actividades para el fomento de la lectura y escritura.
Actividades de tutoría y orientación educativa
Actividades de prevención de riesgos y simulacros
Actividades de promoción de la cultura y el deporte
Progreso anual de
aprendizajes
Reunión con docentes
Reunión con padres de
familia.
Conformación de
equipos de evaluación
Organización de la
aplicación de la prueba
Fotocopiado.
Sistematización, etc.
Dirección,
Docentes,
CONEI,
Amapafa,
Abril
Marzo – Diciembre
Del 23 al 27 de junio
25 de julio
Diciembre
Marzo – Diciembre
Marzo – Diciembre
Marzo a Diciembre
16 abril; 30 mayo; 9 julio;
9 oct.; 20 nov.
Marzo a diciembre.
20. UGEL – QUISPICANCHI Página 20
Semana de la democracia
Actividades relacionadas con Aprende Saludable
Juegos florales
Juegos deportivos escolares
FENCYT
Talleres de uso u manejo de materiales educativos
Encuentro de proyectos de investigación e innovación
Concurso el que más sabe
Aplicación de la evaluación (kit 1er semestre)
Evaluación ECE 2014
Progreso anual de
aprendizajes
Dirección,
Docentes,
CONEI,
Amapafa
Noviembre
Abril a diciembre
Setiembre
Noviembre
Marzo – diciembre
Noviembre
Noviembre
noviembre
III MOMENTO: Tercera Jornada de reflexión, balance y rendición de cuentas en
relación a las prácticas clave de la gestión escolar.
EVALUACIÓN Y
RENDICIÓN DE
CUENTAS
Dirección,
Docentes,
05 de diciembre
21. UGEL – QUISPICANCHI Página 21
EVALUACIÓN Y
RENDICIÓN DE
CUENTAS
Día de Logro en el marco de la clausura del año escolar CONEI,
Amapafa
29 de diciembre
DISCTRIBUCION DEL
TIEMPO EN LA I.E
Calendarización del año escolar
Cuadro de Distribución de Secciones y Horas de clase
7. PRESUPUESTO (Resumen por resultados)
COMPROMISO ACTIVIDADES PRESUPUESTO
1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos
los estudiantes.
-Evaluación diagnostica de entrada para todos los grados.
- implementación de las GIAs.
- Monitoreo y acompañamientos permanente.
- Aulas abiertas a los padres de familia.
- unidades didácticas con las rutas del aprendizaje y
actualizados.
- evaluaciones permanentes e informes mensuales a los
padres de familia.
- implementar una Ficha mensual del alumno.
- autofinanciado tanto por los docentes y
PP.FF
2. Retención interanual de estudiantes - Planificar visitas de estudio a diferentes centros históricos,
culturales y naturales.
- Impartir el trato equitativo a los estudiantes.
- Realizar encuestas y entrevistas a los alumnos y padres de
familia acerca de la situación actual de la I.E.
- concertar con la Comunidad para tomar acuerdos que
beneficien el cumplimiento de este compromiso.
- Autofinanciado tanto por los docentes y
PP.FF
22. UGEL – QUISPICANCHI Página 22
- trabajar mancomunadamente con los PP.FF.
3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa - Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las
horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas
- No participación en las actividades que no son inherentes
a la actividad educativa
- Institución Educativa.
4. Uso efectivo del tiempo en el aula - Conformar el Comité De Vigilancia del cumplimiento de las
horas efectivas y recuperación de las jornadas no laboradas
- No participación en las actividades que no son inherentes
a la actividad educativa
- Institución Educativa.
5. Uso adecuado de las rutas del aprendizaje de
comunicación y matemática.
- círculos de interaprendizaje con reuniones mensuales.
- monitoreo y acompañamiento permanentes.
- Trabajo en equipo de parte de los docentes en la
planificación de las actividades pedagógicas.
- Planificación de las unidades de aprendizaje en base a los
fascículos de las rutas de aprendizaje.
- Implementar estrategias de trabajo de acuerdo a las rutas
de aprendizaje.
- Institución Educativa y docentes
6. Uso adecuado de los materiales y recursos
educativos.
- Materiales a disposición de los docentes.
- Capacitación en manejo adecuado de los materiales
educativos
7. Gestión del clima escolar favorable al logro de los
aprendizajes.
- Respeto mutuo entre los agentes de la educación.
- Talleres de tutoría a los estudiantes.
- Escuela de padres
8. Elaboración participativa del plan anual de trabajo con
participación de docentes.
- jornada de reflexión y trabajo por las tardes, durante marzo
y abril
- Trabajo grupal entre los docentes para la planificación del
PAT.
- Ejecución de las actividades del PAT.
- Evaluación del PAT semestralmente
- Institución Educativa, docentes y padres de
familia.
TOTAL
23. UGEL – QUISPICANCHI Página 23
8. EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT
8.1. Logros cualitativos y cuantitativos.
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS
DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
1. Progreso
anual de los
aprendizajes
de todas y
todos los
estudiantes.
La institución educativa demuestra
progresión en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel
satisfactorio en comunicación y
matemática en el año 2014, en
comparación a los resultados
obtenidos en el 2013.
-Evaluación diagnostica de
entrada para todos los
grados.
- implementación de las
GIAs.
- Monitoreo y
acompañamientos
permanente.
- Aulas abiertas a los
padres de familia.
- unidades didácticas con
las rutas del aprendizaje y
actualizados.
- evaluaciones
permanentes e informes
mensuales a los padres de
familia.
- implementar una Ficha
mensual del alumno.
_50% de estudiantes que
logran nivel satisfactorio
en comunicación y
matemática.
-pruebas de
entrada.
- 1er y 2do día
del logro.
- pruebas ECE.
- Pruebas
Regionales.
- Pruebas de
salida.
2. Retención
interanual de
estudiantes
La institución educativa demuestra
disminución del porcentaje de
estudiantes que abandonaron los
- Planificar visitas de
estudio a diferentes
centros históricos,
culturales y naturales.
_100% de estudiantes
matriculados que
culminan el año escolar y
- nómina de
matricula y Actas
de evaluación
24. UGEL – QUISPICANCHI Página 24
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS
DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
estudios en comparación al año
anterior.
- Impartir el trato equitativo
a los estudiantes.
- Realizar encuestas y
entrevistas a los alumnos
y padres de familia acerca
de la situación actual de la
I.E.
- concertar con la
Comunidad para tomar
acuerdos que beneficien el
cumplimiento de este
compromiso.
-trabajar
mancomunadamente con
los PP.FF.
se matriculan el
siguiente.
3. Uso efectivo
del tiempo en
la institución
educativa
La institución educativa garantiza de
jornadas no laboradas para cumplir
con el 100% de horas efectivas
establecidas.
- Conformar el Comité De
Vigilancia del
cumplimiento de las horas
efectivas y recuperación
de las jornadas no
laboradas
- No participación en las
actividades que no son
inherentes a la actividad
educativa.
_100_% de jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.
- cuaderno de
asistencia.
- revisión de las
UDAs
25. UGEL – QUISPICANCHI Página 25
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS
DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
4. Uso efectivo
del tiempo en
el aula
La institución educativa demuestra
reducción del tiempo que dedican
los estudiantes a actividades
rutinarias, poniendo énfasis en el
desarrollo de actividades
significativas de aprendizaje;
producto de acompañamiento del
equipo directivo.
Conformar el Comité De
Vigilancia del
cumplimiento de las horas
efectivas y recuperación
de las jornadas no
laboradas
- No participación en las
actividades que no son
inherentes a la actividad
educativa
_80_% de reducción de
tiempo dedicado a
actividades rutinarias.
- monitoreo y
acompañamiento
pedagógios
5.Uso
adecuado de
las rutas del
aprendizaje de
comunicación y
matemática.
La institución educativa demuestra
incremento en el número de
docentes que incorporan las
orientaciones de las rutas del
aprendizaje de comunicación y
matemática en la programación y
ejecución curricular; producto del
análisis y revisión de las mismas
durante las jornadas de reflexión y
el acompañamiento del equipo
directivo.
- círculos de
interaprendizaje con
reuniones mensuales.
- monitoreo y
acompañamiento
permanentes.
- Trabajo en equipo de
parte de los docentes en la
planificación de las
actividades pedagógicas.
- Planificación de las
unidades de aprendizaje
en base a los fascículos
de las rutas de
aprendizaje.
- Implementar estrategias
de trabajo de acuerdo a
_100% de docentes que
incorporan las
orientaciones de las rutas
de aprendizaje de
comunicación y
matemática en la
programación y ejecución
curricular.
- programación
de las UDAs.
- fichas de
monitoreo y
acompañamiento.
26. UGEL – QUISPICANCHI Página 26
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS
DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
las rutas de aprendizaje.
6. Uso
adecuado de
los materiales
y recursos
educativos.
La institución educativa demuestra
incremento en el número de
docentes que hacen uso pertinente
y articulado al proceso pedagógico
de los materiales educativos;
producto de la revisión de los
mismos durante las jornadas de
reflexión y el acompañamiento del
equipo directivo.
- Materiales a disposición
de los docentes.
- Capacitación en manejo
adecuado de los
materiales educativos
_100_% de docentes que
hacen uso adecuado de
los materiales y recursos
educativos en el
desarrollo del proceso
pedagógico.
- inventario de
aula.
- fichas de
monitoreo.
7. Gestión del
clima escolar
favorable al
logro de los
aprendizajes.
La institución educativa demuestra
incremento en el porcentaje de
estudiantes y docentes que
perciben un nivel adecuado de
respeto y buen trato en la institución
educativa; producto de
implementación de acciones para
mejorar el clima.
- Respeto mutuo entre los
agentes de la educación.
- Talleres de tutoría a los
estudiantes.
- Escuela de padres
90_% de estudiantes y
docentes que percibe un
nivel adecuado de
respeto y buen trato
como rasgo del clima
escolar en la institución
educativa.
- plan de
convivencia.
- escuela de
padres de familia.
8. Elaboración
participativa
del plan anual
de trabajo con
participación
La institución educativa demuestra
incremento en el porcentaje de
docentes que participan en la
elaboración del PAT bajo el
- jornada de reflexión y
trabajo por las tardes,
durante marzo y abril
- Trabajo grupal entre los
docentes para la
_90% de docentes que
participan en la
elaboración del PAT bajo
el liderazgo del equipo
- Fichas de los 8
compromisos.
- fotos.
27. UGEL – QUISPICANCHI Página 27
COMPROMISO
RESULTADOS/EXPECTATIVAS
DE AVANCE
ACTIVIDADES
LOGROS
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROPUESTAS
DE MEJORA
CUANTITATIVOS
INDICADORES DE
GESTIÓN
CUALITATIVOS
de docentes. liderazgo del equipo directivo. planificación del PAT.
- Ejecución de las
actividades del PAT.
- Evaluación del PAT
semestralmente
directivo.
29. UGEL – QUISPICANCHI Página 29
FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE
DEL PAT 2014
COMPROMI
SO
RESULTADOS/EXPECTA
TIVAS DE AVANCE
NIVELES
NIVEL
0
NIVEL
1
NIVEL
2
NIVEL 3
1. PROGRESO ANUAL
DE LOS
APRENDIZAJES DE
TODAS Y TODOS LOS
ESTUDIANTES.
La institución educativa demuestra progresión
en el porcentaje de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en comunicación y
matemática en el año 2014, en comparación a
los resultados obtenidos en el 2013.
El equipo
directivo
privilegia lo
administrati
vo, dejando
de lado la
centralidad
en el logro
de
aprendizaje
s.
El equipo
directivo
revisa de
manera
crítica los
resultados de
aprendizaje
(ECE y
registros de
evaluación) y
los
porcentajes
de retención
de
estudiantes.
Reconoce
reconociendo
la
importancia
de orientar su
gestión con
el
establecimien
to de
objetivos y
metas de
aprendizaje
en el Plan
Anual de
Trabajo.
El equipo
directivo
convoca a la
comunidad
educativa
para
reflexionar
sobre los
resultados de
logro de
aprendizajes
(ECE y
registros de
evaluación) y
establecer
acciones y
compromisos
para la
dirección,
docentes,
administrativo
s, estudiantes
y padres con
objetivos de
mejora.
El equipo
directivo
convoca a los
docentes para
realizar un
balance
conjunto
respecto de la
efectividad de
las acciones
realizadas y
un espacio
público dirigido
a la
comunidad
educativa y
actores del
entorno para
comunicar y
dialogar sobre
los resultados
de logro de
aprendizajes y
la
implementació
n de acciones
de mejora.
2. Retención interanual
de estudiantes
La institución educativa demuestra disminución
del porcentaje de estudiantes que
abandonaron los estudios en comparación al
año anterior.
3. Uso efectivo del
tiempo en la institución
educativa
La institución educativa garantiza de jornadas
no laboradas para cumplir con el 100% de
horas efectivas establecidas.
El equipo
directivo no
garantiza el
uso efectivo
del tiempo
en la
escuela, ni
reconoce su
influencia
como factor
asociado al
logro de
aprendizaje
s. Además,
el equipo
directivo no
acompaña
las sesiones
de clase,
desconocie
ndo si el
uso del
tiempo en
El equipo
directivo
organiza la
calendarizaci
ón del año
escolar con
el objetivo de
dar
cumplimiento
a las horas
lectivas en la
IE y en el
aula,
comprometie
ndo para ello
a la
comunidad
educativa.
El equipo
directivo
monitorea el
cumplimiento
del
calendario
escolar
establecido
en la IE y el
uso del
tiempo en
aula, lo que
incluye
acciones que
garanticen la
recuperación
de las
jornadas no
laboradas.
El equipo
directivo
evalúa
participativam
ente las
actividades de
la IE y del
aula,
reflexionando
sobre el
cumplimiento
o no de la
calendarizació
n del año
escolar.
Además,
sobre la
necesidad de
reducir el
tiempo
invertido en
actividades no
académicas.
4. Uso efectivo del
tiempo en el aula
La institución educativa demuestra reducción
del tiempo que dedican los estudiantes a
actividades rutinarias, poniendo énfasis en el
desarrollo de actividades significativas de
aprendizaje; producto de acompañamiento del
equipo directivo.
30. UGEL – QUISPICANCHI Página 30
COMPROMI
SO
RESULTADOS/EXPECTA
TIVAS DE AVANCE
NIVELES
NIVEL
0
NIVEL
1
NIVEL
2
NIVEL 3
aula es o no
efectivo.
5.Uso adecuado de las
rutas del aprendizaje de
comunicación y
matemática.
La institución educativa demuestra incremento
en el número de docentes que incorporan las
orientaciones de las rutas del aprendizaje de
comunicación y matemática en la programación
y ejecución curricular; producto del análisis y
revisión de las mismas durante las jornadas de
reflexión y el acompañamiento del equipo
directivo.
El equipo
directivo no
garantiza la
distribución
inmediata
del material
educativo,
ni
acompaña
el uso de
los mismos.
El equipo
directivo
organiza
espacios de
inter
aprendizaje
con los
docentes
para la
revisión y
análisis
conjunto de
los
contenidos
de las rutas
de
aprendizaje y
su
incorporación
en el proceso
pedagógico.
El equipo
directivo
monitorea en
aula el uso
que hacen
los docentes
de las rutas
de
aprendizaje,
textos y
cuadernos de
trabajo
reflexionando
y
retroalimenta
ndo dicha
práctica.
El equipo
directivo,
realiza un
balance de
medio y fin de
año sobre el
uso de las
rutas, textos y
cuadernos de
trabajo y su
implicancia en
el trabajo
pedagógico,
utilizando
como insumo
los resultados
del monitoreo
en aula.
6. Uso adecuado de los
materiales y recursos
educativos.
La institución educativa demuestra incremento
en el número de docentes que hacen uso
pertinente y articulado al proceso pedagógico
de los materiales educativos; producto de la
revisión de los mismos durante las jornadas de
reflexión y el acompañamiento del equipo
directivo.
7. Gestión del clima
escolar favorable al
logro de los
aprendizajes.
La institución educativa demuestra incremento
en el porcentaje de estudiantes y docentes que
perciben un nivel adecuado de respeto y buen
trato en la institución educativa; producto de
implementación de acciones para mejorar el
clima.
El equipo
directivo es
indiferente a
la forma
cómo se
percibe y
desenvuelv
e el clima
escolar,
desconocie
ndo su
influencia
directa en el
logro de
aprendizaje
s.
El equipo
directivo
organiza la
aplicación y
procesamient
o de
encuesta
breve que
recoge
percepciones
de los
estudiantes
sobre el
clima escolar
en la I.E.
Convoca a la
comunidad
educativa
para
reflexionar
sobre los
resultados y
establecer
acciones que
mejoren la
convivencia.
El equipo
directivo
acompaña y
monitorea las
acciones que
se
desarrollan
para la
mejora de la
convivencia
en la IE.
El equipo
directivo
evalúa con la
comunidad
educativa los
resultados de
las acciones
promovidas
para la mejora
de la
convivencia.
8. Elaboración
participativa del plan
anual de trabajo con
participación de
docentes.
La institución educativa demuestra incremento
en el porcentaje de docentes que participan en
la elaboración del PAT bajo el liderazgo del
equipo directivo.
El PAT es
un
instrumento
de gestión
que solo
tiene
intenciones
declarativas
y un
calendario
de
actividades.
No es
conocido
El equipo
directivo
convoca a la
comunidad
educativa
para la
elaboración
y/o revisión
del PAT en
base a una
reflexión
sobre su
sentido
articulador y
El equipo
directivo
monitorea las
acciones
programadas
en el PAT
con énfasis
en el uso
efectivo del
tiempo, clima
escolar, uso
adecuado de
las rutas de
aprendizaje y
El equipo
directivo
convoca a la
jornada
reflexión para
realizar
balance
participativo
sobre los
logros y
dificultades en
la
implementació
n del PAT. A
31. UGEL – QUISPICANCHI Página 31
COMPROMI
SO
RESULTADOS/EXPECTA
TIVAS DE AVANCE
NIVELES
NIVEL
0
NIVEL
1
NIVEL
2
NIVEL 3
por los
docentes y
padres de
familia
porque su
elaboración
no fue
resultado de
un proceso
participativo
.
participativo.
Contiene
objetivos y
metas
evaluables
relacionadas
a los
indicadores
de gestión de
la I.E.
material
educativo;
estableciendo
las acciones
de mejora
frente a las
dificultades
identificadas
en su
ejecución.
partir de dicha
evaluación
planifica las
acciones del
siguiente año
escolar.