Este documento presenta el diseño de un curso semipresencial de alemán utilizando la plataforma Moodle en el Goethe Institut de Barcelona. El curso apunta a introducir herramientas digitales y fomentar un aprendizaje centrado en el estudiante. Se detallan los objetivos, contexto, recursos, análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación del curso de nivel B2.1 que incluirá contenidos sobre identidad personal y relaciones interpersonales.

1. Diseño de un curso semipresencial Plataforma Moodle Goethe Institut de Barcelona Integrantes del grupo: Mónica Alejandra Pastrana Granados Mónica María López Cortés

2. Objetivos del proyecto Diseño de un espacio Moodle en unaplataforma existente, para la enseñanza del alemán. Introducción de la institución en el mundo digital. Fomentar el cambiopedagógicohaciaunanuevaenseñanzacentrada en el alumno.

3. Contexto Intervención educativa en la delegación Barcelonesa del Instituto Goethe. 25 profesores, todos nativos. 800 alumnos, entre los 18 y los 35 años. 6 niveles del marco de referencia europeo para las lenguas, en grupos de 15 a 25 alumnos. Modalidad de enseñanza presencial.

4. Recursos Humanos: Un diseñador instruccional experto en Moodle: Hanna Van Berckel. Un grupo de nivel: tres docentes. El director del centro. El resto de profesores del centro como expertos en la materia. Equipo de informáticos, localizados en Munich.

5. Recursos Infraestructura: Varas aulas multimedia con equipos informáticos individuales para cada alumno. Espacio web dinámico con un portal de información general y diversos tipos de servicios administrativos. Plataforma moodle instalada en servidor central.

6. Recursos Recursos económicos: Pequeño presupuesto que debe cubrir los gastos de implantación del proyecto.

7. Análisis DAFO

8. Análisis DAFO

9. Análisis Estudiantes: Personas adultas (18- 35 años). Capacidad de un alto grado de autonomía en el aprendizaje. Actitud positiva hacia el aprendizaje del alemán. Número de alumnos del Goethe (800).

10. Análisis Plataforma Moodle: Representan un papel insignificante en la oferta formativa del centro. Los profesores usan de forma escasa los recursos que ofrece el Moodle. Falta de interés en el uso de las herramientas TIC por parte de la mayoría del profesorado. Los docentes ven la incorporación del aula virtual en sus procesos de aprendizaje como una mayor carga de trabajo.

11. Diseño El lenguaje se aprende a través de la colaboración. Las actividades se sitúan en contextos reales y buscan un resultado práctico real a partir del trabajo de investigación y ejercicios de simulación. Aprendizaje tipo Learning bydoingy autoaprendizaje.

12. DiseñoEquipo Humano Diseñador instruccional. Director del instituto. Tres docentes de tiempo completo para el desarrollo de las aplicaciones del Moodle y el diseño instruccional. Un pedagogo. Un programador de sistemas experto en Moodle.

13. DiseñoEquipo Humano Un revisor técnico nativo en la lengua Alemana. Un revisor de estilo. Un diagramador. Dos diseñadores gráficos.

14. Diseño Materiales y Evaluación Material de estudio Guía de estudio. Libro texto guía: Aspekte 1 - MittelstufeDeutsch - Lehr- undArbeitsbuch. Aula virtual.

15. Diseño Materiales y Evaluación Evaluación de actividades: Instrumentos de evaluación, cuestionarios, test de preguntas, observación directa, entrevistas con personas implicadas en el proceso del autoaprendizaje.

16. Diseño: Contenidos Se propone como contenido del curso de enseñanza de alemán para nivel B2.1: Identificación e imagen personal. La vivienda y el entorno. Trabajo. Educación. Tiempo libre y ocio. Viajes, vacaciones y turismo.

17. Diseño: Contenidos Se propone como contenido del curso de enseñanza de alemán para nivel B2.1: Relaciones interpersonales. Salud, alimentación, belleza y cuidado personal. Nuevas tecnologías. La fama, el éxito y el dinero.

18. Desarrollo Para el desarrollo del curso se va a utilizar la plataforma de aulas virtuales Moodle, plataforma apropiada para una pedagogía constructivista. Plataforma recomendada para el aprendizaje modalidad presencial o e-learning. Aprovechando que es la herramienta tiene una interfaz amigable y de fácil manejo; es a la vez una herramienta muy intuitiva.

19. Desarrollo Requerimientos técnicos mínimos del cliente Un computador con procesador Pentium o superior. Un mínimo de 1 Gb de memoria RAM. Sistema operativo Microsoft Windows® XP o superior. Multimedia.

20. Desarrollo Requerimientos técnicos mínimos del cliente Navegador Internet Explorer 7 o superior, Chrome 10 o superior, Mozilla 5. Una conexión a Internet. Recomendable superior a 1MGB.

21. StoryBoard

22. Implementación ● Se formarán a los docentes en el tema del manejo de la plataforma. ● Se realizará una prueba piloto del curso de idiomas a través del Moodle. ● Se evaluará la prueba piloto y se realizará los respectivos ajustes. ● Se realizarán los ajustes necesarios luego de la evaluación de los resultados que arroje la prueba piloto con un grupo de estudiantes de nivel B2.1.

23. Implementación ● Se pondrá en marcha el primer curso al cual se vincularán los estudiantes. Nota: Al finalizar el curso, los programadores presentarán un informe que permita innovar y mejorar las aplicaciones utilizadas con el Moodle. Este informe incluirá una última evaluación por parte de los alumnos y estudiantes.

24. Evaluación La evaluación se realizará sobre tres indicadores: El curso (actividades, contenido, ayudas visuales, herramienta de comunicación). El rendimiento y desempeño académico. Funcionamiento de la plataforma.

25. Diagrama de Gantt

26. Diagrama de Gantt