El documento resume los objetivos y actividades del Programa de Inclusión y Calidad Educativa de UNICEF Argentina entre 2000-2015. Los objetivos son cooperar con el Ministerio de Educación para mejorar el acceso, aprendizaje y reducir desigualdades en educación, producir información relevante para diagnosticar la situación educativa y tomar decisiones, y producir conocimiento sobre innovaciones educativas. UNICEF genera conocimiento a través de investigaciones y materiales didácticos en temas priorizados por los gobiernos, forma alianzas con instituciones acad
El marco estratégico de protección social para la niñez y adolescenciaUNICEF Argentina
Participación en Congreso de Especialistas en Estudios del Trabajo (ASET) junto a OIT y Ministerio de trabajo http://congresoaset.blogspot.com.ar/
UNICEF promueve la protección social inclusiva para responder a la exclusión de la niñez.
El marco estratégico de protección social para la niñez y adolescenciaUNICEF Argentina
Participación en Congreso de Especialistas en Estudios del Trabajo (ASET) junto a OIT y Ministerio de trabajo http://congresoaset.blogspot.com.ar/
UNICEF promueve la protección social inclusiva para responder a la exclusión de la niñez.
Para cada adolescente, una oportunidad. Bajo esta premisa, UNICEF presentó hoy un "Posicionamiento sobre adolescencia en el país", un documento con información en salud, educación, protección de derechos y participación de los chicos y las chicas de entre 10 y 18 años. Pese a ser una etapa caracterizada por crecientes capacidades, aspiraciones y creatividad, en Argentina la mitad de los adolescentes es pobre, sólo el 45% completa la escuela secundaria y entre los 14 y los 15 años, 1 de cada 6 trabaja.
http://www.unicef.org.ar/adolescentes
Embarazo adolescente en Argentina. Agosto de 2016UNICEF Argentina
Los/as adolescentes, sobre todo los/as que están en situación de mayor desventaja, se involucran en iniciativas de salud integradas y multisectoriales con perspectiva de género que promueven su participación.
los ocho objetivos y las 18 metas, para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, la discriminación contra la mujer, la degradación de las tierras y el analfabetismo.
Impacto del Programa JUNTOS sobre el desarrollo infantil: Evidencia del estu...Niños del Milenio - GRADE
"Impacto del programa JUNTOS sobre desarrollo infantil: evidencia de Niños del Milenio y más", presentación de Alan Sánchez, Investigador asociado de GRADE e investigador principal de Niños del Milenio, en taller de evaluación por procesos 2014 y planeamiento 2015 del Programa Nacional de Apoyo Directo a los más Pobres - JUNTOS.
Para cada adolescente, una oportunidad. Bajo esta premisa, UNICEF presentó hoy un "Posicionamiento sobre adolescencia en el país", un documento con información en salud, educación, protección de derechos y participación de los chicos y las chicas de entre 10 y 18 años. Pese a ser una etapa caracterizada por crecientes capacidades, aspiraciones y creatividad, en Argentina la mitad de los adolescentes es pobre, sólo el 45% completa la escuela secundaria y entre los 14 y los 15 años, 1 de cada 6 trabaja.
http://www.unicef.org.ar/adolescentes
Embarazo adolescente en Argentina. Agosto de 2016UNICEF Argentina
Los/as adolescentes, sobre todo los/as que están en situación de mayor desventaja, se involucran en iniciativas de salud integradas y multisectoriales con perspectiva de género que promueven su participación.
los ocho objetivos y las 18 metas, para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, la discriminación contra la mujer, la degradación de las tierras y el analfabetismo.
Impacto del Programa JUNTOS sobre el desarrollo infantil: Evidencia del estu...Niños del Milenio - GRADE
"Impacto del programa JUNTOS sobre desarrollo infantil: evidencia de Niños del Milenio y más", presentación de Alan Sánchez, Investigador asociado de GRADE e investigador principal de Niños del Milenio, en taller de evaluación por procesos 2014 y planeamiento 2015 del Programa Nacional de Apoyo Directo a los más Pobres - JUNTOS.
Presentación de Patricia Araneda, educadora de párvulos y profesional del Departamento Técnico pedagógico de JUNJI “Junji y la educación inclusiva”, en el seminario "Construyendo educación inclusiva desde la cuna", organizado por JUNJI y GTZ.
PARTICIPACIÓN DE REPÚBLICA DOMINICANA EN PROGRAMAS INTERNACIONALES RELACIONAD...FUNDEIMES
Más que participación, la República Dominicana, a través de los años, se ha insertado en la universalización de la educación, con los compromisos internacionales en los cuales se ha incluido. Es por ello que sus metas y logros son más bien fórmulas para la medición del avance de la educación en la República, toda vez que esto también contribuye a lograr la excelencia educativa, en vista de que se asumen compromisos con instituciones y países de otras latitudes, compromisos que al mismo tiempo están siendo establecidos como metas a lograr por el sistema educativo dominicano, con la finalidad de estandarizar la educación a nivel universal, con los mecanismos que han establecido los tratados y las convenciones que se han firmado.
Ciudadanía digital. Los adolescentes en internet, 2013UNICEF Argentina
Encuesta de UNICEF sobre acceso, consumo y uso de redes sociales entre 500 adolescentes
UNICEF presentó los resultados de la encuesta “Acceso, Consumo y Comportamiento de los adolescentes en internet” realizada en julio de 2013 a 500 adolescentes y jóvenes argentinos de entre 12 y 20 años de edad.
Encuesta profesionales en Pediatría (UNICEF/SAP)UNICEF Argentina
Buenos Aires, 19 de abril de 2012.- Exceso de trabajo, baja remuneración, falta de oportunidades para actualizarse en la profesión para quienes ejercen en zonas alejadas y pocas mujeres en puestos de jerarquía son algunas de las situaciones que viven los pediatras que trabajan en Argentina, según reveló una encuesta nacional a médicos de todo el país que llevaron adelante la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP) y UNICEF.
Encuesta a 1100 adolescentes entre 13 y 17 años sobre Consumo de Medios Internet, Redes Sociales, Radio, TV y Medios Gráficos. UNICEF Argentina, Nov.2011
1100 adolescentes entre 14 y 19 años fueron encuestados por Fundación Huesped y UNICEF Argentina en un estudio sobre conocimientos y actitudes en salud sexual y reproductiva. Septiembre 2011
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. “COLOQUIO 30 AÑOS DE INVESTIGACION
EDUCATIVA EN LA ARGENTINA”
La investigación educativa en Organismos Estatales e Internacionales
Buenos Aires, Abril 2015
GENERACION DE CONOCIMIENTO EN UNICEF Argentina
2000-2015
Especialista Elena Duro
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Programa Inclusión y Calidad Educativa
para Niños, Niñas y Adolescentes
Son objetivos del Programa de Inclusión y Calidad Educativa de UNICEF:
I.Cooperar con el Ministerio de Educación Nacional y los Ministerios Provinciales en la
implementación de políticas y programas tendientes a mejorar acceso, aprendizaje y
reducir las desigualdades.
II.Producir información relevante y oportuna que contribuya al diagnóstico de la situación
educativa del país, la identificación de las brechas existentes y la toma de decisiones
vinculada la mejora de la calidad educativa.
III.Producir conocimiento sobre innovaciones que posibiliten mejorar las oportunidades
de aprendizaje que ofrece el sistema educativo.
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EL ROL DE UNICEF EN LA GENERACION DE CONOCIMIENTO.
I. UNICEF promueve la realización de investigaciones y producción de insumos
para docentes, niños, niñas y adolescentes a partir del año 2001 como una de
sus estrategias de cooperación en educacion.
II. La elección de los temas varían en función de las prioridades determinadas por
los Gobiernos y el Organismo durante cada Ciclo de Programa de Cooperación
(cinco años).
III. Unicef no busca reemplazar el rol de la Academia u otros Centros de Excelencia
sino que genera alianzas con estas instituciones en función de vacancias
identificadas relacionadas con las prioridades de la cooperación.
IV. Tanto Investigaciones como producciones teóricas - didácticas tienen diversos
destinatarios según tema y abordaje: investigadores, funcionarios de gobierno
educativo, funcionarios y especialistas en temas de infancia y juventud, publico
especializado en temas sociales, supervisores, directivos y docentes de los tres
niveles educativos obligatorios, gremios y comunidad educativa en general.
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TIPOS DE GENERACION DE CONOCIMIENTO 2000 -2015
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USO E IMPACTO
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EVOLUCION DE TEMAS DE INVESTIGACION Y PRODUCCION
TEORICO DIDACTICA
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EVOLUCION DE TEMAS DE INVESTIGACION Y PRODUCCION
TEORICO DIDACTICA
Notas del editor
Mortalidad materna como un evento centinela trazador de la calidad de atención que se brinda en el sistema sanitario publico – privado
En la medida en que haya muertes maternas e infantiles, hay una inadecuadad calidad de atención, hay problemas de estructura, procesos, y de resultados.
Es x ello que la sociedad debe involucrarse, los medios como parte de la sociedad y a la vez como mediadores entre hechos y la sociedad.