Este documento describe la evolución del sistema educativo chileno desde el siglo XIX hasta la actualidad. Señala que mientras en 1833 sólo había 41.157 estudiantes matriculados, en 1865 este porcentaje había bajado al 10,9% de la población escolar. Luego, en 1952 el porcentaje subió a un 61,5%. El documento también indica que el actual sistema educativo chileno funciona como un "apartheid" segregando e discriminando a los estudiantes entre y dentro de los diferentes tipos de establecimientos educativos.

1. (y su fiel ayudante: la escuela) en el tiempo presente.

2. PARA UNOS POCOS SELECCIONADOS HOMBRES NOBLES:
FUTUROS CLÉRIGOS.

3. PARA INSTALAR UN RELATO DE NACIÓN HOMOGÉNEA

4. En 1833 hay 41.157
alumnos.
En 1865 sólo el 10,9% de la
población en edad escolar
estaba matriculada
1952 un 61,5%
LOGRADA LA META
SURGEN NUEVAS
PREGUNTAS.

5. SIGLO 19 SIGLO 21

6. NUEVOS DESAFIOS
Toda la
información
producida por la
humanidad en los
últimos 5.000
años es
equivalente a la
que es producirá
en los próximos
doce meses.

7. NUEVOS DESAFIOS
Alguien culto del
siglo XVIII pudo
acceder al mismo
conocimientos
que se acumula
hoy en una
semana del
periódico New
York Times.

8. Chile: Appartheid educativo
1. País que más segrega
en el grupo de países
desarrollados y en vías
de desarrollo.
2.Discriminación por
precio:
¿A que colegio no
quieres que asista a tu
hijo?

9. Normalización

10. Reproducción
Las familias con más
dinero gastan 58 veces
más que las que menos
pueden gastar en
educación.
Simce:
•5% de los colegios son
particular pagados
•$1.100.000 Ingreso
familiar
•Indice de
vulnerabilidad 0% y el
5%

11. Un sistema que
discrimina y segrega
El sistema educacional
chileno se ha
configurado como un
verdadero
“apartheid” y la
segregación se
observa tanto “entre”
como “al interior”
de los distintos tipos
de establecimientos.
Marco Kremerman,
2008, p. 31.

12. ¿Cuál es el
problema?

15. Grupo Años de Ingreso % % %matrícula % del
Socio educación mensual[ matrícula matrícula particular grupo
económico de la municipal part-subv. pagado sobre la
madre matrícula
total
Bajo 7 119.000 79,4% 20,6% 0% 10%
Medio bajo 9 180.000 81,9% 18,1% 0% 32%
Medio 11 331.000 47,6% 52,3% 37% 37%
Medio alto 13 738.000 13,0% 81,6% 5,4% 14%
Alto 16 1.526.000 0% 6,1% 93,9% 7%

17. Supongamos que un niño (o un grupo) tiene 2 docenas de
experiencias positivas por día desde su concepción hasta los 5
años de edad, y que otro niño (o grupo) tiene 2 docenas de
experiencias negativas diarias. A los 5 años, el primer niño (o
todos los niños del primer grupo) habrá tenido 43.800
experiencias positivas, en tanto que el segundo (o todos los
niños de su grupo) habrá tenido un número igual de
experiencias negativas. ¿Qué impacto tendrá esta acumulación
de ventajas o desventajas sobre el desarrollo del niño (o grupo
de niños), sus múltiples inteligencias, auto-estima, deseo y
capacidad de aprender, etc.?
Adaptado de Gardner, Kornhaber y Wake (2000)

18. ¿Cuáles son las consecuencias?
En lo político y económico
Un estudio realizado por La Tercera sobre los antecedentes
académicos de los gerentes generales de 100 grandes empresas
del país indicó que el 84% estudió en colegios particulares
pagados. El 50% de los gerentes proviene de cinco
establecimientos, que representan el 0,04% del total de
colegios del país: Verbo Divino, Sagrados Corazones de
Manquehue, Saint George, San Ignacio y Tabancura.
Fuente: La Tercera, 30 de marzo 2008

20. Socialización no
meritocratica
Un sistema pedagógico que
. Clasifica ,fija y reproduce
los destinos de sus
estudiantes y sus
posiciones sociales:
Usa la escala de notas, los
sistemas de promoción, la
ilusión de meritocracia y se
apoya en las disciplinas que
surgían con el mismo
propósito de control de la
población.

21. Pensar y actuar la
educación en la
escuela
Un discernimiento
para una
educación más
justa debe
hacerse cargo de
esta dimensión.