El documento describe un proyecto para alumnos de secundaria en el que crearán cómics en francés. El proyecto mejorará su conocimiento de la cultura francófona y desarrollará sus habilidades lingüísticas y creativas. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de los cómics en países francófonos y producirán sus propios cómics sobre temas culturales franceses y de su elección. Al final, los cómics ganadores se exhibirán en línea y físicamente en la escuela.
Power point. Trabajo Cómics. Grupo Tic's Fanatics. Máster de profesorado, UA. Inmaculada Martínez
Presentación elaborada por los alumnos del máster de secundaria de la Universidad de Alicante:
Tamara Ares
Natja Baumstein
Eva Díaz
Jose Pascual Díaz
Ester Pomares
Inmaculada Romero
David Tenza
Carolina Uroz
Power point. Trabajo Cómics. Grupo Tic's Fanatics. Máster de profesorado, UA. Inmaculada Martínez
Presentación elaborada por los alumnos del máster de secundaria de la Universidad de Alicante:
Tamara Ares
Natja Baumstein
Eva Díaz
Jose Pascual Díaz
Ester Pomares
Inmaculada Romero
David Tenza
Carolina Uroz
Esta unidad tiene como objetivo dar a conocer la ciudad de Murcia a los alumnos de otros centros educativos europeos, desde el punto de sus fiestas locales.
Creación de un proyecto final en la plataforma etwinning para mejorar las competencias lingüísticas y digitales del alumnado y la colaboración con grupos de otros países.
Esta unidad tiene como objetivo dar a conocer la ciudad de Murcia a los alumnos de otros centros educativos europeos, desde el punto de sus fiestas locales.
Creación de un proyecto final en la plataforma etwinning para mejorar las competencias lingüísticas y digitales del alumnado y la colaboración con grupos de otros países.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
1. C. CabreraAlvarez
Imagen:André-Pierre duPlessis –Asterix’sGoscinny (ComicStripMuseum –Belgium)
•Título
•Festival BD
Planteamiento (problema, noticia, encargo, etc)
El alumnado deberá crear un cómic en francés con una temática determinada por
el profesor y otra elegida por el propio alumno.
•Delimitaciónde latarea (¿Quésabemos? ¿Quéqueremos saber?
Hipótesis)
•El proyecto mejorará el conocimiento de la cultura francófona a través de un
producto muy popular: los cómics. El alumno utilizará también sus conocimientos
lingüísticos y su creatividad para crear sus cómics.
Etapa/Curso/Edaddel alumnado
Secundaria: 13-14 años
Planificación (¿Quévan a aprender los participantes del proyecto?
¿Qué vamos a necesitar?)
Los alumnos aprenderán aspectos culturales de la francofonía, en concreto, la
importancia del cómic en los países de habla francesa. Además mejorarán sus
conocimientos lingüísticos y desarrollarán su capacidad creativa y de trabajo en
equipo.
Ejecuciónde la acción: Aplicación del plan de trabajo, elaboración de
todo el proceso planificado con todos sus recursos.
En la fase inicial, se presentará el proyecto y la rúbrica de evaluación. El proyecto
tendrá entre 6 y 7 sesiones. Una vez finalizado, se procederá a exponer los
productos finales y se conversará sobre la experiencia de aprendizaje.
¿Qué productofinal se espera? Explicación de la conclusión y del
proceso, acciones de mejora
El producto final serán los cómics que se expondrán tanto en la plataforma online
del centro, como en un lugar físico. Se votará por los mejores cómics y se le darán
premios a los ganadores.
