La investigación-acción fue definida originalmente por Kurt Lewin como una forma de investigación que vincula el estudio de problemas en un contexto determinado con programas de acción social. Implica la colaboración total de los participantes para detectar problemas, desarrollar planes de acción, implementar soluciones y evaluar resultados en ciclos repetitivos de reflexión y acción. El objetivo es la transformación y mejora de realidades sociales, educativas u otras a través de la participación democrática y equitativa de los miembros de un grupo.

2.  Vidal y Rivera (2007). Mencionan que el término
investigación-acción fue definido por primera vez
por Kurt Lewin, se interesó por la investigación de
la psicología de los grupos y las relaciones
interpersonales. Coordinó a un grupo de
investigadores que trabajó con grupos de
diferentes clases y defendió la investigación
básica resaltando la aplicación práctica, bajo el
principio de que es imposible conocer el
conocimiento humano fuera de su entorno y su
ambiente.

3.  La investigación-acción es una forma de
investigación que permite vincular el estudio de los
problemas en un contexto determinado con
programas de acción social.

4.  La investigación –acción envuelve la
transformación y mejora de una
realidad
social, educativa, administrativa, etc.
 Partes de problemas prácticos
vinculados con su entorno.
 Implica la total colaboración de los
participantes en la detección de la
problemática a resolver.

5.  La visión tecnico-cientìfica: su modelo
consiste en un conjunto de decisiones
en espiral, se basa en ciclos repetidos de
análisis para redefinir el problema una y
otra vez.
 La visión deliberativa: se enfoca en la
interpretación humana, la
comunicación interactiva, la
deliberación, la negociación y la
descripción detallada.

6.  Visión emancipadora: su objetivo va
más allá de resolver problemas o
desarrollar mejoras a un proceso,
pretende que los participantes generen
un profundo cambio social a través de la
investigación.

7. Democrática: habilita a todos los miembros
de un grupo a participar.
Equitativa: La contribución de cualquier
persona es valorada y las soluciones incluye
a todo el grupo.
Liberadora: reside en combatir la injusticia
social.
Mejora las condiciones de la vida de los
participantes.

8. Practico Participativo
 Estudia practicas locales (del  Estudia temas sociales que
grupo o comunidad). limita la vida de las
 Involucra indagación personas de un grupo.
individual o en equipo.
 Resalta la colaboración
 Se centra en el desarrollo equitativa de todo el
aprendizaje de los
grupo.
participantes.
 Implementa un plan de  Se enfoca en cambios
acción para resolver el para mejorar el nivel de
problema. vida.
 El liderazgo lo ejerce  Emancipa a los
conjuntamente el participantes y al
investigador y otras personas investigador.
del grupo.

9.  Observar: construir un bosquejo del
problema y recolectar datos.
 Pensar: analizar e interpretar.
 Actuar: resolver problemas implementar
mejoras.
Todo estudio cualitativo es flexible se
presenta como una espiral.

10.  Detectar el problema de investigación
clarificarlo y diagnosticarlo.
 Formulación de un plan para resolver el
problema.
 Implementar el plan o programa
evaluar resultados.
 Retroalimentación la cal conduce a un
nuevo diagnóstico y a una nueva espiral
de reflexión acción.

11.  Mapas conceptuales
 Diagramas causa efecto
 Análisis de problemas
 Matrices
 Identificación de prioridades
 Organigrama de la estructura formal e informal
 Análisis de redes
 Redes conceptuales
 Entrevistas
 Observaciones
 Revisión de documentos
 Grupos de enfoque

12. Una vez que los datos se han analizado se elabora el
diagnóstico del problema. El cual se presenta a los
participantes para agregar datos, validar
información y confirmar hallazgos.
Finalmente se platea el problema de investigación y
se transita al segundo ciclo.
En el segundo ciclo la elaboración del plan para
presentar soluciones y cambios

13.  Prioridades
 Metas
 Objetivos específicos
 Tareas
 Persona
 Programación de tiempos
 Recurso para ejecutar el plan

14. El tercer ciclo depende de las circunstancias
especificas de cada estudio y problema
El investigador es proactivo, motivador y recolecta
continuamente datos para evaluar para desarrollar
la implementación, documenta los procesos,
identifica la fortalezas y debilidades retroalimenta a
los participantes.

15. Al final de la implementación se vuelve a
evaluar los que sede al ciclo de
realimentación que implica ajuste al plan y
adecuarse a los problemas que surgen
El ciclo se repite hasta que se soluciona el
problema o se logren cambios.