NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DEL AMBITO DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION - LAMBAYEQUE.
Directiva fin de año 2015 nicolas la torre finalsegundo moreno
Este documento establece las normas y procedimientos para la finalización del año académico 2015 en la Institución Educativa Emblemática “Nicolás La Torre” en Chiclayo, Perú. Incluye plazos y responsabilidades para la presentación de documentación como informes de gestión, actas de evaluación, inventarios, y otros. Además, fija la fecha de clausura del año escolar para el 11 de diciembre e incluye disposiciones sobre matrícula, cuotas de APAFA, y vacantes para el a
La directiva establece normas para finalizar el año escolar 2015 en el Colegio Bertolt Brecht en Chilca y Huancayo, Perú. Incluye disposiciones sobre la clausura del año, evaluación de aprendizajes, informes requeridos y calendario. También especifica los criterios y procesos de evaluación y promoción para educación inicial, primaria y secundaria. El objetivo es orientar al personal sobre las actividades administrativas, pedagógicas e institucionales para cerrar el año escolar.
Este documento establece las directivas para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de educación básica y técnico productiva en la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Pacasmayo. Incluye disposiciones sobre la presentación de documentación, el cumplimiento de horas mínimas de enseñanza, la evaluación de estudiantes, y la expedición de certificados y determinación de los primeros puestos. El objetivo es garantizar las evaluaciones pedagógicas, administrativas e instit
Este documento establece los lineamientos para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones educativas públicas y privadas de educación básica en la región de La Libertad, Perú. Detalla las fechas límite, los responsables, y los procedimientos requeridos para la entrega de documentación como actas de evaluación y certificados de estudios. El objetivo es garantizar una transferencia de información ordenada y oportuna entre las escuelas, unidades de gestión educativa y gerencia regional de educación.
Instructivo finalización año escolar-2015Luis Venero
La directiva orienta las acciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones educativas de educación básica regular de la UGEL Paruro. Establece garantizar el desarrollo y culminación de las actividades educativas, orientar al personal directivo sobre las acciones a cumplir en gestión pedagógica, institucional y administrativa para finalizar el año escolar de manera que se garanticen las condiciones de calidad del servicio educativo. También establece disposiciones específicas para la evaluación de los estudiantes, ent
Este documento establece normas para la finalización del año escolar 2013 en instituciones educativas públicas y privadas en la región de Lambayeque, Perú. Se orienta a directores de escuelas sobre la presentación de informes, evaluaciones y planificación para el próximo año. Entre otras cosas, se especifican plazos para entregar informes de gestión anual, actas de evaluación y planes de trabajo para 2014. El objetivo es garantizar el cierre adecuado del año escolar y una buena transición al siguiente ciclo
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
Directiva fin de año 2015 nicolas la torre finalsegundo moreno
Este documento establece las normas y procedimientos para la finalización del año académico 2015 en la Institución Educativa Emblemática “Nicolás La Torre” en Chiclayo, Perú. Incluye plazos y responsabilidades para la presentación de documentación como informes de gestión, actas de evaluación, inventarios, y otros. Además, fija la fecha de clausura del año escolar para el 11 de diciembre e incluye disposiciones sobre matrícula, cuotas de APAFA, y vacantes para el a
La directiva establece normas para finalizar el año escolar 2015 en el Colegio Bertolt Brecht en Chilca y Huancayo, Perú. Incluye disposiciones sobre la clausura del año, evaluación de aprendizajes, informes requeridos y calendario. También especifica los criterios y procesos de evaluación y promoción para educación inicial, primaria y secundaria. El objetivo es orientar al personal sobre las actividades administrativas, pedagógicas e institucionales para cerrar el año escolar.
Este documento establece las directivas para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de educación básica y técnico productiva en la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Pacasmayo. Incluye disposiciones sobre la presentación de documentación, el cumplimiento de horas mínimas de enseñanza, la evaluación de estudiantes, y la expedición de certificados y determinación de los primeros puestos. El objetivo es garantizar las evaluaciones pedagógicas, administrativas e instit
Este documento establece los lineamientos para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones educativas públicas y privadas de educación básica en la región de La Libertad, Perú. Detalla las fechas límite, los responsables, y los procedimientos requeridos para la entrega de documentación como actas de evaluación y certificados de estudios. El objetivo es garantizar una transferencia de información ordenada y oportuna entre las escuelas, unidades de gestión educativa y gerencia regional de educación.
Instructivo finalización año escolar-2015Luis Venero
La directiva orienta las acciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones educativas de educación básica regular de la UGEL Paruro. Establece garantizar el desarrollo y culminación de las actividades educativas, orientar al personal directivo sobre las acciones a cumplir en gestión pedagógica, institucional y administrativa para finalizar el año escolar de manera que se garanticen las condiciones de calidad del servicio educativo. También establece disposiciones específicas para la evaluación de los estudiantes, ent
Este documento establece normas para la finalización del año escolar 2013 en instituciones educativas públicas y privadas en la región de Lambayeque, Perú. Se orienta a directores de escuelas sobre la presentación de informes, evaluaciones y planificación para el próximo año. Entre otras cosas, se especifican plazos para entregar informes de gestión anual, actas de evaluación y planes de trabajo para 2014. El objetivo es garantizar el cierre adecuado del año escolar y una buena transición al siguiente ciclo
Orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones ...Marly Rodriguez
Establecer orientaciones para el cumplimiento de actividades y procedimientos de gestión escolar en las instituciones educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico Productiva del ámbito de Lima Metropolitana, en el marco de la finalización del Año Escolar 2015.
Este documento establece normas para la finalización del año escolar 2014 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva en la región de Puno, Perú. Define disposiciones generales como cumplir con al menos 40 semanas de trabajo pedagógico, realizar clausuras a partir del 22 de diciembre, y presentar informes a las Unidades de Gestión Educativa Local e informes consolidados a la Dirección Regional de Educación de Puno. También especifica requisitos para educación básica especial, inicial, pri
El resumen trata sobre las actas de una reunión de consejo técnico de una escuela telesecundaria en San Francisco del Progreso, Puebla, México. Se discutieron varios temas como los cursos preventivos de verano, la implementación del modelo educativo de telesecundaria, los acuerdos de la zona educativa, y asuntos generales como la organización de cursos de información continua y entrega de documentos para el escalafón docente.
Este documento proporciona instrucciones sobre las acciones a tomar para finalizar el año escolar 2014 en las instituciones educativas de nivel secundario en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro, Cusco. Establece fechas límite para la finalización de actividades educativas, clausura del año escolar y entrega de documentos. También describe los informes que los docentes y directores deben presentar, incluyendo informes de gestión pedagógica e institucional, así como estadísticas sobre los resultados obten
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Ramón Castilla. Define los procedimientos y documentos que deben presentarse para evaluar la gestión pedagógica, institucional y administrativa al final del año, y garantizar que se cumplan las horas mínimas de trabajo pedagógico requeridas según cada nivel educativo. También especifica los informes y actas que deben elaborarse por los docentes y directores de
El documento contiene disposiciones para la finalización del año escolar 2015 en instituciones educativas de la región de Cusco. Se establecen fechas límite para la entrega de documentos y el cierre del año escolar. También se especifican los documentos que los directores de instituciones educativas deben entregar a la UGEL de Cusco para dar por concluido el año escolar 2015.
Este documento presenta información sobre una reunión de directores de escuelas urbanas y rurales en el departamento de Artigas. Se discuten temas administrativos como el calendario escolar, tareas al inicio del año, supervisión y horarios. También se presentan consideraciones pedagógicas como el uso de la tecnología, proyectos y priorizar lengua y matemática. Se divide a las escuelas en zonas y se asignan inspectores a cada zona.
La directiva establece orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en instituciones educativas de educación básica regular y técnico productiva en Talara, Perú. Instruye a los directores a presentar informes de gestión, supervisión pedagógica, evaluación de aprendizajes, proyectos educativos y planes de trabajo, así como actas de evaluación, nóminas de matrícula y otros documentos antes de finalizar el año escolar. El objetivo es garantizar la organización adecuada de la documentación oficial y evaluar los
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones públicas y privadas de educación secundaria en el ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Santa. Incluye disposiciones sobre la clausura del año escolar, la entrega de certificados y actas de evaluación, la evaluación de los aprendizajes, y los requisitos para la presentación de documentos a la UGEL antes del 31 de diciembre de 2015.
La directiva establece orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones educativas de la UGEL Huaraz. Señala que el 30 de noviembre es la fecha límite para culminar las actividades de 2015, después de haber cumplido con al menos 40 semanas de trabajo pedagógico efectivo. También indica los documentos que los docentes y directores deben presentar para la clausura y establece disposiciones específicas sobre la evaluación de aprendizajes y otros aspectos administrativos.
Este documento establece normas y orientaciones para la finalización del año escolar 2014 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva en la región de Ayacucho. Detalla los procedimientos técnico-pedagógicos y administrativos que deben seguir las unidades de gestión educativa local e instituciones educativas públicas y privadas, incluyendo la presentación de documentos, el cumplimiento de horas mínimas efectivas de clase, y la realización de programas de recuperación y evaluaciones finales.
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2016 en la Institución Educativa "Chinchaysuyo" en Sapallanga. Detalla las tareas y responsabilidades de los docentes, coordinadores, directivos y demás personal para consolidar los resultados académicos, realizar informes, inventarios y entregar la institución ordenada antes de finalizar el año. El objetivo es asegurar que se cumplan todos los compromisos de gestión establecidos para el año y contar con la información necesaria para la planificación
El documento autoriza el incremento de la jornada laboral de dos horas semanales para los profesores de nivel secundario en las instituciones educativas de la región de Huanta, Perú. Se requiere que los directores de las instituciones presenten un plan de trabajo que incluya actividades como la planificación de unidades didácticas, el acompañamiento a estudiantes, la comunicación con familias y la investigación de necesidades de los estudiantes, a realizarse durante las dos horas adicionales.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de una institución educativa para el año 2015. Incluye un diagnóstico inicial de la institución, los objetivos y metas, las actividades planificadas, la distribución del tiempo escolar y anexos. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, incrementar la retención y conclusión, y fortalecer la gestión a través de la implementación de diversas actividades educativas durante el año.
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
Este documento contiene orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas de la región de Cusco. Establece compromisos de gestión escolar como cumplir la calendarización, acompañar a los docentes, y gestionar la convivencia escolar. También da disposiciones sobre la organización de las instituciones educativas, los momentos del año escolar, y anexos con detalles sobre horas pedagógicas y evaluaciones.
Logros y dificultades ier santa barabra 2.012pedroalvarado81
El documento resume los logros y dificultades de la Institución Educativa Rural Santa Bárbara en 2012. Entre los logros se encuentran la elaboración de una autoevaluación y plan de mejoramiento, y la inversión de recursos en equipos y materiales para las sedes. Las dificultades incluyen la falta de continuidad en capacitaciones del proyecto de mejoramiento de la educación media y problemas con las instalaciones físicas de algunas sedes.
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
Convocatoria resp. calidad de la información 5Luis Coca Lazo
Este documento anuncia una convocatoria para contratar a un Responsable Local de la Calidad de la Información en la Unidad de Gestión Educativa Local No15 de Huarochirí. Se detallan los requisitos, funciones y condiciones del puesto. Incluye el cronograma del proceso de selección que consta de evaluación curricular, entrevista personal y publicación de resultados, con el objetivo de contratar a la persona idónea para el puesto a partir del 5 de marzo de 2016.
Este documento describe un proceso de contratación para contratar a 09 responsables de centros de recursos educativos en escuelas primarias en Huarochirí, Perú. Incluye los requisitos para el puesto, como experiencia docente y conocimientos sobre materiales educativos, así como el cronograma del proceso de selección que incluye la evaluación de currículums, entrevistas y publicación de resultados. El contrato tendrá una duración hasta fin de año fiscal y ofrece un salario de 1500 soles mensuales.
Este documento presenta una convocatoria de la Unidad de Gestión Educativa Local No15 de Huarochirí para contratar a 19 acompañantes pedagógicos para escuelas multigrado de primaria. Describe los requisitos para el puesto como experiencia docente, formación académica y habilidades. También incluye el cronograma del proceso de selección que consiste en la evaluación de hojas de vida y entrevistas. Los acompañantes pedagógicos brindarán apoyo y asesoría a docentes para mejorar la en
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de sexto grado sobre la creación de historietas utilizando el software Scratch. La sesión comienza con una discusión sobre una historieta de ejemplo para activar conocimientos previos. Luego, los estudiantes aprenden sobre las características de las historietas y crean sus propias historietas cortas utilizando personajes y escenarios de Scratch en las computadoras XO. Al final, comparten y evalúan sus historietas.
La sesión de aprendizaje consiste en un conjunto de situaciones de aprendizaje diseñadas por el docente para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos. Una sesión de aprendizaje tiene tres partes: inicio, proceso y salida. En el inicio se motiva a los estudiantes y se exploran sus conocimientos previos, en el proceso ocurre la problematización y construcción de nuevos conocimientos, y en la salida los estudiantes transfieren sus aprendizajes a nuevas situaciones.
Este documento establece normas para la finalización del año escolar 2014 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva en la región de Puno, Perú. Define disposiciones generales como cumplir con al menos 40 semanas de trabajo pedagógico, realizar clausuras a partir del 22 de diciembre, y presentar informes a las Unidades de Gestión Educativa Local e informes consolidados a la Dirección Regional de Educación de Puno. También especifica requisitos para educación básica especial, inicial, pri
El resumen trata sobre las actas de una reunión de consejo técnico de una escuela telesecundaria en San Francisco del Progreso, Puebla, México. Se discutieron varios temas como los cursos preventivos de verano, la implementación del modelo educativo de telesecundaria, los acuerdos de la zona educativa, y asuntos generales como la organización de cursos de información continua y entrega de documentos para el escalafón docente.
Este documento proporciona instrucciones sobre las acciones a tomar para finalizar el año escolar 2014 en las instituciones educativas de nivel secundario en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro, Cusco. Establece fechas límite para la finalización de actividades educativas, clausura del año escolar y entrega de documentos. También describe los informes que los docentes y directores deben presentar, incluyendo informes de gestión pedagógica e institucional, así como estadísticas sobre los resultados obten
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de la Unidad de Gestión Educativa Local Mariscal Ramón Castilla. Define los procedimientos y documentos que deben presentarse para evaluar la gestión pedagógica, institucional y administrativa al final del año, y garantizar que se cumplan las horas mínimas de trabajo pedagógico requeridas según cada nivel educativo. También especifica los informes y actas que deben elaborarse por los docentes y directores de
El documento contiene disposiciones para la finalización del año escolar 2015 en instituciones educativas de la región de Cusco. Se establecen fechas límite para la entrega de documentos y el cierre del año escolar. También se especifican los documentos que los directores de instituciones educativas deben entregar a la UGEL de Cusco para dar por concluido el año escolar 2015.
Este documento presenta información sobre una reunión de directores de escuelas urbanas y rurales en el departamento de Artigas. Se discuten temas administrativos como el calendario escolar, tareas al inicio del año, supervisión y horarios. También se presentan consideraciones pedagógicas como el uso de la tecnología, proyectos y priorizar lengua y matemática. Se divide a las escuelas en zonas y se asignan inspectores a cada zona.
La directiva establece orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en instituciones educativas de educación básica regular y técnico productiva en Talara, Perú. Instruye a los directores a presentar informes de gestión, supervisión pedagógica, evaluación de aprendizajes, proyectos educativos y planes de trabajo, así como actas de evaluación, nóminas de matrícula y otros documentos antes de finalizar el año escolar. El objetivo es garantizar la organización adecuada de la documentación oficial y evaluar los
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones públicas y privadas de educación secundaria en el ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local Santa. Incluye disposiciones sobre la clausura del año escolar, la entrega de certificados y actas de evaluación, la evaluación de los aprendizajes, y los requisitos para la presentación de documentos a la UGEL antes del 31 de diciembre de 2015.
La directiva establece orientaciones para la finalización del año escolar 2015 en las instituciones educativas de la UGEL Huaraz. Señala que el 30 de noviembre es la fecha límite para culminar las actividades de 2015, después de haber cumplido con al menos 40 semanas de trabajo pedagógico efectivo. También indica los documentos que los docentes y directores deben presentar para la clausura y establece disposiciones específicas sobre la evaluación de aprendizajes y otros aspectos administrativos.
Este documento establece normas y orientaciones para la finalización del año escolar 2014 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva en la región de Ayacucho. Detalla los procedimientos técnico-pedagógicos y administrativos que deben seguir las unidades de gestión educativa local e instituciones educativas públicas y privadas, incluyendo la presentación de documentos, el cumplimiento de horas mínimas efectivas de clase, y la realización de programas de recuperación y evaluaciones finales.
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2016 en la Institución Educativa "Chinchaysuyo" en Sapallanga. Detalla las tareas y responsabilidades de los docentes, coordinadores, directivos y demás personal para consolidar los resultados académicos, realizar informes, inventarios y entregar la institución ordenada antes de finalizar el año. El objetivo es asegurar que se cumplan todos los compromisos de gestión establecidos para el año y contar con la información necesaria para la planificación
El documento autoriza el incremento de la jornada laboral de dos horas semanales para los profesores de nivel secundario en las instituciones educativas de la región de Huanta, Perú. Se requiere que los directores de las instituciones presenten un plan de trabajo que incluya actividades como la planificación de unidades didácticas, el acompañamiento a estudiantes, la comunicación con familias y la investigación de necesidades de los estudiantes, a realizarse durante las dos horas adicionales.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de una institución educativa para el año 2015. Incluye un diagnóstico inicial de la institución, los objetivos y metas, las actividades planificadas, la distribución del tiempo escolar y anexos. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, incrementar la retención y conclusión, y fortalecer la gestión a través de la implementación de diversas actividades educativas durante el año.
El documento resume las acciones realizadas por la Unidad de Gestión Educativa Local de Morropón durante el año 2013 para mejorar la calidad educativa. Algunas de las principales acciones fueron: 1) Implementar visitas a las escuelas para verificar el cumplimiento de horas de clase; 2) Contar con acompañantes pedagógicos del programa PELA para apoyar a docentes; 3) Distribuir materiales educativos como cuadernos y lápices a estudiantes. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes estudiantiles y ampliar el
Este documento contiene orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones educativas de la región de Cusco. Establece compromisos de gestión escolar como cumplir la calendarización, acompañar a los docentes, y gestionar la convivencia escolar. También da disposiciones sobre la organización de las instituciones educativas, los momentos del año escolar, y anexos con detalles sobre horas pedagógicas y evaluaciones.
Logros y dificultades ier santa barabra 2.012pedroalvarado81
El documento resume los logros y dificultades de la Institución Educativa Rural Santa Bárbara en 2012. Entre los logros se encuentran la elaboración de una autoevaluación y plan de mejoramiento, y la inversión de recursos en equipos y materiales para las sedes. Las dificultades incluyen la falta de continuidad en capacitaciones del proyecto de mejoramiento de la educación media y problemas con las instalaciones físicas de algunas sedes.
Este documento presenta el plan anual de trabajo de la Institución Educativa Inicial "Stella Maris" para el año 2021. Debido a la pandemia de COVID-19, la educación se impartirá de forma remota a través de la plataforma SIEWEB. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para el desarrollo del año escolar, incluyendo acciones para la salud, evaluación de estudiantes, fomento de la lectura, y orientación a padres. También presenta las bases legales y datos generales de la instituc
Convocatoria resp. calidad de la información 5Luis Coca Lazo
Este documento anuncia una convocatoria para contratar a un Responsable Local de la Calidad de la Información en la Unidad de Gestión Educativa Local No15 de Huarochirí. Se detallan los requisitos, funciones y condiciones del puesto. Incluye el cronograma del proceso de selección que consta de evaluación curricular, entrevista personal y publicación de resultados, con el objetivo de contratar a la persona idónea para el puesto a partir del 5 de marzo de 2016.
Este documento describe un proceso de contratación para contratar a 09 responsables de centros de recursos educativos en escuelas primarias en Huarochirí, Perú. Incluye los requisitos para el puesto, como experiencia docente y conocimientos sobre materiales educativos, así como el cronograma del proceso de selección que incluye la evaluación de currículums, entrevistas y publicación de resultados. El contrato tendrá una duración hasta fin de año fiscal y ofrece un salario de 1500 soles mensuales.
Este documento presenta una convocatoria de la Unidad de Gestión Educativa Local No15 de Huarochirí para contratar a 19 acompañantes pedagógicos para escuelas multigrado de primaria. Describe los requisitos para el puesto como experiencia docente, formación académica y habilidades. También incluye el cronograma del proceso de selección que consiste en la evaluación de hojas de vida y entrevistas. Los acompañantes pedagógicos brindarán apoyo y asesoría a docentes para mejorar la en
Este documento presenta una sesión de aprendizaje para estudiantes de sexto grado sobre la creación de historietas utilizando el software Scratch. La sesión comienza con una discusión sobre una historieta de ejemplo para activar conocimientos previos. Luego, los estudiantes aprenden sobre las características de las historietas y crean sus propias historietas cortas utilizando personajes y escenarios de Scratch en las computadoras XO. Al final, comparten y evalúan sus historietas.
La sesión de aprendizaje consiste en un conjunto de situaciones de aprendizaje diseñadas por el docente para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos. Una sesión de aprendizaje tiene tres partes: inicio, proceso y salida. En el inicio se motiva a los estudiantes y se exploran sus conocimientos previos, en el proceso ocurre la problematización y construcción de nuevos conocimientos, y en la salida los estudiantes transfieren sus aprendizajes a nuevas situaciones.
El documento propone integrar las áreas de estudio en torno a una actividad significativa como aprender sobre los alimentos de la localidad. Se sugiere que las áreas de personal social, educación religiosa y ciencia y ambiente colaboren en esta unidad identificando alimentos nutritivos locales, expresando gratitud por los alimentos y clasificando los alimentos en grupos. Además, se proveen instrucciones para programar una unidad de aprendizaje efectiva incluyendo la selección del tema, objetivos, actividades y evaluación.
Directiva no 003 2014 dir encargatura de iieewilber1172
Este documento establece las normas para el proceso de selección de personal para cubrir mediante encargatura plazas directivas y jerárquicas vacantes en instituciones educativas públicas de la región de Ayacucho. Describe los dos etapas del proceso: la primera es una prueba escrita clasificatoria realizada por la Dirección Regional de Educación, y la segunda es la evaluación de expedientes por parte de las Unidades de Gestión Educativa Local. También especifica los requisitos para participar, las bases legales y los criterios de evaluación
Este documento establece las normas para la organización de los Juegos Deportivos Nacionales Escolares 2015 a nivel de la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro en Cusco. Se detallan las etapas del evento a nivel interno de cada institución educativa, de redes educativas, de la UGEL, regional, macroregional y nacional. Asimismo, se designa a la comisión organizadora de la UGEL y a la comisión de justicia local. Finalmente, se proporcionan datos de contacto para coordinación.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento trata sobre estándares de aprendizaje. Resume las principales aspiraciones mundiales sobre el aprendizaje, incluyendo la necesidad de satisfacer necesidades básicas de aprendizaje, demandar calidad educativa y evaluar resultados. También describe cuatro aprendizajes fundamentales propuestos en 1990: aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser. Finalmente, explica que la Unión Europea incorporó ocho competencias básicas en el currículo y que uno de los cambios en política curricular ha sido el establecimiento de
Este apartado presenta los referentes internacionales del cambio en los sistemas educativos. El cambio educativo es un proceso sociopolítico complejo que involucra diversos factores, valores y perspectivas. A nivel internacional, es importante darle sentido y significado al cambio educativo respondiendo preguntas como ¿vale la pena?, ¿qué generaría? y ¿cómo lograr un efecto positivo? Los principales principios de la calidad educativa incluyen el aprendizaje a lo largo de la vida, la equidad, la inclusión y la pertinencia
El documento describe el método de análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas), que consiste en evaluar una organización desde una perspectiva interna y externa. Se provee una plantilla para completar el análisis FODA, evaluando aspectos como fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El análisis FODA es una herramienta útil para definir la situación actual de una empresa y desarrollar una estrategia a corto y mediano plazo.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para crear un presupuesto en Excel utilizando fórmulas. Incluye cómo introducir títulos, calcular importes multiplicando cantidad por precio, aplicar descuentos multiplicando el total por un porcentaje de descuento, sumar totales y aplicar IVA. También cubre el uso de referencias absolutas para copiar fórmulas correctamente y dar formato al presupuesto con bordes, tipos de letra y formato de números.
Este documento es una guía para emprendedores que busca enseñar comportamientos comunes en empresarios exitosos. En la primera parte, describe comportamientos como la habilidad para detectar y aprovechar oportunidades, tener iniciativa para desarrollar nuevos productos o servicios, y ser persistente al enfrentar obstáculos. En la segunda parte, provee recomendaciones para encontrar ideas de negocio acordes con la experiencia e intereses del lector. El objetivo general es brindar herramientas prácticas para que el lector pueda emprender
El documento presenta 3 ejercicios de Excel sobre hojas de cálculo. El primer ejercicio pide organizar datos de ventas trimestrales de vendedores. El segundo ejercicio es crear una factura con cálculos de precio bruto, IVA y total. El tercer ejercicio es crear tablas del 1 al 10.
Este documento proporciona instrucciones paso a paso para completar un taller en Excel. Incluye 21 pasos para ingresar datos, aplicar formatos, realizar cálculos matemáticos básicos como suma, resta, multiplicación, división, potencias y raíces en diferentes celdas, agregar filas y títulos, y copiar la hoja de cálculo. Finalmente, incluye 5 preguntas sobre funciones básicas en Excel.
El documento describe los pasos para crear un juego de Arkanoid y un juego del comepeces en Scratch. Primero se elimina el objeto gato predeterminado y se crea un fondo rojo y objetos bola y raya. Luego se programa la bola para que rebote y la raya para que se mueva hacia arriba y abajo. Después crea un escenario con peces y programa su movimiento y comportamiento de comer.
El documento presenta un taller para estudiantes de octavo grado sobre el lenguaje de programación Scratch. Les pide investigar qué es Scratch, dibujar su símbolo y entorno de trabajo, y completar un ejercicio práctico creando un acuario virtual en Scratch.
Este documento presenta tres secuencias para controlar un objeto en Scratch. La primera secuencia controla un objeto con los cuatro cursores del teclado. La segunda secuencia también controla un objeto con los cuatro cursores. La tercera secuencia usa la instrucción de deslizar en Scratch para desplazar un objeto de un punto a otro.
Este documento asigna tareas a un aprendiz en una empresa. Las tareas incluyen elaborar mapas y documentos sobre la estructura gubernamental de su municipio, identificar entidades de apoyo a proyectos empresariales, comparar entidades crediticias, clasificar actividades económicas de su región, analizar el potencial económico de su municipio, relacionar entidades de impacto ambiental, identificar problemas ambientales, sintetizar investigaciones previas para determinar viabilidad de ideas de negocios, relacionar ideas generadas, socializar altern
Este taller trata sobre el desarrollo de un proyecto de vida. Los participantes reconocerán aspectos clave de sus vidas actuales y usarán el árbol de la vida para identificar sus fortalezas, debilidades y oportunidades. Luego, escribirán una breve biografía reflexionando sobre personas e hitos importantes, desafíos, decisiones, pasatiempos e intereses. El objetivo es empoderar a los participantes para enfrentar nuevas realidades y fortalecer su autoestima como emprendedores.
Este documento presenta 5 ejercicios para practicar funciones básicas de Excel como crear tablas, sumas automáticas, funciones de suma, horarios escolares y tablas de multiplicar. Los estudiantes deben completar estos ejercicios en Excel para familiarizarse con herramientas como autosuma, función suma y creación de series numéricas.
El documento presenta la información de tres estudiantes del Colegio Nacional Nicolás Esguerra. Juan Pablo y Juan Esteban Caraballo con cédula 80# y su profesor John Alexander Caraballo Acosta. También incluye breves apuntes sobre cómo controlar un objeto en un escenario usando los cursores del teclado en cuatro direcciones y la instrucción de deslizar en Unity.
Este documento establece normas para la finalización del año escolar 2013 en instituciones educativas públicas y privadas de la región de Lambayeque, Perú. Sus objetivos son orientar la gestión pedagógica e institucional, establecer plazos para actividades relacionadas con el cierre del año escolar, garantizar la planificación del año 2014 y evaluar acciones para mejorar la calidad educativa. Entre las disposiciones se encuentran la presentación de informes de gestión anual hasta el 15 de enero de 2014, la culminación
Directiva desarrollo e inicio -UGEL-TayacajaGerson Ames
Este documento establece orientaciones complementarias para el desarrollo y buen inicio del año escolar 2016 en las instituciones educativas de educación básica y técnico productivo de la jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja. Se describen las líneas de acción nacional y regional, así como las líneas de acción específicas a nivel de la UGEL de Tayacaja, que incluyen el proceso de matrícula escolar, la aplicación de kits de evaluación, el inicio de labores escolares, y proces
Este documento proporciona instrucciones sobre las acciones a tomar para finalizar el año escolar 2014 en las instituciones educativas de nivel secundario en la Unidad de Gestión Educativa Local de Paruro, Cusco. Establece fechas límite para la finalización de actividades educativas, clausura del año escolar y entrega de documentos. También describe los informes que deben presentar los docentes y directores, incluyendo informes de gestión pedagógica e institucional, así como estadísticas sobre los resultados obten
PLAN ANUAL DE TRABAJO DE UGEL TAYACAJA- SECUNDARIAGerson Ames
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2015 del nivel secundario de la Unidad de Gestión Educativa Local de Tayacaja, Perú. Incluye la visión, misión y bases legales, y analiza los resultados académicos de los estudiantes entre 2012-2014, mostrando un progreso regular pero insuficiente en matemáticas. El plan busca mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes mediante el compromiso de aumentar el porcentaje que alcanza niveles satisfactorios.
Este documento establece las orientaciones para la finalización del año escolar 2013 en las instituciones educativas públicas y privadas de la Unidad de Gestión Educativa Local No 06 en Perú. Detalla los objetivos, la base legal, el alcance y las disposiciones generales como las horas mínimas de instrucción, la presentación de informes, actas de evaluación y el proceso de devolución de textos escolares. El propósito es normar las actividades técnico-pedagógicas y administrativas para garantizar el cierre adecu
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2020 de la Institución Educativa N° 11151 "Monseñor Augusto Vargas Alzamora" en Chiclayo, Perú. El plan describe los cinco compromisos de gestión que guiarán las actividades de la institución durante el año, incluyendo el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, el acceso y permanencia de los estudiantes, el uso del tiempo en la institución, el clima escolar y la participación de padres y docentes. El plan también incluye un diagnóst
Plan de trabajo - Incremento de Jornada Laboral - E. Secundaria - 2014José García Minguillo
Plan de trabajo de Incremento de Jornada Laboral - E. Secundaria - 2014, del Colegio Nacional "Santa Lucía" de Ferreñafe. De octubre a diciembre del presente año.
La directiva establece disposiciones complementarias para el desarrollo del año escolar 2016 en instituciones educativas de la región Puno. Sus objetivos son mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes e implementar el Proyecto Curricular Regional para brindar una educación de calidad. Se establecen lineamientos generales como asumir las políticas educativas nacionales y regionales priorizadas, mejorar la calidad de los aprendizajes, fortalecer la gestión educativa y aplicar el Proyecto Curricular Regional.
NORMAS Y ORIENTACIONES PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2016 EN LAS
INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS PUBLICOS Y PRIVADOS DEL AMBITO DE
LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE APURIMAC
Este documento establece directivas para la elaboración de documentos de gestión como los Planes Educativos Institucionales, Planes Operativos Institucionales y Planes Anuales de Trabajo en las instituciones educativas y la Unidad de Gestión Educativa Local No03 para el año escolar 2010. Define los objetivos, alcance legal, disposiciones generales y específicas para orientar el proceso de planificación educativa a nivel local.
El documento aprueba el Plan Anual de Trabajo 2015 del Colegio José Antonio Encinas de Juliaca. El plan está orientado a desarrollar actividades en gestión escolar, procesos pedagógicos, convivencia escolar y relación con la familia y comunidad, en aplicación de las normas del MINEDU. El plan fue elaborado por el personal directivo, docente y administrativo de la escuela y aprobado por el equipo de trabajo. La resolución dispone la ejecución del plan por el personal de la escuela y su remisión a la UG
Este documento establece disposiciones complementarias para el desarrollo del año escolar 2016 en la región de Puno, Perú. Se busca mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes implementando el Proyecto Curricular Regional y fortaleciendo la educación regional. También se complementan normas nacionales sobre calendario escolar, gestión educativa, desempeño docente y convivencia escolar. Se promueve la aplicación del Proyecto Curricular Regional en las instituciones educativas a través de capacitaciones y comités de implementación
Este documento presenta el Plan Integral de Actividades 2015 del Equipo de Innovación en Gestión de la Unidad de Gestión Educativa Local de Sullana. El plan tiene como objetivo mejorar la gestión educativa estableciendo alianzas estratégicas con el gobierno regional, local y la sociedad civil para optimizar la calidad educativa. Las metas incluyen fortalecer el consejo participativo local, implementar un sistema de gestión de calidad, y mejorar la prestación de servicios educativos en las instituciones educativas priorizando la Red Rural Focalizada
El documento presenta el Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico 2015 de la Institución Educativa "Santa Isabel" en Huancayo, Perú. El plan tiene como objetivo mejorar la calidad educativa de la institución y apoyar el trabajo de los docentes. Describe los objetivos, metas, recursos, procedimientos y evaluación del plan para monitorear y asesorar a los maestros durante el año escolar 2015.
El documento presenta el Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico 2015 de la Institución Educativa "Santa Isabel" en Huancayo, Perú. El plan tiene como objetivo mejorar la calidad educativa de la institución y apoyar el trabajo docente. Describe los objetivos, metas, recursos, procedimientos y evaluación del plan para monitorear y asesorar pedagógicamente a los docentes durante el año escolar 2015.
Este documento presenta información sobre la Educación Básica Alternativa (EBA) en la UGEL 07. Se explica que la EBA brinda educación básica a jóvenes y adultos a través de Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) públicos y privados en los distritos de Lima. Se describen los ciclos, formas de atención, horarios y planes de estudio de la EBA. También se detallan las funciones del área de gestión de la EBA y la normativa legal que rige esta modalidad educativa.
La UGEL No15 de Huarochirí está convocando a tres profesionales en educación para el cargo de Acompañante Pedagógico en instituciones educativas primarias. Los postulantes deben tener experiencia docente en primaria, título pedagógico, y habilidades como análisis, planificación y comunicación. El contrato es por cinco meses con un sueldo de S/ 3,400 mensuales. El cronograma incluye la aprobación de la convocatoria en febrero y la publicación en el Servicio Nacional
Comunicado orientaciones para laelaboración del pat 2014Juan Pinto
El documento orienta la elaboración del Plan Anual de Trabajo 2014 en las escuelas. Indica que el PAT debe reformularse según las normas y orientaciones para el año escolar 2014, priorizando los 8 compromisos de gestión escolar con participación de la comunidad educativa. Cada compromiso debe tener metas, actividades y un cronograma, y las actividades deben responder a los momentos del año escolar y áreas institucional, administrativa, pedagógica y comunitaria. El PAT debe prever el presupuesto que financiará todas las actividades considerando recurs
La UGEL No15 convoca a tres profesionales en educación para el cargo de Acompañante Pedagógico en instituciones educativas primarias. Los postulantes deben presentar su currículum vitae del 22 al 25 de febrero, y serán evaluados y entrevistados del 25 de febrero al 4 de marzo. Los seleccionados firmarán un contrato de 05 meses para brindar soporte pedagógico a docentes, con un sueldo de S/3,400 mensuales.
Este documento establece las indicaciones para el ciclo escolar 2014-2015 en el estado de Guerrero, México. Detalla el calendario escolar, los planes de estudio, el proceso de preinscripción, aspectos administrativos, la estructura organizacional y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares. El objetivo principal es garantizar la calidad de la educación básica a través de una implementación adecuada del plan de estudios y el seguimiento de los procesos educativos.
Similar a NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION - LAMBAYEQUE. (20)
El docente Luis Avelino Sánchez del Aguila solicita el pago de la bonificación especial del 30% de su remuneración total por preparación de clases y evaluación, de acuerdo a lo establecido en la Ley No 24029 y su modificatoria Ley No 25212 "Ley del Profesorado", normas que estaban vigentes durante el periodo en que ha laborado como docente nombrado. Adjunta documentación que acredita sus años de servicio y sueldo para sustentar su petición.
Este documento presenta dos actividades para estudiantes de primer grado sobre prevención del coronavirus. La primera actividad pide a los estudiantes inventar nuevos saludos sin contacto para prevenir el virus e ilustrarlos en su cuaderno. La segunda actividad invita a los estudiantes a ver un video y practicar en familia el RadiTayso 2020, enviando luego un video de su participación.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta una guía para docentes sobre la gestión del riesgo en instituciones educativas. Explica conceptos clave como desastres, amenazas, vulnerabilidad y riesgos. Describe los tres enfoques de la gestión del riesgo: correctivo, prospectivo y reactivo. Además, destaca la importancia de que las instituciones educativas reconozcan su entorno, se organicen, colaboren con la comunidad y evalúen constantemente para minimizar riesgos. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre cómo incluir la gestión
Este documento presenta una guía para la autoevaluación de la calidad de la gestión educativa en instituciones educativas. Incluye una matriz de evaluación con estándares de calidad organizados en factores e indicadores, que permitirá evaluar las fortalezas y áreas de mejora. También describe el proceso de autoevaluación en cuatro fases: preparación, identificación de aspectos, planificación de mejoras y socialización. El objetivo es que cada institución evalúe su gestión y elabore un plan de mejora continua basado en los resultados.
Este documento presenta los resultados de un estudio cualitativo realizado en cinco escuelas estatales de Lima. El estudio buscó comprender los procesos institucionales y pedagógicos que ocurren al interior de las escuelas y que pueden estar asociados a los resultados académicos de los estudiantes. Se analizaron factores como la organización escolar, las concepciones pedagógicas de los docentes, las oportunidades de aprendizaje en el aula y el clima escolar. Los hallazgos del estudio pueden ayudar
El documento habla sobre la supervisión educativa, el monitoreo y el acompañamiento a docentes y directores. La supervisión verifica el cumplimiento de la normativa educativa. El monitoreo recoge información para comprobar la calidad mediante indicadores de insumos, procesos y productos. Y el acompañamiento ofrece asesoría continua a través de estrategias como visitas de aula y círculos de interaprendizaje para apoyar el crecimiento profesional de los docentes.
El documento explica cómo precisar los indicadores de las Rutas del Aprendizaje. Los indicadores se ajustan a la unidad didáctica específica para proporcionar información más específica. Se dan ejemplos de cómo se pueden precisar los indicadores de las áreas de Comunicación, Matemática y Ciudadanía limitando su alcance y enfocándolos en el contenido de una unidad en particular.
El documento ofrece instrucciones para programar unidades didácticas desde un enfoque por competencias. Primero, los maestros deben determinar el contexto y los intereses de los estudiantes para seleccionar un tema relevante. Luego, deben definir las actividades significativas, objetivos de aprendizaje y cómo evaluarlos. Finalmente, la programación debe integrar diferentes áreas en torno a una actividad significativa para los estudiantes.
Este documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método o estrategias para aprender de manera diferente. Describe varios modelos de estilos de aprendizaje, incluyendo el modelo de Kolb sobre los cuatro tipos de aprendices (activo, reflexivo, teórico y pragmático) y la teoría del cerebro triuno de MacLean. También cubre conceptos como los ritmos de aprendizaje y factores que afectan la velocidad con la que las personas aprenden.
Formar en competencias supone un cambio de mentalidad hacia una escuela del aprender, respondiendo a las demandas del entorno. Las competencias integran aprendizajes formales e informales para aplicarlos en diferentes situaciones, y desarrollarlas en el aula, las relaciones y la institución educativa.
El documento discute las limitaciones del currículo nacional vigente y propone un nuevo Marco Curricular con 8 aprendizajes fundamentales. El currículo actual tiene demasiadas capacidades y conocimientos específicos, lo que lo hace complejo de usar en el aula. El nuevo marco curricular busca sintetizar y operativizar de manera efectiva la enseñanza. Propone definir competencias generales y desarrollarlas a través de un enfoque disciplinario, estableciendo capacidades y indicadores medibles.
Este documento presenta los elementos básicos para realizar una planificación curricular basada en competencias. Los cinco elementos clave son: 1) el contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje, 2) las características de los estudiantes, 3) las competencias y capacidades que aprenderán, 4) cómo enseñar para que aprendan, y 5) cómo evaluar el progreso del aprendizaje. El taller busca que los participantes comprendan estos criterios y los utilicen para crear una planificación efectiva utilizando documentos
Este documento presenta los Mapas de Progreso del Aprendizaje, herramientas desarrolladas por el Ministerio de Educación y el Instituto Peruano de Evaluación para definir claramente los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes peruanos a lo largo de su educación básica. Los Mapas describen la secuencia progresiva en que se desarrollan las competencias de cada área y proveen criterios comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes. Fueron elaborados mediante un proceso que incluyó consultas a
El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de tres días sobre el movimiento de rotación de la Tierra. La sesión se enfocará en relacionar este movimiento con la existencia del día y la noche. Los estudiantes investigarán el tema en grupos y presentarán su información. Luego observarán videos y realizarán actividades con una computadora para reforzar los conceptos. Al final, sistematizarán lo aprendido en sus cuadernos y realizarán una maqueta para representar el movimiento de rotación de la Tierra
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre el adjetivo calificativo para estudiantes de 6to grado de primaria. La sesión incluye ver un video educativo, identificar adjetivos calificativos en textos, crear un organizador gráfico y un cuento usando adjetivos calificativos, y una evaluación para verificar la comprensión de los estudiantes sobre el tema.
El documento describe un taller de capacitación para maestros sobre cómo aprovechar los recursos educativos del portal Perú Educa, incluyendo cómo elaborar sesiones de aprendizaje y desarrollar habilidades en los estudiantes a través de la tecnología. El objetivo del portal es integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la experiencia educativa y distribuir contenidos y aplicaciones pedagógicas a las escuelas.
El documento describe los antecedentes y la necesidad de un Marco Curricular de Educación Básica en el Perú. Actualmente, los instrumentos curriculares existentes como el DCN, DCR, mapas de progreso y rutas de aprendizaje no se articulan adecuadamente y no resuelven la brecha entre el currículo planeado y el aplicado en el aula. El Marco Curricular propone establecer objetivos educativos nacionales compartidos que guíen la planificación de currículos regionales y faciliten el logro efectivo de los aprendizajes por
Este documento presenta tres oraciones sobre el proceso de diversificación curricular en el Perú. Primero, explica que el Diseño Curricular Nacional (DCN) es demasiado denso y que el proceso de diversificación curricular no se ha podido completar en todas sus etapas. Segundo, describe las cuatro etapas ideales del proceso: nivel nacional, regional, local e institucional. Tercero, analiza que los maestros han estado diversificando directamente del DCN sin pasar por las etapas intermedias, lo que ha causado quejas sobre la sob
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LA GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION - LAMBAYEQUE.
1. GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION
CHICLAYO
DIRECCION EJECUTIVA DE GESTION PEDAGOGICA
“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”
DIRECTIVA N°
-2013-GR.LAMB/GRED/DEGP.
NORMAS PARA LA FINALIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2013 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS PÚBLICAS Y PRIVADAS DEL AMBITO DE LA GERENCIA REGIONAL DE
EDUCACION - LAMBAYEQUE.
1. FINALIDAD:
La presente Directiva tiene por finalidad orientar el proceso de finalización del año escolar
2013 en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas de las diferentes Instituciones de
Educación Básica y Técnico Productiva, en las dimensiones de Gestión Pedagógica e
Institucional, del ámbito jurisdiccional de la GRE Lambayeque.
2. OBJETIVOS:
2.1 Orientar la gestión pedagógica e institucional y establecer los niveles de responsabilidad y
plazos para la ejecución de las acciones relacionadas con la culminación del año escolar
2013 en las Instituciones Educativas públicas y privadas de Educación Básica y Técnico
Productiva.
2.2 Otorgar plazos para el cumplimiento de las tareas pedagógicas e Institucionales de fin de
año escolar 2013.
2.3 Garantizar el desarrollo de las actividades de planificación del año escolar 2014.
2.4 Evaluar las acciones pedagógicas e institucionales efectuadas en la II.EE. Públicas y
Privadas, para el mejoramiento permanente de la calidad educativa de la Región
Lambayeque.
3. BASE LEGAL
3.1 Constitución Política del Perú.
3.2 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria Ley N° 28123.
3.3 Ley N° 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
3.4 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
3.5 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación; modificada por la Ley
N° 26510.
3.6 D.S. N° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley General de Educación.
3.7 D.S. N° 009-2006-ED, Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y
Educación Técnico- Productiva.
3.8 R.M. N° 0440-2008-ED, Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.
3.9 R.M. N° 276-2009-ED, Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Básica
alternativa.
3.10 R.M. N° 0431-2012-ED, Directiva para el Desarrollo del Año Escolar 2013
3.11 Directiva N° 004-2005-VMGP- Sobre evaluación de los Aprendizajes EBR y su
modificatoria.
3.12 Directiva N° 016-2012-GR.LAMB/GRED. Movilización Regional por la Transformación de
la Educación Lambayecana.
3.13 R.J. N° 012-2013-MIDIS/PNAEQW-UP-CG
3.14 R.G.R. N° 1610-2013-GR.LAMB.
4. ALCANCE.Gerencia Regional de Educación de Lambayeque
4.1 Dirección de Gestión Pedagógica – GRED Lambayeque.
4.2 Dirección de Gestión Institucional – GRED Lambayeque.
2. 4.3 Unidades de Gestión Educativa Local: Chiclayo, Ferreñafe y Lambayeque
4.4 Instituciones y Programas Educativos Públicos y Privados del ámbito de la GRED
Lambayeque.
4.5 Colegio Militar Elías Aguirre
5. DISPOSICIONES GENERALES
5.1 Los Directores de las Instituciones Públicas y Privadas de Educación Básica Regular,
Educación Básica Especial, Educación Básica Alternativa y Educación Técnico
Productiva, con carácter de obligatorio, deberán remitir a las UGEL de Chiclayo,
Ferreñafe y Lambayeque, según corresponda, hasta el 15 de enero del 2014 los
siguientes documentos:
a. Informe -tipo resumen ejecutivo- de Gestión Anual 2013 (IGA), en los aspectos
institucional y pedagógico.
b. Actas consolidadas de Evaluación – 2013, por duplicado en formato SIAGIE.
c. Cuadro de Méritos y certificados, de los cinco estudiantes que han obtenido los más
altos promedios generales al concluir la educación secundaria de la EBR, de
acuerdo a la R. M. N° 1225-85-ED.
Los certificados de estudio se expiden de acuerdo a la Directiva Nº 004-VMGP2005-ED, aprobado por RM. Nº 0234-2005-ED y su modificatoria RM: Nº 03872005-ED. El certificado oficial es de expedición gratuita en las Instituciones
Educativas Públicas, salvo que se trate de entrega de duplicados.
5.2 Los Directores de las Instituciones Educativas de Educación Intercultural bilingüe y las
que hayan incluido en su plan de estudios la enseñanza en la lengua originaria,
considerarán en el informe ejecutivo un breve acápite sobre el particular.
5.3 Efectuar la ratificación de la matrícula en forma automática de los estudiantes
promovidos en el mes de diciembre. En caso de necesidad de recuperación pedagógica,
la ratificación de la misma se realizará previa verificación de los resultados evaluados
antes del inicio del año escolar 2014. Este procedimiento se puede realizar de oficio,
bajo responsabilidad del Director.
5.4 El año escolar en la Región Lambayeque culmina el 30 de diciembre del 2013, fecha
que se debe consignarse en todos los documentos oficiales y otros.
5.5 Por ningún motivo se debe realizar clausuras del año escolar 2013 antes del 30 de
diciembre, bajo responsabilidad del director de la institución educativa.
5.6 Es obligación de cada institución educativa cumplir con el desarrollo de las horas efectivas
de clase, tal como lo establece la Directiva para las actividades educativas 2013 del
MINEDU. Y por lo tanto haber recuperado las clases perdidas por suspensiones, para tal
efecto el o la Directora de la Institución Educativa emitirá un informe de horas efectivas de
clase, adjuntando actas de recuperación de clases.
6. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1. Del Informe de Gestión Anual - IGA
6.1.1. Debe contar con un promedio de diez páginas en formato A-4 letra Arial 11.
6.1.2. Se elaborarán informes de acuerdo a la modalidad o forma educativa: Educación
Básica Regular, Educación Básica Alternativa, Educación Básica Especial, Educación
Técnico-Productiva.
6.1.3. La estructura del informe constará de:
Datos Informativos
Presentación
Análisis y evaluación:
Gestión Pedagógica
Gestión Institucional y Administrativa
En el anexo 01, adjunto a la presente, se sugiere un esquema de la estructura
mencionada.
6.2. De la planificación del año escolar 2014
6.2.1. En el mes de diciembre se deben realizar las acciones de planificación del año
escolar 2014
6.2.2. Las acciones que deben realizarse son, prioritariamente, las siguientes:
Reajuste del Proyecto Educativo Institucional
Actualización del Proyecto Curricular Institucional
3. Elaboración preliminar del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los
Aprendizajes, en el anexo N° 02 se presenta la estructura sugerida de dicho
instrumento.
Elaboración preliminar del Cuadro de distribución de secciones y horas para los
docentes- año 2014.
7. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
7.1. Las Instituciones Educativas Privadas, en concordancia con la Ley, están facultadas
para incorporar sus procedimientos y métodos de evaluación. Sin embargo la Directiva
N° 004-VMGP-2005, aprobada por la R.M. N° 0234-2005-ED "Evaluación de los
Aprendizajes en la Educación Básica Regular", son aplicables en lo siguiente:
Certificado Oficial de Estudios.
Actas Consolidadas de Evaluación
La Promoción y repitencia de Grado
7.2. La presentación de la documentación de finalización del año escolar 2013 se
recepcionará a través de mesa de partes de la Unidad de Gestión Educativa Local
correspondiente.
7.3. Los contenidos para el informe de la Gestión Pedagógica e Institucional son aplicables
en su totalidad para la EBR y en aquello que corresponda para EBA, EBE y Educación
Técnico Productiva.
7.4. Quedan prohibidas las clases de reforzamiento, preparación o nivelación, el PRA solo debe
atender a los estudiantes que al finalizar el año escolar lo requiera, conforme a acta final de
evaluación.
7.5. La matrícula y/o ratificación de matrícula 2014 no están condicionadas a ningún tipo de
pago, las cuotas de APAFA deben ser motivo de acuerdo mayoritario de las asambleas
respetando la normatividad vigente.
8. DISPOSICIONES FINALES:
8.1. El personal docente hará uso de sus vacaciones a partir del 01 de enero del 2014, una
vez concluido todo el proceso del año escolar 2013.
8.2. Los Directores de las Instituciones Educativas con carácter obligatorio, elevarán a las
UGEL Chiclayo, Ferreñafe y Lambayeque, los documentos señalados en la presente
Directiva, según corresponda.
8.3. Con el fin de optimizar el servicio educativo, en los actos administrativos concernientes
en lo relacionado a las evaluaciones de los educandos: Registros, Actas de Evaluación y
Libreta de Notas (Elaboración, Información, Reclamos, etc.) tener presente la Ley
No.29060 "Ley del Silencio Administrativo".
8.4. En el caso de las II.EE. del ámbito Qali Warma deberán incluir como parte de su Informe
de Gestión, el Acta de Constitución del Comité de Alimentación Escolar – CAE 2014;
conforme al protocolo establecido en la R.J. N° 012-2013-MIDIS/PNAEQW-UP
Chiclayo, noviembre de 2013
….………….………………………………………
LIC. JULIO ENRIQUE VASQUEZ PERALTA
GERENTE REGIONAL DE EDUCACION
LAMBAYEQUE
JEVP/GREDL
JPSM/DEGP
CAYR/EES
4. ANEXO N° 01: FORMATO IGA (Sugerido)
(Educación Básica, Técnico-Productiva)
INFORME DE GESTION ANUAL – IGA
DATOS INFORMATIVOS
1.2.
Denominación de la I.E.:……………………………………………………………....
1.3.
Resolución de creación:………………………………………………………………..
1.4.
Código Modular de la I.E.:……………………Código Local:……………………..…
1.5.
Ubicación (Distrito, Centro Poblado, Caserío, Calle)……………………………….
1.6.
Turnos en los que funciona: Mañana:…….. Tarde ……….
1.7.
Teléfono de la I.E. o Centro Poblado:………………….Celular:………………
1.8.
Niveles que imparte: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
1.9.
Modalidad o forma: EBR ( )
EBE ( )
EBA ( ) ETP ( )
1.10. Apellidos y nombres del Director de I.E.:………………………………………
1.11. Condición Laboral: Nombrado ( ) Encargado ( ) Destacado ( ) Contratado ( )
I.
II.
PRESENTACIÓN
………………………………………………………………………………………………………
III. ANALISIS Y EVALUACIÓN.
3.1 GESTIÓN PEDAGÓGICA
BUEN INICIO DEL AÑO
ESCOLAR
ACCIONES
LOGROS
DIFICULTADES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
ACCIONES
LOGROS
DIFICULTADES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Matrícula oportuna
Docentes contratados
Buena acogida a estudiantes
Textos y materiales
educativos
Plan de Acción para la Mejora
de los Aprendizajes
MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
Primera Jornada de Reflexión
Primera Autoevaluación
Primer Día del Logro
Implementación de las Rutas
del Aprendizaje
Segunda Jornada de Reflexión
Segunda Autoevaluación
Segundo Día del Logro
Tercera Jornada de Reflexión
Plan de Acción para
estudiantes en riesgo de
quedarse atrás
5. ACCIONES
LOGROS
DIFICULTADES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
ACCIONES
RENDICIÓN DE CUENTAS
LOGROS
DIFICULTADES
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Cuarta Jornada de Reflexión
Planificación de la Unidad de
Diagnóstico
PROGRAMAS
Gestión de Riesgos
Logro de Aprendizajes
DepArte
ONEM
Juegos Florales
Inclusión
Tutoría
METAS DE APRENDIZAJE (planificadas y logradas durante el año 2013)
Inicial - Primaria
ÁREA CURRICULAR
NIVELES
SITUACIÓN ACTUAL
N°
%
ESTUDIANTES
METAS PREVISTAS
RESULTADOS
N°
%
N°
%
DIFERENCIA
N°
%
2
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ARTE
EDUCACIÓN FÍSICA
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
Secundaria
ÁREA CURRICULAR
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
NIVELES
2
1
<1
2
1
<1
2
1
SITUACIÓN ACTUAL
N°
%
ESTUDIANTES
METAS PREVISTAS
RESULTADOS
N°
%
N°
%
DIFERENCIA
N°
%
6. <1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
2
1
<1
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS
EDUCACIÓN FÍSICA
ARTE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
INGLÉS
3.2 GESTIÓN INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVA
CALENDARIZACIÓN AÑO ESCOLAR 2013
I
BIMESTRE
II
BIMESTR
E
PERIODO
VACACIONAL
III
BIMESTR
E
IV
BIMESTR
E
RECALENDARIZA
CIÓN 1
RECALENDARIZA
CIÓN 2
TOTAL
INICIO
TÉRMINO
SEMANAS
DÍAS
HORAS
EFECTIVAS
FINALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013: ____________________________
Obs.: considerar la recalendarización del año escolar por motivos de la gripe de Influenza AH1N1,
teniendo en cuenta las horas mínimas establecidas a nivel nacional. Se debe descontar los días feriados
y/o no laborados.
EFICIENCIA EDUCATIVA
NIVEL
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
GRADO
SECCIÓN
3 años
4 años
5 años
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
MATRICULADOS
PROMOVIDOS
REQUIEREN
RECUPERACIÓN
TRASLADOS
REPITENTES
Entrantes
Salientes
RETIRADOS
CULMINAN
PROYECCIÓN
MATRÍCULA
2014
8. Anexo N° 02 – Formato Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PATMA – 2014
1.
DATOS INFORMATIVOS
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Denominación de la I.E.:……………………………………………………………....
Resolución de creación:………………………………………………………………..
Código Modular de la I.E.:……………………Código Local:……………………..…
Ubicación (Distrito, Centro Poblado, Caserío, Calle ……………………………….
Turnos en los que funciona: Mañana:…….. Tarde ……….
Teléfono de la I.E. o Centro Poblado:………………….Celular:………………
Niveles que imparte: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( )
Modalidad o forma: EBR ( )
EBE ( )
EBA ( ) ETP ( )
Apellidos y nombres del Director de I.E.:………………………………………
Condición Laboral: Nombrado ( ) Encargado ( ) Destacado ( ) Contratado ( )
2.
LÍNEA DE BASE DE APRENDIZAJES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Comunicación
Nivel > 1
Nivel 1
Nivel 2
Nivel > 1
Año
N°
N°
N°
N°
%
%
%
%
estudiantes
estudiantes
estudiantes
estudiantes
2009
2010
2011
2012
2013
Año
Nivel > 1
N°
%
estudiantes
Ciencia y Ambiente (CTA)
Nivel 1
Nivel 2
N°
N°
%
estudiantes
estudiantes
%
Matemática
Nivel 1
N°
%
estudiantes
Nivel 2
N°
estudiantes
Personal Social (Ciudadanía)
Nivel > 1
Nivel 1
Nivel 2
N°
N°
N°
%
%
estudiantes
estudiantes
estudiantes
%
%
2009
2010
2011
2012
2013
3.
OBJETIVOS Y METAS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJE
3.1 OBJETIVOS
DIMENSIONES
OBJETIVOS
INDICADORES
RESULTADOS
GESTIÓN ESCOLAR
(administrativo)
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E
INTERCULTURAL
(institucional)
RELACIÓN
ESCUELA, FAMILIA Y
COMUNIDAD
(comunitaria)
3.2 METAS DE APRENDIZAJE
Comunicación
Nivel > 1
Nivel 1
Año
N°
N°
%
%
estudiantes
estudiantes
2014
Año
2014
Nivel > 1
N°
%
estudiantes
Nivel 2
N°
estudiantes
Ciencia y Ambiente (CTA)
Nivel 1
Nivel 2
N°
N°
%
estudiantes
estudiantes
%
%
Nivel > 1
N°
%
estudiantes
Matemática
Nivel 1
N°
%
estudiantes
Nivel 2
N°
estudiantes
Personal Social (Ciudadanía)
Nivel > 1
Nivel 1
Nivel 2
N°
N°
N°
%
%
estudiantes
estudiantes
estudiantes
%
%
9. MATRICULADOS
EDAD
NIVEL
3.3 METAS DE ATENCIÓN
Mujeres
TOTAL
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
3
INICIAL
Varones
4
5
TOTAL
GRADO
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
1°
PRIMARIA
2°
3°
4°
5°
6°
TOTAL
GRADO
SECUNDARIA
1°
2°
3°
4°
5°
TOTAL
TOTAL GENERAL
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
ESTUDIANTES
SECCIONES
3.4 METAS DE OCUPACIÓN
NIVEL
AÑO
PERSONAL
INICIAL
DIRECTIVO
JERÁRQUICO
DOCENTE DE AULA
AUXILIARES
SECUNDARIA
PRIMARIA
ADMINISTRATIVO
DIRECTIVO
JERÁRQUICO
DOCENTE DE AULA
ADMINISTRATIVO
DIRECTIVO
JERÁRQUICO
DOCENTES POR HORAS
AUXILIARES
ADMINISTRATIVO
2013
2014
10. 4.
MOMENTOS Y ACTIVIDADES
Momentos
Actividades
Matrícula
oportuna
Buen inicio
del año
escolar
Acogida
a
los
estudiantes
Distribución
de
materiales
educativos
Mantenimien
to de local
escolar
Primera
jornada de
reflexión
Primera
evaluación
de avance
de
los
estudiantes
Primer día
del logro
Campaña
por los
Aprendizaje
s
Fundament
ales
Segunda
jornada de
reflexión
Evaluación
censal
Segundo día
del logro
Actividades
de fomento
a la lectura y
escritura
Tutoría
y
Orientación
Educativa
Acciones
Estrategias
Fuentes de
verificación
CRONOGRAMA
Ene.
Feb.
Mar.
Abr.
May.
Jun.
Jul.
Ago.
Set.
Oct.
Nov.
Dic.
11. Prevención
de riesgos y
simulacros
Promoción
de cultura y
deporte
Semana de
la
democracia
Aprende
Saludable
Balance del
año escolar
y rendición
de cuentas
Tercera
jornada de
reflexión
Día
del
Logro en el
Marco de la
Clausura del
año escolar
12. 5.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
5.1 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
Del 03 Marzo al 19 Diciembre 2014
5.1.1
Mes
Días efectivos de labor pedagógica.
N° días efectivos
(descontar los días feriados no laborables, fechas institucionales, etc.)
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL
5.1.2
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
Fechas no laborables:
MES
Tercero
Cuarto
Horas total
efectivas
06
Ejemplo: 22 días – 02 días de semana santa = 20 días efectivos
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
5.1.3
Periodos
Primero
Segundo
Horas
diarias
120
FECHA (describir por mes fechas y acontecimiento)
Ejemplo 17 y 18: Semana santa
Calendarización Año Escolar 2014.
Fechas
03 de marzo al 09 de mayo
12 de mayo al 25 de julio
periodo vacacional: 28 Julio al 08 de Agosto
11 de agosto al 17 de octubre
20 de octubre al 19 de diciembre
Total
Días x horas = Total
5.2 CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES Y HORAS DE CLASE
5.2.1 Variables para la elaboración del cuadro de distribución de secciones y horas de clase
EDAD
VARIABLES EDUCACIÓN INICIAL
Número de Estudiantes
Número de Secciones
Número de Horas de Clase
Carga Docente
GRADOS
VARIABLES EDUCACIÓN PRIMARIA
Número de Estudiantes
Número de Secciones
Número de Horas de Clase
Carga Docente
GRADOS
VARIABLES EDUCACIÓN SECUNDARIA
Número de Estudiantes
Número de Secciones
Número de Horas de Clase
Carga Docente
0 años
1 año
1ro.
2do.
1ro.
2do.
2 años 3 años 4 años 5 años
3ro.
3ro.
4to.
5to.
4to.
6to.
5to.
Total
Total
Total
13. 5.2.2
N°
Cuadro de distribución de secciones (inicial y primaria)
Docente
5.2.3
N°
Grado
Sección
Cuadro de distribución de horas de clase por docente (secundaria)
Grado de estudios
(Horas)
Apellidos y Nombres
Total
1°
2°
3°
4° 5°
Turno
Área
N°
Estudiantes
Jornada
pedagógica