Directiva Ministerial 13 de 1992
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El documento propone incorporar la prevención de desastres en el sistema educativo a través de la educación ambiental en los contenidos curriculares, la formación de profesionales y la capacitación de docentes. También recomienda implementar planes de prevención de desastres en las escuelas, revisar las instalaciones educativas, y establecer planes de emergencia en escenarios deportivos a través de la coordinación interinstitucional y el apoyo a la década mundial de prevención de desastres.
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HS-THINNER.pdf
Este documento proporciona información sobre seguridad y manejo de un thinner llamado Thinner Sapolin. Contiene solventes orgánicos inflamables que requieren protección para evitar el contacto con la piel, ojos y vías respiratorias. El documento describe medidas para el almacenamiento, transporte, derrames accidentales y primeros auxilios.
MANUAL DE SEGURIDAD Y SALUD EN OBRA CIVIL.
Este manual proporciona información sobre seguridad y salud en obra civil. Cubre temas como protección individual, señalización de obra, excavaciones y zanjas, trabajos en altura usando andamios y escaleras, estructuras, maquinaria móvil, herramientas manuales, primeros auxilios y obligaciones de los trabajadores. El objetivo es dar a conocer los riesgos más comunes y formas de prevenirlos, para promover buenas prácticas de seguridad en la industria de la construcción.
accidentes causados por seres vivos
Este documento describe los accidentes causados por seres vivos como agresiones, mordeduras y picaduras, e incluye recomendaciones para prevenirlos como usar protección personal adecuada, conocer primeros auxilios y tener antídotos. También ofrece consejos específicos para evitar mordeduras de arañas, como mantener los lugares de trabajo limpios y ordenados, y para prevenir asaltos como evitar lugares oscuros y andar acompañado.
MANEJO Y ALMACENAMIENTO DE SUSTANCIAS PELIGROSAS
MANEJO Y ALMACENAMIENTO DE SUSTANCIAS QUÍMICAS PELIGROSAS
El almacenamiento de los materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores.Las sustancias químicas peligrosas deberán almacenarse sólo en los recintos destinados para tales efectos, en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas específicas.
DEFINICIONES:
1. Sustancias peligrosas: las sustancias que pueden producir daños a la salud, al medio ambiente o a las instalaciones.
2. Comburente: Sustancia que proporciona el oxígeno para una combustión.
3. Combustible: Sustancia que es capaz de entrar en combustión.
4. Combustión: Oxidación de una sustancia por acción del oxígeno (O2) que al entrar en contacto con otra sustancia o material puede producir desprendimiento de calor, gases y llama.
5. Inflamación: Inicio de la combustión provocada por la elevación de la temperatura y termina en incendio y/o explosión.
LUGAR DE ALMACENAMIENTO DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS:
1. Lugar señalizado
2. Lugar con piso sólido, lavable y no poroso.
3. Estructura sólida, incombustible, con muros y techos livianos y con retardantes al fuego.
4. Ventilación natural o forzada.
5. Extintores bien ubicados, señalizados y la cantidad necesaria.
6. Demarcación de pasillos con líneas amarillas. 7. Almacenamiento ordenado sobre estanterías que deben estar bien sujetas al techo y/o pared, separadas según clasificación.
ROTULACIÓN Y ALMACENAMIENTO:
Las sustancias químicas se deben rotular y almacenar para:
1. Para que los envases que contengan sustancias peligrosas sean reconocidas fácilmente y a la distancia.
2. Porque da una primera orientación para la manipulación, almacenamiento y transporte.
3. Se debe mantener una carpeta con las fichas de manejo de riesgos (ficha técnica y ficha de seguridad).
4. Debe mantenerse el sitio limpio, sin derrames de productos y con los envases tapados.
5. Los productos deben de estar ordenados por tipo de compatibilidad, siguiendo las especificaciones de la ficha de manejo (ficha técnica).
6. Se debe de seguir los procedimientos de manejo y de emergencias respectivos que indiquen las fichas técnicas y de seguridad.
7. En caso de derrame de un químico absorba con aserrín, toalla de papel o arena y descarte en bolsa rotulada con sustancia química.
Presentacion programa de proteccion respiratoria
Este documento presenta un programa de protección respiratoria para proteger a los empleados de la exposición a contaminantes en el aire. Identifica los tipos de riesgos respiratorios y contaminantes comunes, así como los efectos en la salud. Explica los tipos más comunes de respiradores, la selección del equipo adecuado, y las instrucciones para su uso y cuidado correctos, incluido el ajuste facial y las pruebas de sellado.
CHARLAS DE 5 MIN MEDIO AMBIENTE - I PARTE.pdf
Este documento presenta 32 temas sobre gestión ambiental para ser utilizados en charlas de capacitación de 5 minutos. Cada tema incluye un objetivo, contenido y aplicación práctica. Los temas cubren conceptos como medio ambiente, protección ambiental, residuos sólidos, clasificación de residuos, código de colores, manejo de residuos peligrosos y más. El documento provee una guía para educar al personal sobre temas ambientales relevantes de forma concisa.
Cuadro interactivo 1 anexo vii - 351
Este documento presenta un cuadro de protección contra incendio con diferentes condiciones específicas para diversos usos y situaciones de riesgo. El cuadro contiene 14 columnas con requisitos de situación, construcción, extinción y otras condiciones que deben cumplirse según el uso considerado para prevenir incendios.
Andamios y plataformas elevadas
El documento proporciona información sobre el uso seguro de andamios y plataformas elevadas. Describe las partes principales de un andamio, incluyendo pies derechos, crucetas, travesaños y plataformas de trabajo. Explica los procedimientos de montaje, inspección y uso de andamios, así como los equipos de protección personal requeridos como arneses y líneas de vida. Resalta los peligros asociados con el trabajo en alturas y la importancia de seguir los procedimientos de seguridad.
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MANEJO Y ALMACENAMIENTO DE SUSTANCIAS PELIGROSAS
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El almacenamiento de los materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores.Las sustancias químicas peligrosas deberán almacenarse sólo en los recintos destinados para tales efectos, en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas específicas.
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1. Sustancias peligrosas: las sustancias que pueden producir daños a la salud, al medio ambiente o a las instalaciones.
2. Comburente: Sustancia que proporciona el oxígeno para una combustión.
3. Combustible: Sustancia que es capaz de entrar en combustión.
4. Combustión: Oxidación de una sustancia por acción del oxígeno (O2) que al entrar en contacto con otra sustancia o material puede producir desprendimiento de calor, gases y llama.
5. Inflamación: Inicio de la combustión provocada por la elevación de la temperatura y termina en incendio y/o explosión.
LUGAR DE ALMACENAMIENTO DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS:
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2. Lugar con piso sólido, lavable y no poroso.
3. Estructura sólida, incombustible, con muros y techos livianos y con retardantes al fuego.
4. Ventilación natural o forzada.
5. Extintores bien ubicados, señalizados y la cantidad necesaria.
6. Demarcación de pasillos con líneas amarillas. 7. Almacenamiento ordenado sobre estanterías que deben estar bien sujetas al techo y/o pared, separadas según clasificación.
ROTULACIÓN Y ALMACENAMIENTO:
Las sustancias químicas se deben rotular y almacenar para:
1. Para que los envases que contengan sustancias peligrosas sean reconocidas fácilmente y a la distancia.
2. Porque da una primera orientación para la manipulación, almacenamiento y transporte.
3. Se debe mantener una carpeta con las fichas de manejo de riesgos (ficha técnica y ficha de seguridad).
4. Debe mantenerse el sitio limpio, sin derrames de productos y con los envases tapados.
5. Los productos deben de estar ordenados por tipo de compatibilidad, siguiendo las especificaciones de la ficha de manejo (ficha técnica).
6. Se debe de seguir los procedimientos de manejo y de emergencias respectivos que indiquen las fichas técnicas y de seguridad.
7. En caso de derrame de un químico absorba con aserrín, toalla de papel o arena y descarte en bolsa rotulada con sustancia química.
Presentacion programa de proteccion respiratoria
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SEGURIDAD CON LAS AMOLADORAS - ERMERILES ANGULARES
Las amoladoras angulares son herramientas eléctricas que utilizan discos abrasivos para cortar, desbastar y pulir metales y piedras. Son máquinas portátiles que requieren equipos de protección como guantes, gafas y casco para operar de manera segura. El documento describe los tipos, partes y usos correctos de las amoladoras, así como los riesgos asociados y medidas para prevenir accidentes.
54 charlas de seguridad4
Este documento presenta información sobre 10 riesgos críticos en la mina Andina de Codelco, así como los estándares de control de fatalidades de la compañía. Brevemente describe cada uno de los 10 riesgos críticos, incluyendo choques vehiculares, aplastamientos, caídas, incendios, fallas de terreno, entre otros. También presenta una tabla con los 18 estándares de control de fatalidades de Codelco Andina y brinda una breve descripción de la metodología de las "54 charlas de 5 minutos".
20160915 triptico uso de extintores
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso adecuado de extintores de incendios. Explica los pasos para usar un extintor de forma segura, incluyendo agarrarlo correctamente, quitar el pasador de seguridad y apuntar el agente extintor hacia la base de las llamas manteniendo la distancia de seguridad. También destaca la importancia de recibir capacitación adecuada antes de usar un extintor y conocer los diferentes tipos de fuego para seleccionar el extintor apropiado.
Charla de seguridad 5 minutos riesgos eléctricos
El documento habla sobre los riesgos eléctricos y los accidentes eléctricos. Explica que la energía eléctrica es peligrosa y requiere ser manejada de forma responsable. Define el riesgo eléctrico como condiciones inseguras en equipos, uso incorrecto de componentes eléctricos y acciones inseguras de personas. Describe los efectos de una corriente eléctrica en el cuerpo como tetanización, asfixia y fibrilación ventricular. Finalmente, recomienda medidas para prevenir accidentes como revisar
Charla de seguridad uso y manejo de extintores
Existen cuatro clases de fuegos: Clase A (combustibles sólidos), Clase B (líquidos), Clase C (equipos eléctricos) y Clase D (metales). Cada clase requiere un tipo diferente de extintor: agua o espuma para Clase A, espuma o CO2 para Clase B, CO2 o polvo químico seco para Clase C, y polvo químico especial para Clase D. Los pasos fundamentales para usar un extintor son identificar el tipo de fuego, retirar el seguro, apuntar
Camillas para emergencia
Fabricamos, desarrollamos, comercializamos y exportamos Camillas para emergencias, diseñadas para el transporte e inmovilización de pacientes en situaciones de evacuación y atención de primeros auxilios. Ideales para todo tipo de rescate, bien sea en agua o en tierra; especiales para evacuaciones de lugares confinados y superficies irregulares.
La señalización.ppt final
La presntacion resume precisa y brevemente las indicaciones que nos comunican los sistemas de señalizacion para mejor convivencia espacial.
Protocolo de tormentas electricas
Este documento proporciona información sobre protocolos de seguridad durante tormentas eléctricas. Explica cómo se forman las tormentas eléctricas y los peligros asociados con los relámpagos, incluida la electrocución y los incendios. Aconseja refugiarse dentro de edificios durante una tormenta y, si eso no es posible, agacharse con las manos en las rodillas lejos de árboles, objetos metálicos y agua. También recomienda verificar a personas heridas después de una tormenta y monit
Triptico
Este documento describe los diferentes tipos de extintores, incluyendo agua presurizada, dióxido de carbono y polvo químico seco, así como sus usos y alcances respectivos. También proporciona instrucciones sobre el uso adecuado de extintores y las reglas básicas para casos de incendios, como mantener la calma, dar la alarma y combatir el fuego de manera segura. Además, explica conceptos clave como los tres elementos necesarios para un fuego, métodos de extinción, y las diferentes clases de
Riesgos y medidas de prevención en obras de saneamiento
GESTIÓN DE LA SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL EN LA CONSTRUCCIÓN. Trabajo de seguridad, PREVENCIÓN Y CONTROL DE RIESGOS DE SEGURIDAD EN OBRAS
Informe de señalización .docx
La implementación de señalización de seguridad en los lugares de trabajo ayuda a prevenir accidentes al comunicar información importante de seguridad de una manera clara y comprensible. La señalización debe instalarse según las especificaciones de tamaño, color y distancia establecidas en la Norma Técnica Peruana para ser efectiva sin reemplazar otros programas de prevención de riesgos.
Seguridad obras-civiles
Este documento describe los principales elementos relacionados con la seguridad en obras civiles. Explica los tipos de peligros, riesgos e implementos de protección, así como las medidas de seguridad que se deben tomar para prevenir accidentes durante las labores de construcción.
Trabajos en alturas
Este documento presenta información sobre trabajos en alturas, incluyendo definiciones, referencias normativas, condiciones generales, implementación e inspección de equipos. Define términos como arnés de seguridad, anclaje, baranda, certificación y más. También describe las referencias normativas como la Resolución 3673 de 2008 y normas OSHA. Finalmente, cubre temas como identificación de peligros, capacitación de trabajadores, sistemas de detención de caídas y elementos de protección personal.
Espacios confinados
Este documento trata sobre los espacios confinados y los riesgos asociados con realizar trabajos en ellos. Define qué es un espacio confinado, clasifica los riesgos en tres categorías, y describe los procedimientos requeridos como realizar análisis de riesgos, mediciones de la atmósfera, obtener un permiso de trabajo, establecer protocolos de emergencia y rescate, y utilizar equipo de protección personal. El objetivo es reconocer, evaluar, prevenir y minimizar los riesgos presentes cuando se trabaja en espacios confin
Señalización en obras
La señalización en obras es importante para comunicar situaciones de peligro y prevenir accidentes. Se recurre a estimulaciones sensoriales como lo táctil, olfativo, acústico y óptico. Una mala señalización puede ocasionar accidentes debido a falta de información, señalización inadecuada o negligencia. La señalización suma seguridad al prevenir con antelación los peligros y determinar el tipo de señalización de acuerdo a las normas.
Señales Seguridad Vial : Trabajos en la Vía Pública
Este documento proporciona información sobre la señalización y medidas de seguridad necesarias para obras en vías públicas. Explica los conceptos básicos, marco legal, tipos de señales, características, requisitos, canalización, demarcación y esquemas de señalización. El objetivo es establecer las condiciones para un tránsito seguro durante las obras, protegiendo a trabajadores y usuarios mediante una correcta implementación y mantención de la señalización transitoria.
Ntc3324
Este documento establece recomendaciones para la organización, entrenamiento y equipamiento de brigadas contra incendios privadas. Detalla factores a considerar para evaluar el tipo de organización requerida, como el tamaño de la propiedad, los riesgos de incendio y la disponibilidad de asistencia de bomberos. Además, explica que la organización debería incluir brigadas contra incendios en cada turno de trabajo, con roles como jefe de brigada, capitanes y miembros. Finalmente, resalta la responsabilidad de la dirección de la comp
Manejo de sustancias químicas
El documento habla sobre los riesgos de manipular productos químicos y la importancia de identificarlos, etiquetarlos y clasificarlos correctamente. Explica que los productos químicos pueden ser peligrosos y causar lesiones o la muerte si no se manejan de forma segura. También destaca la necesidad de comprender las etiquetas, rótulos y tarjetas de emergencia para reconocer los riesgos asociados a cada producto químico.
Trabajo en alturas
El documento describe el trabajo en alturas, incluyendo los factores de riesgo, efectos, normas, campos de acción y equipos de seguridad. El trabajo en alturas se define como cualquier actividad que exponga a los trabajadores a caídas de 1.5 metros o más. Los equipos de seguridad deben cumplir con normas y ser inspeccionados regularmente. Tanto empleadores como trabajadores tienen obligaciones para garantizar la seguridad en trabajos en alturas.
Perfil del Prevencionista
El documento describe los materiales comúnmente usados en la construcción y sus riesgos asociados, incluyendo cemento, arena, piedra, hormigón, agua, ladrillos y acero de refuerzo. Se enfatiza la importancia del uso de equipo de protección personal como guantes, lentes y mascarillas al manipular estos materiales para prevenir quemaduras, irritación de la piel y daños a los ojos y pulmones.
Ley 46 de 1988
Este documento presenta la Ley 46 de 1988 en Colombia, la cual crea y organiza el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de Desastres. La ley establece el Plan Nacional para la Prevención y Atención de Desastres y los planes a nivel regional, departamental y municipal. También crea el Comité Nacional para la Prevención y Atención de Desastres, la Oficina Nacional para la Atención de Desastres y el Fondo Nacional de Calamidades. Además, la ley dicta los procedimientos para declarar situaciones de desastre y
Guia de actuacion y protocolos del Alto Gobierno.
El documento presenta un protocolo de 7 fases para que el alto gobierno siga en caso de un desastro nacional repentino. La guía cubre las acciones iniciales, el monitoreo continuo de la situación, la coordinación interna y externa, la comunicación pública, y el manejo general de la respuesta de emergencia a medida que evoluciona la situación.
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Resumen ley 1523 1
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UNESCO
La UNESCO provee asesoramiento sobre políticas y asistencia técnica a gobiernos y organizaciones para satisfacer las necesidades educativas después de desastres. Promueve la educación para el desarrollo sostenible y la reducción de riesgos de desastres, enfocándose en competencias como el pensamiento crítico y la toma de decisiones colectiva. Todo esto con el fin de cambiar conductas y adoptar medidas para el desarrollo sostenible.
Estrategias del documento CONPES
Este documento presenta una estrategia para fortalecer la prevención y atención de desastres en el país a través de 7 puntos: 1) mejorar el conocimiento de riesgos naturales y antrópicos, 2) fortalecer la investigación en estas áreas, 3) analizar el impacto socioeconómico de desastres, 4) mejorar la planificación territorial, 5) incorporar la prevención de desastres en sectores como agua, agricultura e industria, 6) mejorar la comunicación de información, y 7) aumentar la conc
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Constitucion Politica de Colombia 1991
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Este documento establece las regulaciones para los programas de salud ocupacional que deben implementar los empleadores en el país. Requiere que todos los empleadores públicos y privados organicen y garanticen el funcionamiento de un programa de salud ocupacional de acuerdo con la resolución. Describe los componentes mínimos requeridos de los programas de salud ocupacional y establece plazos para su implementación en función del tamaño de la empresa.
Ley 9 de 1979 codigo sanitario nacional
La Ley 9 de 1979 establece normas para preservar y mejorar la salud humana en Colombia. Regula actividades de salud pública relacionadas con el medio ambiente, suministro de agua, salud ocupacional, saneamiento de edificaciones, alimentos, medicamentos, vigilancia epidemiológica, desastres, defunciones, artículos domésticos, y derechos y deberes de salud. El objetivo general es asegurar el bienestar de la población a través de la regulación y control de factores ambientales y ocupacionales que a
Resolucion 2400 1979 SO
La resolución establece normas sobre vivienda, higiene y seguridad en los establecimientos de trabajo. Obliga a los patronos a proveer un medio ambiente seguro y saludable, incluyendo servicios médicos y programas de prevención. También establece obligaciones para los trabajadores como utilizar equipos de protección y reportar condiciones inseguras. Define requisitos para la construcción e instalaciones de los lugares de trabajo en cuanto a iluminación, ventilación, servicios sanitarios y salidas de emergencia.
Tipos de conectores y ejemplos
Este documento presenta los diferentes tipos de conectores y sus definiciones, incluyendo conectores copulativos, disyuntivos, adversativos y concesivos, de condición, causa, consecutiva, comparación, tiempo, jerárquica ordenación del discurso, final, explicativa, duda, modo, pronominal, afirmación y negación.
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Ethics epc ii term-pk-2018
1) The document outlines a teaching unit on ethics for preschool students focused on emotions and rules/duties.
2) It includes two main topics - emotions and how to handle them, and rules/duties at school. Each topic has exploratory, guided, and synthesis stages with related goals, activities, and assessments.
3) The goals are for students to recognize emotions and how to express them appropriately, and to understand why rules and duties at school promote good treatment and care of self and environment.
School Supplies
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
Ethics epc ii term-pk-2018
1) The document outlines a teaching unit on ethics for preschool students focused on emotions and rules/duties.
2) It includes two main topics - emotions and how to handle them, and rules/duties at school. Each topic has exploratory, guided, and synthesis stages with related goals, activities, and assessments.
3) The unit aims to help students recognize themselves and their identity through understanding emotions, relationships, and the need to follow norms for healthy cooperation.
Indagación o búsqueda
Este documento propone un estilo de enseñanza basado en la indagación o búsqueda, donde el alumno es el protagonista del proceso de aprendizaje. El profesor plantea un problema o tarea y el alumno busca posibles soluciones de forma individual. El papel del profesor es ofrecer información inicial y reforzar las respuestas del alumno, sin criticar negativamente. El objetivo es que el alumno descubra las soluciones por sí mismo a través de la búsqueda cognitiva o motriz.
Estilos de enseñanza reciproca
Este documento describe el estilo participativo de enseñanza reciproca. En este estilo, los alumnos asumen roles del profesor como evaluar e instruir a otros alumnos bajo la supervisión del profesor. El profesor planifica las lecciones pero los alumnos se observan unos a otros ejecutando ejercicios físicos y evaluando su desempeño. El objetivo es que los alumnos repitan los ejercicios bajo el mando del profesor y la observación de sus compañeros.
Enseñanza programada
El documento describe tres tipos de programas de enseñanza: 1) programa lineal o aprendizaje sin errores, que presenta pasos progresivos con pequeñas diferencias de dificultad para reforzar al estudiante; 2) programa lineal ramificado por salto, que ofrece una secuencia auxiliar de apoyo si el estudiante tiene dificultades; y 3) programa ramificado, que personaliza la ayuda en función del tipo de error cometido por el estudiante.
Estilos de enseñanza tradicionales
Este documento describe dos estilos tradicionales de enseñanza en educación física: el mando directo y la asignación de tareas. El mando directo se centra en la repetición de ejercicios dirigidos estrictamente por el profesor, mientras que la asignación de tareas da más autonomía a los estudiantes al asignarles tareas específicas. Ambos estilos mantienen un papel dominante del profesor y un enfoque en la ejecución de técnicas deportivas y ejercicios físicos.
Trabajo por grupos
El documento describe un programa individual de educación física. El profesor elabora programas individualizados para cada estudiante basados en una evaluación inicial. Los programas incluyen calentamiento, varias actividades para trabajar la coordinación, equilibrio y postura, e incluyen instrucciones detalladas. El estudiante realiza las actividades de forma autónoma siguiendo las instrucciones del programa. El profesor evalúa el progreso del estudiante al finalizar el programa.
Los métodos de enseñanza en la educación física
Este documento describe los diferentes métodos de enseñanza en educación física. Define el método como una serie de técnicas y momentos coordinados para guiar el aprendizaje de los estudiantes hacia objetivos específicos. Explica que los métodos incluyen la técnica de enseñanza, los estilos de enseñanza y la estrategia en la práctica. Además, clasifica los métodos de enseñanza en globales, analíticos y mixtos dependiendo de si presentan la actividad como un todo o la descomponen en part
FICHA DE PRUEBAS REALIZADAS
Este documento presenta los resultados de 8 pruebas motrices realizadas a 3 personas identificadas como P1, P2 y P3. Las pruebas incluyen carreras de velocidad de 25 y 50 metros, flexiones de brazo, abdominales, salto largo, lanzamiento de balón, prueba de Cooper de 12 minutos y prueba de Harvard de 5 minutos. Los resultados muestran las mediciones de fuerza, resistencia y capacidad cardiovascular de cada participante.
Capacidades Coordinativas
Este documento describe las habilidades motrices y sus características. Las habilidades motrices se dividen en generales, especiales y complejas. Algunas habilidades motrices clave son la regulación de los movimientos, la adaptación y el cambio motriz, la orientación, el equilibrio, la reacción, el ritmo, la anticipación, la diferenciación y la coordinación. El documento explica cada una de estas habilidades motrices.
La educacion física en preescolar
La educación física en preescolar es importante para el desarrollo cognitivo, motor y de la personalidad de los niños. Ayuda a desarrollar habilidades motoras gruesas como correr, saltar, lanzar objetos, así como patrones manipulativos como agarrar y ensartar. El juego es fundamental porque despierta los sentidos, permite adquirir nuevas destrezas y conocer el mundo mediante el control del cuerpo y la coordinación. Las actividades físicas también contribuyen a la alegría, autonomía, hábitos
Estilos de enseñanza tradicionales
Este documento describe dos estilos tradicionales de enseñanza en educación física: la asignación de tareas y el mando directo. La asignación de tareas implica que los estudiantes toman algunas decisiones sobre la organización y ejecución de las actividades físicas bajo la supervisión del profesor. El mando directo es más autoritario, con el profesor dando instrucciones estrictas y los estudiantes ejecutando movimientos en formación. Ambos estilos se centran en la repetición de ejercicios fís
Folleto de indagación y resolución de problemas
Este documento presenta tres estilos de enseñanza para la educación física: descubrimiento guiado, resolución de problemas e indagación o búsqueda. Describe los objetivos, roles del profesor y alumno, contenidos y evaluación de cada estilo, los cuales promueven que los alumnos descubran soluciones por sí mismos de manera libre y creativa a través de actividades físicas y juegos.
Folleto de Enseñanza Recíproca
Este documento describe diferentes estilos de enseñanza en educación física. Se menciona la enseñanza recíproca, donde los estudiantes observan y evalúan a otros mientras realizan ejercicios bajo la supervisión del profesor. También se discuten estilos participativos donde los estudiantes asumen un papel más activo al decidir, evaluar y realizar algunas funciones típicas del profesor como informar y corregir. El documento proporciona detalles sobre objetivos, contenidos, evaluación, papel del profes
Lineamientos Currículares para Educación Física
El documento describe las tendencias de la educación física, incluyendo un énfasis en las actividades recreativas, el deporte y la condición física, la psicomotricidad, y la estética corporal. También describe los objetivos de estudio de la educación física como el movimiento humano, el cuerpo y el juego, la experiencia corporal, y la conducta motriz. Finalmente, define la educación física como una práctica social, una disciplina del conocimiento, un derecho humano, y una disciplina pedagógica.
Ley de Primera Infancia
El documento habla sobre los derechos de los niños en Colombia. Establece que los derechos de los niños comienzan desde la gestación para garantizar su integridad física y mental al nacer. También establece que los niños de los primeros niveles del SISBEN requieren atención prioritaria del Estado para vivir y formarse en condiciones dignas. Además, el documento indica que la infraestructura inicial para prestar servicios a los niños será la existente, pero se debe elaborar un plan para desarrollar construcciones, adaptaciones y equip
Enseñanza programada
El documento describe tres tipos de programas de enseñanza: 1) programa lineal o aprendizaje sin errores, que presenta pasos progresivos con pequeñas diferencias de dificultad para reforzar al estudiante continuamente; 2) programa lineal ramificado por salto, que ofrece una secuencia auxiliar de pasos más pequeños cuando el estudiante tiene dificultades; 3) programa ramificado, que personaliza la secuencia auxiliar según el tipo de error cometido por el estudiante.
Trabajo por grupos
El documento describe un programa individual de educación física. El profesor elabora programas individualizados para cada estudiante basados en una evaluación inicial. Los programas incluyen calentamiento, varias actividades para trabajar la coordinación, equilibrio y postura, e incluyen ejercicios como saltar con lazos, sentadillas con objetos, y posturas de yoga. El estudiante realiza independientemente su programa siguiendo las instrucciones escritas mientras el profesor supervisa y evalúa el progreso.
Comando directo- Asignación de tareas
Este documento describe dos estilos tradicionales de enseñanza en educación física: el mando directo y la asignación de tareas. El mando directo se centra en la repetición de ejercicios dirigidos estrictamente por el profesor, mientras que la asignación de tareas da más autonomía a los estudiantes al asignarles tareas específicas. Ambos estilos mantienen un papel dominante del profesor y un enfoque en la ejecución de técnicas deportivas y ejercicios físicos.
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Directiva Ministerial 13 de 1992
- 3. El sistema educativo contribuirá en reducir los desastres y sus efectos, para lo cual se deberán tener en cuenta las siguientes orientaciones:
- 4. 1. Incorporar la prevención de desastre en la educación y crear conciencia ambiental: a. Analizar contenidos curriculares b. Formación de los profesionales para ayudar a prevenir desastres c. Capacitación de docentes
- 5. • Planes de 2.Programa prevención de desastres en escolar de establecimientos prevención educativos de • Revisar las instalaciones desastres: educativas
- 6. 3. Planes de emergencia en escenarios deportivos 4. coordinación interinstitucional 5. Aporte a la década mundial de la prevención de desastres