Este documento presenta tres modalidades de investigación acción - técnica, práctica y crítica emancipadora - y describe los pasos del proceso de investigación acción como planificación, acción, observación y reflexión. También explica cuatro modelos de metodología de investigación acción: el modelo de Lewin, el modelo de Kemmís, el modelo de Elliott y el modelo de Whitehead.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
II CUATRIMENTRE
2014
SAN MARCOS
Investigación Acción en Contextos Educativos
Código: 02078
Encargada de Cátedra
MAG. Jensy Campos Céspedes
Módulo 4
Exposición
Estudiante
Evelyn Solano Gutiérrez
Cedula: 01 1463 0476
Educación General Básica I y II Ciclos
01de julio 2014

2. 1- Las tres modalidades de
investigación acción
 Técnica
 práctica
 crítica emancipadora

3. Técnica
Cuyo propósito sería hacer más eficaces las
prácticas sociales, mediante la participación del
profesorado en programas de trabajo diseñados
por personas expertas.
Lewin, Corey etc…

4. Práctica
Confiere un protagonismo activo y autónomo al
profesorado, siendo éste quien selecciona los
problemas de investigación y quien lleva el
control del propio proyecto.
Stenhouse (1998) y de Elliott (1993)

5. Crítica emancipadora
Se centra en la praxis educativa, intentando
profundizar en la emancipación del profesorado
(sus propósitos, prácticas rutinarias, creencias),
a la vez que trata de vincular su acción a las
coordenadas sociales y contextuales en las que
se desenvuelven, así como ampliar el cambio a
otros ámbitos sociales.
Carr y Kemmi.

6. 2. Los pasos del proceso de
investigación acción.
 Planificación
o El problema o foco de investigación.
o El diagnóstico del problema o estado de la
situación.
o La hipótesis acción o acción estratégica.

7.  Acción.
 Observación.
o Cómo supervisa la acción.
o Acciones que pueden supervisarse para
generar información.
o Cómo recoger la información.
 Reflexión.
o El proceso reflexivo.

8. 3. Las diferentes enfoques dentro
de la metodología de
investigación acción.
 Modelo de Lewin
 Modelo de Kemmís
 Modelo de Elliott
 Modelo de Whitehead

9. Modelo de Lewin
Lewin (1946) describió la investigación-acción
como ciclos de acción reflexiva. Cada ciclo se
compone de una serie de pasos: planificación,
acción y evaluación de la acción.
Comienza con una «idea general» sobre un
tema de interés sobre el que se elabora un plan
de acción.

10. Modelo de Kemmís
Kemmis (1989), apoyándose en el modelo de
Lewin, elabora un modelo para aplicarlo a la
enseñanza. El proceso lo organiza sobre dos
ejes: uno estratégico, constituido por la acción y
la reflexión; y otro organizativo, constituido por
la planificación y la observación.

11. Modelo de Elliott
Toma como punto de partida el modelo cíclico
de Lewin, que comprendía tres momentos:
elaborar un plan, ponerlo en marcha y
evaluarlo; rectificar el plan, ponerlo en marcha y
evaluarlo, y así sucesivamente.

12. Modelo de Whitehead
Según el estos son los pasos:
 Sentir o experimentar un problema
 Imaginar la solución del problema
 Poner en práctica la solución imaginada
 Evaluar los resultados de las acciones
emprendidas
 Modificar la practica a la luz de los resultados

13. Bibliografía
Murillo torrecilla, F. 2010-2011. Métodos de
investigación en Educación Especial 3ª.
Educación Especial Curso: 2010-2011