Clasificaciones, modalidades y tendencias de investigación educativa.
Moodle en la clase de idiomas
1. Proyecto Diseño de un cursosemipresencial en Moodle para el Goethe-Institut de Barcelona María José VázquezCancelo
2. Objetivos del proyecto Diseño de un espacio Moodle en unaplataformaexistente, para la enseñanza del alemán Introducción de la institución en el mundo digital El proyecto se inicia a principios de septiembre de 2010 y finaliza a principios de enero de 2011 Moodle en la clase de idiomas. María José VázquezCancelo
3. Descripción Proyecto: impulsar el uso de la plataforma Moodle de un modoeficaz en unainstitución de enseñanza del alemán. Modelo de diseñoinstruccional: ADDIE Se llevará a cabo un análisis DAFO de la situación. Se realizará un cronogramamediante un diagrama de Gantt. Moodle en la clase de idiomas. María José VázquezCancelo
15. AnálisisDAFO Análisis de los factores clave internos Fortalezas y Debilidades. Análisis de los factores clave internos Oportunidades y amenazas. Construcción de la MATRIZ DAFO Contraste de los factores clave externos con los factores clave internos para diseñar nuestras acciones estratégicas. Moodle en la clase de idiomas. María José VázquezCancelo
22. Las actividades se sitúan en contextos reales y buscan un resultado práctico real, no una simulación de este
23. Aprendizaje tipo Learning bydoingy autoaprendizajeMoodle en la clase de idiomas. María José VázquezCancelo
24. Diseño Lección X: Expresión de las experiencias personales. Tareas: -contar una historia de forma oral y escrita, -describir experiencias, -describir algo o a alguien, -relatar acontecimientos reales o inventados, -leer textos literarios. Contenidos: Funcionales: -expresar fascinación, -expresar cumplidos y piropos, -expresar gustos, -alabar a personas y comidas, -expresar admiración, -destacar y enfatizar, -narrar e informar. Vocabulario: -alimentación, -sabores, aromas y sensaciones, -viajes, -experiencias personales, -música e instrumentos musicales, -paisaje urbano y rural, -naturaleza. Gramática: -declinación del adjetivo, -grados del adjetivo, -formación del adjetivo, -adverbios de grado, -el pasado: uso de los tiempos, -conjunciones temporales (wenn, immerwenn, als). Fonética: acentos y atonicidad en sintagmas (enfatizar) Contenidos socioculturales: -los cuentos de los hermanos Grimm e Wilhelm Hauff, -la zona del Ruhr y la Currywurst. Contenidos estratégicos: -coevaluación positiva, -elaborar un texto narrativo a partir de un esquema. Moodle en la clase de idiomas. María José VázquezCancelo
25. Diseño En paréntesis el orden secuenciación de las actividades. (G): actividad grupal (CE): coevaluación (A): autoevaluación Moodle en la clase de idiomas. María José VázquezCancelo
35. Uso de una copia idéntica del prototipo creado para familiarizar al profesorado con el entorno y los contenidos y actividades
36. Se promueve en el grupo de trabajo una dinámica colaborativa, de apoyo mutuo e intercambio de conocimientos, que revierte en una mayor rapidez de desempeño
37. Los profesores aprenden sobre la reutilización de materiales y la creación de otros propios con herramientas sencillas (Hot Potatoes)
38. Se revisa mediante tests el funcionamiento técnico del aula virtualMoodle en la clase de idiomas. María José VázquezCancelo