Este documento establece las competencias TIC para docentes en la dimensión pedagógica según el Ministerio de Educación de Chile. Incluye diseñar estrategias con TIC en todas las etapas del aprendizaje, planificar con herramientas tecnológicas, ejecutar materiales didácticos con TIC, y realizar seguimiento y comunicación con estudiantes y padres usando herramientas digitales. También describe lo que los docentes no deben hacer, como aplicar estrategias sin considerar el contexto o entretener a

1. Competencias Tics Docentes Dimensión pedagógica Establecidas por el Enlaces -Mineduc http://www.enlaces.cl/competenciastic/Comp-DPedagogica.htm

2. 1.- Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. Desempeño Esperado. Respecto del conocimiento de las implicancias: Reconoce la importancia del uso de las TIC en su práctica docente. Conoce experiencias en el uso de las TIC en su sector curricular que enriquecen sus esfuerzos de innovación pedagógica. Determina cuándo y cómo usar las TIC de acuerdo al marco pedagógico de su institución y al PEI. Ordena de manera precisa y sistemática en categorías de conocimiento y de práctica docente sus carpetas en su computador (personal o institucional) de tal manera que la información contenida es fácilmente accesible. Distingue una buena práctica pedagógica con el uso de las TIC de una que no lo es. Distingue distintas estrategias metodológicas que implica el uso de las TIC. Aplica distintas estrategias metodológicas de manera permanente en su práctica docente.

3. Respecto de la Planificación : Realiza su trabajo de planificación con herramientas tecnológicas que permiten el diseño, gestión y control de ésta. (Word, Excel, Project, etc...) Guarda documentos de planificación modificados y actualizados de acuerdo a la realidad escolar con fecha de elaboración lo que facilita la administración de las versiones de los documentos. Comparte con los demás profesores sus documentos de planificación y puede correlacionarlos a través de herramientas como hipervínculos de documentos entre sí. Entrega una versión sencilla y didáctica de la planificación a los apoderados y alumnos a través de recursos electrónicos asegurando su acceso y disponibilidad y de acuerdo al contexto escolar. Determina con claridad el modelo pedagógico que utilizará en su práctica docente con el uso de las TIC y lo enuncia. Diseña un plan específico de aplicación de las TIC en el currículum y lo comparte con sus compañeros profesores para su enriquecimiento.

4. Respecto de la Ejecución: Diseña materiales didácticos, evaluaciones, actividades y tareas con el uso de las TIC utilizando procesadores de texto, bases de datos y otros que considere pertinentes para su realización. Utiliza los recursos tecnológicos de su institución para promover el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje dando disponibilidad y accesibilidad de estos recursos a todos sus alumnos. Utiliza y aplica procesadores de palabras, presentaciones, bases de datos como materiales de trabajo educativo. Sistematiza las experiencias de aprendizaje con el uso de las TIC y las registra en un espacio electrónico que permita reflexión y transformación de la práctica docente. Asegura que los procesos de aprendizaje con el uso de las TIC fortalezcan el desarrollo de habilidades de razonamiento crítico y reflexivo de sus alumnos. Garantiza el uso de las TIC para promover los distintos estilos de aprendizaje de sus alumnos Registra los avances de cada uno de sus alumnos utilizando las TIC como herramienta. Aplica al menos una de las distintas propuestas metodológicas que ofrecen las TIC (Webquest, trabajo colaborativo, proyectos, mapas, etc...) en cada una de las unidades de aprendizaje de su sector curricular.

5. Respecto del Seguimiento y control: Garantiza comunicación permanente con sus alumnos y apoderados. Participa activamente con los otros profesores (de su institución y de otras instituciones) en el análisis y seguimiento de buenas prácticas que enriquecen la profesión docente a través de las herramientas tecnológicas de comunicación (mail, foro, chat, blogs, etc..) Diseña y publica materiales pedagógicos utilizados en su práctica docente para participar en la sociedad del conocimiento y aportar a ella. Respecto de la Planificación: Establece criterios y estándares de desempeño en su propia práctica de planificación. Aplica estos criterios para promover su autoaprendizaje y transformación permanente de la práctica. Reconoce y valora el uso de las TIC en el proceso de planificación de la actividad docente y la aplica sistemáticamente

6. Lo que no se debe hacer: Aplica estrategias metodológicas sin valorar el contexto en el que se encuentra inmersa su escuela. Descuida la transmisión de valores y objetivos educativos propuestos en el PEI . Se pierde con el uso de las TIC y las aplica "porque es novedoso“. Entretiene a los alumnos utilizando las TIC. No da seguimiento a la ejecución del proceso planificado y no sistematiza sus resultados. Iguala calidad de los aprendizajes con un uso indiscriminado de las TIC. No precisa los criterios de uso de las TIC en el proceso de enseñanza y tampoco los de evaluación del mismo. Abre espacios de comunicación sincrónica y asincrónica y no da seguimiento a los mismos. Considera que las TIC educan y enseñan.