en el siguiente producto pueden encontrar una apreciación grupal, al finalizar el articulo encontraran un link donde podran apreciar de forma mas clara los puntos claves del diseño instruccional
Reflexiones de un docente acerca de la cátedra de módelos pedagógicos. prof. ...camiblancoa
Este documento es una reflexión de la autora sobre su participación en una cátedra sobre Modelos Pedagógicos y cómo esto ha transformado sus imaginarios sobre la pedagogía. La autora discute cómo el modelo tradicional basado en la transmisión de conocimiento no es suficiente y cómo autores como Freire y Dewey le han ayudado a entender que la educación es un acto de acogida que implica apertura. La autora también contempla el modelo interaccionista y cómo esta experiencia le ha ayudado a replantear su papel como maestra para invitar
Este documento contiene las respuestas a un cuestionario sobre metacognición de parte de un estudiante. El estudiante define la metacognición como el conjunto de estrategias para aprender a aprender, incluyendo conocimientos previos sobre cómo aprender. Describe los componentes de la metacognición como el conocimiento de técnicas de aprendizaje y la autorregulación para relacionar nuevos conocimientos con conocimientos previos. Finalmente, cree que la metacognición cumple un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al
Este documento discute el nuevo rol del profesor universitario ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la enseñanza presencial. Indica que las NTIC han cambiado las formas de aprendizaje y que los estudiantes deben desarrollar aptitudes como el trabajo en equipo y la resolución de problemas. También señala que los profesores deben ser moderadores y orientadores para facilitar el aprendizaje, utilizando estrategias que permitan a los estudiantes usar las NTIC y desarrollar
El documento habla sobre la metodología de la enseñanza. Explica conceptos como la transposición didáctica, la libertad de cátedra, estrategias didácticas como las de entrada, desarrollo y salida. También cubre estrategias para clases expositivas, participativas y de evaluación. Finalmente, discute la motivación de la enseñanza, clasificaciones de motivación y actitudes que ayudan a motivar como la humanidad, comprensión y participación colaborativa.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca proponer una estrategia formativa para articular los procesos educativos entre preescolar y primaria. Actualmente existe una desconexión entre estos niveles que dificulta la continuidad en la formación de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivos elaborar una propuesta curricular que enfatice conceptos como infancia, saber y formación para integrar los procesos sociales, culturales y escolares entre preescolar, primero y segundo grado. Hasta el momento, el proyecto
Este documento compara cuatro modelos pedagógicos: conductismo, constructivismo, cognitivismo y aprendizaje social. Explica las diferencias en sus metas, métodos, relaciones maestro-alumno, contenidos y desarrollo del aprendizaje. Define al modelo pedagógico como la representación de las relaciones en el acto de enseñar, que se basa en dimensiones psicológicas, sociológicas y antropológicas para direccionar el propósito, momento y recursos de la enseñanza.
Este documento resume las tendencias pedagógicas tradicionales y nuevas. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimiento a través de la autoridad del maestro, mientras que la pedagogía nueva enfatiza los intereses y aprendizaje práctico de los estudiantes. El documento también analiza la evolución histórica de la pedagogía desde las primeras civilizaciones hasta su emergencia como disciplina independiente en el Renacimiento.
El documento resume las ideas de Rafael Porlán sobre un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Porlán propone romper con la disociación entre teoría y práctica en la enseñanza. El currículo debe construirse considerando las formas de enseñanza actuales, los problemas prácticos y las creencias de los docentes. Asimismo, critica el currículo tradicional basado en contenidos teóricos y propone que la práctica docente debe entenderse en el contexto del modelo didáctico y
Reflexiones de un docente acerca de la cátedra de módelos pedagógicos. prof. ...camiblancoa
Este documento es una reflexión de la autora sobre su participación en una cátedra sobre Modelos Pedagógicos y cómo esto ha transformado sus imaginarios sobre la pedagogía. La autora discute cómo el modelo tradicional basado en la transmisión de conocimiento no es suficiente y cómo autores como Freire y Dewey le han ayudado a entender que la educación es un acto de acogida que implica apertura. La autora también contempla el modelo interaccionista y cómo esta experiencia le ha ayudado a replantear su papel como maestra para invitar
Este documento contiene las respuestas a un cuestionario sobre metacognición de parte de un estudiante. El estudiante define la metacognición como el conjunto de estrategias para aprender a aprender, incluyendo conocimientos previos sobre cómo aprender. Describe los componentes de la metacognición como el conocimiento de técnicas de aprendizaje y la autorregulación para relacionar nuevos conocimientos con conocimientos previos. Finalmente, cree que la metacognición cumple un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al
Este documento discute el nuevo rol del profesor universitario ante las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) en la enseñanza presencial. Indica que las NTIC han cambiado las formas de aprendizaje y que los estudiantes deben desarrollar aptitudes como el trabajo en equipo y la resolución de problemas. También señala que los profesores deben ser moderadores y orientadores para facilitar el aprendizaje, utilizando estrategias que permitan a los estudiantes usar las NTIC y desarrollar
El documento habla sobre la metodología de la enseñanza. Explica conceptos como la transposición didáctica, la libertad de cátedra, estrategias didácticas como las de entrada, desarrollo y salida. También cubre estrategias para clases expositivas, participativas y de evaluación. Finalmente, discute la motivación de la enseñanza, clasificaciones de motivación y actitudes que ayudan a motivar como la humanidad, comprensión y participación colaborativa.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca proponer una estrategia formativa para articular los procesos educativos entre preescolar y primaria. Actualmente existe una desconexión entre estos niveles que dificulta la continuidad en la formación de los estudiantes. El proyecto tiene como objetivos elaborar una propuesta curricular que enfatice conceptos como infancia, saber y formación para integrar los procesos sociales, culturales y escolares entre preescolar, primero y segundo grado. Hasta el momento, el proyecto
Este documento compara cuatro modelos pedagógicos: conductismo, constructivismo, cognitivismo y aprendizaje social. Explica las diferencias en sus metas, métodos, relaciones maestro-alumno, contenidos y desarrollo del aprendizaje. Define al modelo pedagógico como la representación de las relaciones en el acto de enseñar, que se basa en dimensiones psicológicas, sociológicas y antropológicas para direccionar el propósito, momento y recursos de la enseñanza.
Este documento resume las tendencias pedagógicas tradicionales y nuevas. La pedagogía tradicional se centra en la transmisión de conocimiento a través de la autoridad del maestro, mientras que la pedagogía nueva enfatiza los intereses y aprendizaje práctico de los estudiantes. El documento también analiza la evolución histórica de la pedagogía desde las primeras civilizaciones hasta su emergencia como disciplina independiente en el Renacimiento.
El documento resume las ideas de Rafael Porlán sobre un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la investigación. Porlán propone romper con la disociación entre teoría y práctica en la enseñanza. El currículo debe construirse considerando las formas de enseñanza actuales, los problemas prácticos y las creencias de los docentes. Asimismo, critica el currículo tradicional basado en contenidos teóricos y propone que la práctica docente debe entenderse en el contexto del modelo didáctico y
Este documento presenta la asignatura "Modelos Pedagógicos Contemporáneos" de la Universidad Tecnológica de Pereira. La asignatura busca que los estudiantes reflexionen sobre los modelos pedagógicos actuales y propongan un estilo pedagógico propio. Entre los objetivos se encuentra estudiar diversas perspectivas de modelo pedagógico y elaborar un diseño de modelo basado en investigación. La asignatura se imparte a través de espacios de participación activa que permiten el intercambio de sab
Este documento resume una investigación sobre la dimensión pedagógica en la formación de profesores en una universidad venezolana. Expone brevemente la reforma curricular de la universidad y se enfoca en la dimensión pedagógica. Luego desarrolla ideas sobre desarrollo humano y procesos pedagógicos para explicar el aprendizaje. Finalmente, describe el enfoque metodológico del estudio, el cual utiliza un diseño cualitativo y fenomenológico con entrevistas y observación participante a estudiantes
Este documento discute la importancia de integrar la docencia, investigación, gestión y extensión en la educación para mejorar la calidad. Actualmente estas áreas se trabajan de forma individual, lo que limita los currículos y la formación de los estudiantes. La docencia debe estar unida a la investigación para generar conocimientos que puedan aplicarse y difundirse. También es necesario tener un enfoque de proyección social que articule los saberes de la academia con el entorno. Esto permitirá enfrentar los desafíos actuales como las nuevas te
El documento discute las implicaciones pedagógicas de la vinculación con la sociedad. Argumenta que el currículo universitario actual no satisface las necesidades de la sociedad ecuatoriana y que la universidad debe cumplir con tres funciones: investigación, docencia y vinculación con la sociedad. Explica que la vinculación con la sociedad es fundamental para la universidad y debe ser un proceso participativo y dialógico que determine la pertinencia social y curricular.
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, resumiendo sus diferencias clave en 6 puntos: 1) La escuela tradicional está ligada a la iglesia, mientras que la escuela nueva es controlada por el estado. 2) La escuela tradicional se centra en el maestro, mientras que la escuela nueva se centra en el alumno. 3) La escuela tradicional se basa estrictamente en manuales, mientras que la escuela nueva utiliza diversos métodos.
Este documento presenta la agenda para una investigación cualitativa sobre la gestión educativa, la metacognición como factor ideológico y las representaciones sociales de la praxis docente en una institución universitaria. La intención general es generar una aproximación teórica entre estos conceptos, e intenciones específicas como describir la gestión educativa en el aula, interpretar los significados de la metacognición, y comprender la gestión educativa y práctica de la metacognición desde la perspectiva de docentes y estudiantes. El document
La construcción del conocimiento didácticoMarfe Zavaleta
Este documento discute dos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y propone alternativas basadas en un enfoque constructivista. Primero, critica la noción de que la personalidad del profesor determina la eficacia de la enseñanza. Luego, señala que los estudiantes no son meros recipientes pasivos de información, sino que juegan un papel activo en la construcción de significados. Finalmente, propone que tanto profesores como estudiantes deben reconocerse como constructores activos del conocimiento.
Nuevos horizontes para la formación docente en el siglo xxijuanjavier77
El documento discute los nuevos desafíos para la formación docente en el siglo 21. Señala que debido a la diversidad cultural y la tecnologización, los docentes deben actualizar su conocimiento a través de la reflexión crítica y la interacción. Propone utilizar el método de Investigación Acción Educativa para que los docentes examinen su práctica y contexto, y así puedan redefinir su labor educativa. Concluye que la formación docente debe ser un proceso permanente que estimule a los maestros a crear nuevas ideas
Este documento presenta los principios de la psicología cognitiva y el modelo pedagógico constructivista según Lev Vigotsky. Explica que el aprendizaje se da a través de las interacciones sociales entre estudiantes y maestros, y entre los propios estudiantes. Concluye que el constructivismo ofrece una visión amplia de la enseñanza, aunque tiene limitaciones como la falta de apego del docente, y que puede ser provechoso para la formación de los futuros maestros.
El sistema modular se fundamenta en las teorías de Piaget sobre la construcción del conocimiento por parte del estudiante a través de la exposición a problemas similares a los que encontrará en su campo profesional. Este sistema concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como activo y centrado en el estudiante, responsable de su propio aprendizaje. Implica una reestructuración de roles entre maestros y estudiantes, espacios, organización y métodos, redimensionando el acto educativo. Los módulos guían al estudiante a
Este documento resume un libro que analiza la relación entre la didáctica y el currículo. Explica que la didáctica se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto escolar e investiga metodologías que mejoren estos procesos. También describe que el currículo determina los contenidos que se enseñan y que el profesor juega un papel clave al implementar el currículo en el aula a través de su práctica docente. Finalmente, concluye que tanto la didáct
Representaciones personales sobre mi rol y práctica docentecachibol
El documento describe las representaciones iniciales del autor sobre su rol y práctica docente. Explica que ha cambiado su paradigma para enseñar historia, enfocándose en crear conocimiento histórico a través del análisis crítico desde la perspectiva del estudiante. También detalla que como maestro de primaria usará una metodología que promueva el aprendizaje integral, actuando y enseñando historia de acuerdo a las metodologías propuestas en el curso que son colectivas y llevan al encuentro
Este documento presenta los fundamentos para el uso de estrategias didácticas que integren las TIC en la docencia universitaria presencial. Explica que el desarrollo de las TIC ha transformado los entornos laborales y educativos al globalizar el conocimiento. Luego, describe el contexto de esta transformación en Latinoamérica, Chile y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, incluyendo su plan estratégico llamado Plan Ágora. Finalmente, revisa los fundamentos pedagógicos como teorías del aprendizaje
Este documento presenta una minuta sobre la contextualización curricular. Explica que el currículo se refiere a la combinación de componentes que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje, y que es importante contextualizarlo para tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes y el contexto social e institucional. Luego, resume brevemente las diferentes definiciones de currículo a través de la historia y la definición actual del Ministerio de Educación Nacional de Venezuela. Finalmente, identifica tres fuentes del currículo: la pedagógica, la
Este documento resume un libro titulado "Didáctica e innovación curricular" escrito por Raúl García Medina y José María Parra Ortiz. El libro explora conceptos clave como la didáctica, el currículo e innovación, y ofrece actividades prácticas para mejorar la enseñanza. El documento enfatiza la importancia de adoptar un enfoque constructivista y de desarrollar un currículo completo que vaya más allá del plan de estudios oficial.
Este documento discute la relación entre la pedagogía y la didáctica. Explica que la pedagogía se refiere al proceso de socialización y enseñanza como una disciplina científica en constante desarrollo. La didáctica enriquece los métodos de enseñanza buscando su eficiencia y ayudando a desarrollar habilidades de pensamiento de manera participativa. Finalmente, resume que la pedagogía orienta el trabajo del docente recurriendo a otras ciencias, mientras que la didáctica se enfoca espec
Tank the dinosaur provides tips on how to eat healthy and make straight A's in school. He recommends eating a nutritious breakfast with fruits, yogurt, or breakfast bars to fuel your brain for the day. The document warns against sugary cereals, muffins, pancakes and fried breakfasts which cause insulin spikes and are high in calories. It suggests healthier options like an omelette or grilled vegetables on toast. Tank takes people to learn how to grow their own food and get out of poverty by becoming self-sufficient through farming. The overall message is the importance of nutrition for academic and personal success.
Perched upon one of the highest peaks in Desert Mountain, this luxury lot is available for sale in the Village of Seven Arrows - Lot 14 - and offers sweeping views of the Desert Mountain golf courses below. This rendering is beautifully designed by Beringer Fine Homes as a conceptual idea of what a contemporary home could be. Dream big and call us to find out more about the features of this community and what it would cost to build this dream home.
Este documento presenta la asignatura "Modelos Pedagógicos Contemporáneos" de la Universidad Tecnológica de Pereira. La asignatura busca que los estudiantes reflexionen sobre los modelos pedagógicos actuales y propongan un estilo pedagógico propio. Entre los objetivos se encuentra estudiar diversas perspectivas de modelo pedagógico y elaborar un diseño de modelo basado en investigación. La asignatura se imparte a través de espacios de participación activa que permiten el intercambio de sab
Este documento resume una investigación sobre la dimensión pedagógica en la formación de profesores en una universidad venezolana. Expone brevemente la reforma curricular de la universidad y se enfoca en la dimensión pedagógica. Luego desarrolla ideas sobre desarrollo humano y procesos pedagógicos para explicar el aprendizaje. Finalmente, describe el enfoque metodológico del estudio, el cual utiliza un diseño cualitativo y fenomenológico con entrevistas y observación participante a estudiantes
Este documento discute la importancia de integrar la docencia, investigación, gestión y extensión en la educación para mejorar la calidad. Actualmente estas áreas se trabajan de forma individual, lo que limita los currículos y la formación de los estudiantes. La docencia debe estar unida a la investigación para generar conocimientos que puedan aplicarse y difundirse. También es necesario tener un enfoque de proyección social que articule los saberes de la academia con el entorno. Esto permitirá enfrentar los desafíos actuales como las nuevas te
El documento discute las implicaciones pedagógicas de la vinculación con la sociedad. Argumenta que el currículo universitario actual no satisface las necesidades de la sociedad ecuatoriana y que la universidad debe cumplir con tres funciones: investigación, docencia y vinculación con la sociedad. Explica que la vinculación con la sociedad es fundamental para la universidad y debe ser un proceso participativo y dialógico que determine la pertinencia social y curricular.
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, resumiendo sus diferencias clave en 6 puntos: 1) La escuela tradicional está ligada a la iglesia, mientras que la escuela nueva es controlada por el estado. 2) La escuela tradicional se centra en el maestro, mientras que la escuela nueva se centra en el alumno. 3) La escuela tradicional se basa estrictamente en manuales, mientras que la escuela nueva utiliza diversos métodos.
Este documento presenta la agenda para una investigación cualitativa sobre la gestión educativa, la metacognición como factor ideológico y las representaciones sociales de la praxis docente en una institución universitaria. La intención general es generar una aproximación teórica entre estos conceptos, e intenciones específicas como describir la gestión educativa en el aula, interpretar los significados de la metacognición, y comprender la gestión educativa y práctica de la metacognición desde la perspectiva de docentes y estudiantes. El document
La construcción del conocimiento didácticoMarfe Zavaleta
Este documento discute dos modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje y propone alternativas basadas en un enfoque constructivista. Primero, critica la noción de que la personalidad del profesor determina la eficacia de la enseñanza. Luego, señala que los estudiantes no son meros recipientes pasivos de información, sino que juegan un papel activo en la construcción de significados. Finalmente, propone que tanto profesores como estudiantes deben reconocerse como constructores activos del conocimiento.
Nuevos horizontes para la formación docente en el siglo xxijuanjavier77
El documento discute los nuevos desafíos para la formación docente en el siglo 21. Señala que debido a la diversidad cultural y la tecnologización, los docentes deben actualizar su conocimiento a través de la reflexión crítica y la interacción. Propone utilizar el método de Investigación Acción Educativa para que los docentes examinen su práctica y contexto, y así puedan redefinir su labor educativa. Concluye que la formación docente debe ser un proceso permanente que estimule a los maestros a crear nuevas ideas
Este documento presenta los principios de la psicología cognitiva y el modelo pedagógico constructivista según Lev Vigotsky. Explica que el aprendizaje se da a través de las interacciones sociales entre estudiantes y maestros, y entre los propios estudiantes. Concluye que el constructivismo ofrece una visión amplia de la enseñanza, aunque tiene limitaciones como la falta de apego del docente, y que puede ser provechoso para la formación de los futuros maestros.
El sistema modular se fundamenta en las teorías de Piaget sobre la construcción del conocimiento por parte del estudiante a través de la exposición a problemas similares a los que encontrará en su campo profesional. Este sistema concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje como activo y centrado en el estudiante, responsable de su propio aprendizaje. Implica una reestructuración de roles entre maestros y estudiantes, espacios, organización y métodos, redimensionando el acto educativo. Los módulos guían al estudiante a
Este documento resume un libro que analiza la relación entre la didáctica y el currículo. Explica que la didáctica se centra en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el contexto escolar e investiga metodologías que mejoren estos procesos. También describe que el currículo determina los contenidos que se enseñan y que el profesor juega un papel clave al implementar el currículo en el aula a través de su práctica docente. Finalmente, concluye que tanto la didáct
Representaciones personales sobre mi rol y práctica docentecachibol
El documento describe las representaciones iniciales del autor sobre su rol y práctica docente. Explica que ha cambiado su paradigma para enseñar historia, enfocándose en crear conocimiento histórico a través del análisis crítico desde la perspectiva del estudiante. También detalla que como maestro de primaria usará una metodología que promueva el aprendizaje integral, actuando y enseñando historia de acuerdo a las metodologías propuestas en el curso que son colectivas y llevan al encuentro
Este documento presenta los fundamentos para el uso de estrategias didácticas que integren las TIC en la docencia universitaria presencial. Explica que el desarrollo de las TIC ha transformado los entornos laborales y educativos al globalizar el conocimiento. Luego, describe el contexto de esta transformación en Latinoamérica, Chile y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, incluyendo su plan estratégico llamado Plan Ágora. Finalmente, revisa los fundamentos pedagógicos como teorías del aprendizaje
Este documento presenta una minuta sobre la contextualización curricular. Explica que el currículo se refiere a la combinación de componentes que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje, y que es importante contextualizarlo para tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes y el contexto social e institucional. Luego, resume brevemente las diferentes definiciones de currículo a través de la historia y la definición actual del Ministerio de Educación Nacional de Venezuela. Finalmente, identifica tres fuentes del currículo: la pedagógica, la
Este documento resume un libro titulado "Didáctica e innovación curricular" escrito por Raúl García Medina y José María Parra Ortiz. El libro explora conceptos clave como la didáctica, el currículo e innovación, y ofrece actividades prácticas para mejorar la enseñanza. El documento enfatiza la importancia de adoptar un enfoque constructivista y de desarrollar un currículo completo que vaya más allá del plan de estudios oficial.
Este documento discute la relación entre la pedagogía y la didáctica. Explica que la pedagogía se refiere al proceso de socialización y enseñanza como una disciplina científica en constante desarrollo. La didáctica enriquece los métodos de enseñanza buscando su eficiencia y ayudando a desarrollar habilidades de pensamiento de manera participativa. Finalmente, resume que la pedagogía orienta el trabajo del docente recurriendo a otras ciencias, mientras que la didáctica se enfoca espec
Tank the dinosaur provides tips on how to eat healthy and make straight A's in school. He recommends eating a nutritious breakfast with fruits, yogurt, or breakfast bars to fuel your brain for the day. The document warns against sugary cereals, muffins, pancakes and fried breakfasts which cause insulin spikes and are high in calories. It suggests healthier options like an omelette or grilled vegetables on toast. Tank takes people to learn how to grow their own food and get out of poverty by becoming self-sufficient through farming. The overall message is the importance of nutrition for academic and personal success.
Perched upon one of the highest peaks in Desert Mountain, this luxury lot is available for sale in the Village of Seven Arrows - Lot 14 - and offers sweeping views of the Desert Mountain golf courses below. This rendering is beautifully designed by Beringer Fine Homes as a conceptual idea of what a contemporary home could be. Dream big and call us to find out more about the features of this community and what it would cost to build this dream home.
“TANK” Talks about Sex Offenders And how important it is to protect Our Kids ...Tank TheDinosaur
This document discusses laws related to sex offenders and their housing restrictions. It notes that sex offenders are required to register with police and cannot live near places where children gather. While these laws aim to protect children, some experts argue they may undermine offender monitoring and rehabilitation by making it difficult for sex offenders to find housing and reintegrate into society. There are also concerns the laws could be pushing offenders underground and reducing the effectiveness of registration systems. Overall, the document examines both sides of this complex issue around balancing public safety versus offender rights.
“TANK” Shares Safety Rules To Teach your Child From Being Hurt or Kidnapped B...Tank TheDinosaur
1) The document is a book written by Valerie Cheers-Brown and illustrated by CA that provides safety rules for children to help protect them from being hurt or kidnapped by predators.
2) The book uses a character named "Tank" the dinosaur to teach children rules such as not going anywhere with strangers, telling a trusted adult if anyone touches them inappropriately, and informing a parent if a photo is taken of them.
3) The book emphasizes the importance of teaching children about "good touches" versus "bad touches" and making sure children know they can tell their parents anything that makes them feel unsafe or uncomfortable.
El documento describe el balance energético y los factores que afectan el control de peso. El balance energético es la diferencia entre la ingesta y el gasto de energía. La ingesta proviene de los alimentos ingeridos, mientras que el gasto energético incluye el gasto basal, la actividad física y la termogénesis. El balance positivo conduce al aumento de peso, mientras que el negativo conduce a la pérdida de peso. Varios mecanismos regulan la ingesta y el apetito a corto y largo plazo, incl
La normalización es el proceso de elaborar, aplicar y mejorar normas para ordenar y mejorar actividades científicas, industriales y económicas. En México, la normalización es indispensable para fortalecer la economía nacional y el comercio internacional en mercados globales caracterizados por la innovación y competencia. Existen las Normas Oficiales Mexicanas obligatorias elaboradas por el gobierno y las Normas Mexicanas voluntarias promovidas por la Secretaría de Economía y el sector privado a través de organismos de normalización. La normaliz
El documento discute el overbooking y el overcontracting en la industria hotelera, sus causas y posibles soluciones. El overbooking ocurre cuando un hotel acepta reservas por encima de su capacidad, mientras que el overcontracting implica vender más habitaciones de las disponibles a través de agencias de viajes. El carácter perecedero de las habitaciones de hotel fuerza a los hoteleros a vender por encima de su capacidad para asegurar ingresos. Algunas soluciones propuestas incluyen requerir depósitos para reservas para reducir el
The document shares how the character "Tank" teaches about saying "hello" in different languages. It provides a table with the word for hello in various languages along with the pronunciation. Tank notes that with some effort to learn greetings in other languages, one can show courtesy when meeting people from other parts of the world. The document promotes cultural understanding and being able to communicate with others in their native tongue.
“TANK” Eats Fruits & Vegetables And Exercises to Stay HealthyTank TheDinosaur
The document discusses the health benefits of eating fruits and vegetables. It provides details on the various diseases that different fruits and vegetables can help prevent or combat. Some key points include:
- Apples, apricots, artichokes and other foods can help prevent cancer, heart disease, stroke, diabetes and more.
- Each fruit and vegetable listed provides multiple health benefits. For example, apples protect the heart, prevent constipation, and improve lung function.
- The document emphasizes that nature has provided humans with many nutritious foods that can grow from the earth and prevent disease. It encourages eating more fruits and vegetables for better health.
El profesorado para desarrollarse profesionalmente, debe luchar permanentemente contra la parálisis que produce el situarse en exclusiva a uno de los dos lados (el de la teoría en el caso de los investigadores, y el de la práctica, en el caso de los maestros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria). Para promover las relaciones teoría-práctica el profesorado debe transformar el status que tratando de establecer puentes permanentemente entre conocimiento y acción. El caso analizado nos demuestra que es posible. El contacto del profesorado con la teoría académica a través de la lectura de textos profesionales y la revisión de la propia práctica es vital para favorecer la coherencia, evitar la alienación profesional docente y favorecer la emancipación, crecimiento y desarrollo profesional. En el abordaje de ambas dimensiones deberán desarrollarse las acciones de formación del profesorado del futuro.
Este documento describe una investigación que caracteriza las concepciones y prácticas pedagógicas de profesores que enseñan ciencias naturales y humanas en programas de ingeniería de dos universidades colombianas. La investigación busca identificar las acciones didácticas y concepciones pedagógicas de los profesores a través de observaciones, entrevistas y análisis documental. Los hallazgos preliminares sugieren que los profesores a menudo no son conscientes de sus propias concepciones y que existe una falta de coherencia entre sus
La enseñanza universitaria desde la perspectiva socioconstructivistaYaritza Paola Barros
El documento discute la enseñanza universitaria desde una perspectiva socioconstructivista. Sostiene que la enseñanza debe enfocarse en ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos a través de actividades que involucren sus conocimientos previos y promuevan el diálogo y pensamiento crítico. También argumenta que los docentes deben evaluar de manera cualitativa y holística, considerando factores individuales. La comprensión de la enseñanza desde un enfoque socioconstructivista puede mejorar la calidad de la educación
Este documento discute el enfoque práctico del currículum. Sugiere que el currículum debe entenderse como un proceso continuo más que como un producto estático. Aboga por un enfoque deliberativo del currículum en el que los profesores reflexionan críticamente sobre sus prácticas y toman decisiones informadas sobre cómo diseñar el currículum para aplicarlo en contextos escolares específicos. Sin embargo, también señala algunas limitaciones de este enfoque práctico, como la necesidad de un marco norm
Este documento describe los proyectos pedagógicos institucionales y de aula. Explica que los proyectos pedagógicos institucionales ayudan a explicitar la propuesta educativa general de una escuela y fortalecen su identidad. También describe que los proyectos pedagógicos de aula sirven para planificar la enseñanza de manera global considerando las necesidades de los estudiantes y la escuela. Finalmente, señala que la investigación pedagógica de aula permite mejorar la calidad de la enseñanza y el apre
LA DIDÁCTICA Y LOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA.docxGaloVinicio67
Este documento resume un artículo sobre la didáctica y los métodos de aprendizaje constructivista. Explica que el constructivismo concibe el aprendizaje como un proceso activo donde el estudiante construye su propio conocimiento a través de la investigación y la experiencia. Analiza diferentes autores que describen los principios del constructivismo y cómo promueve una interacción dialéctica entre el docente y el estudiante. Concluye que los métodos constructivistas requieren que el docente adopte un rol de asesor y facilitador para motivar a los
Esta línea de investigación se enfoca en la participación comunitaria inclusiva y propone asumir la educación y el trabajo como un eje articulado para redefinir el desarrollo, exigiendo un diagnóstico participativo y planes de trabajo que incluyan a la comunidad para identificar los nudos del desarrollo inclusivo. Su propósito es producir conocimientos que impulsen un nuevo modo de desarrollo comunitario a través de una pedagogía alternativa y la integración de saberes entre la escuela y la sociedad.
Enseñanza situada y evaluacion autenticaJairzinho1
Este documento discute la enseñanza situada y cómo vincular la educación escolar con la vida real. Explica que el aprendizaje y la acción son inseparables, por lo que la educación debe permitir a los estudiantes participar activamente en actividades significativas y relevantes para su cultura. También describe teorías como el constructivismo social de Vigotsky y el aprendizaje experiencial de Dewey, que enfatizan el aprendizaje mediante la experiencia y en contextos sociales. Finalmente, propone métodos como los proyectos situados para log
U4 T1 Asael CartografíAs Conceptuales Sobre Ac, Pbl, Abp, Ec Y Deguest0c3e25
Este documento presenta una sistematización de diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye cartografías conceptuales de cada estrategia y conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas metodologías para desarrollar habilidades de pensamiento superior en los estudiantes.
U4 T1 Asael CartografíAs Conceptuales Sobre Ac, Pbl, Abp, Ec Y Deguest0c3e25
Este documento presenta una sistematización de diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye cartografías conceptuales de cada estrategia y conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas metodologías para desarrollar habilidades de pensamiento superior en los estudiantes.
U4 T1 Asael CartografíAs Conceptuales Sobre Ac, Pbl, Abp, Ec Y Deguest0c3e25
Este documento presenta una sistematización de diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye cartografías conceptuales de cada estrategia y conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas metodologías para desarrollar habilidades de pensamiento superior en los estudiantes.
U4-T1-Asael CARTOGRAFÍAS CONCEPTUALES SOBRE AC, PBL, ABP, EC y DEAsaelLG
Este documento presenta una sistematización de diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye cartografías conceptuales de cada estrategia y conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas metodologías para desarrollar habilidades de pensamiento superior en los estudiantes.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de varias entidades educativas de la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. La universidad busca formar profesionales emprendedores que contribuyan a resolver los problemas del país. Su visión es ser líder en el sistema de educación superior comprometido con el progreso sostenible. La Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías aspira a ser reconocida internacionalmente y liderar procesos educativos innovadores. La carrera de Psicología
La Universidad Nacional de Chimborazo busca formar profesionales emprendedores con bases científicas y axiológicas que contribuyan a resolver los problemas del país. Su Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías forma maestros de acuerdo a tendencias didácticas contemporáneas. La carrera de Psicología Educativa y Orientación Vocacional y Familiar busca formar psicólogos con alto nivel científico, humano y tecnológico que promuevan la investigación. El
Este documento discute la pedagogía social y la evaluación del contexto en la construcción de un modelo alternativo para la cualificación de maestros. Propone que la pedagogía social considera al estudiante como parte de su comunidad y contexto social, y que los maestros deben evaluar el contexto para comprender mejor a los estudiantes y diseñar estrategias pedagógicas efectivas. También argumenta que la evaluación del contexto usando el modelo ecológico de Bronfenbrenner puede ayudar a los maestros a crear un plan de estudios
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y prepararlos para los retos del futuro.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y prepararlos para los retos del futuro.
Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza como el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en proyectos, estudio de caso y dilemas éticos y morales. Incluye conclusiones de tres profesores sobre la importancia de estas estrategias para desarrollar habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y prepararlos para los retos del futuro.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL ”GERVASIO RUBIO”
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL Y LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Autor: Hilda María Bueno Chacín
Luz Dari Carrero Buenaño
Jorge William Espinel Omaña
Ana Karina Garavito Caballero
Luz Yasmin Tamayo Torres
Luis Leonardo Toloza García
Facilitador: Ramón Torres
Rubio, Julio 20 de 2016
2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Coordinación General de Postgrado
Maestría en Innovaciones Educativas
REFLEXIÓN GRUPAL SOBRE LA TEMÁTICA ABORDADA
La implementación de las teorías del aprendizaje y su conexión con el diseño
instruccional, se han venido aplicando en los últimos tiempos, que son amparadas
por las teorías del conductismo, constructivismo y conectisvismo, según Ertmer “ La
teoría cognitivista, se basa en la enseñanza de estrategias en la solución de
problemas, donde se aplican hechos, reglas y situaciones, su énfasis está en la
conceptualización de los procesos de aprendizaje del estudiante y de cómo la
información es recibida, almacenada y localizada. Lo cual permite la participación
del estudiante en su proceso de aprendizaje, desarrollando estímulos que permitan
hacer conexiones con los materiales previamente adquiridos”, según La Torres
“incorporar el conductismo en el diseño instruccional permite al estudiante
interactuar con el objeto de aprendizaje, en este caso los contenidos mediante la
selección y presentación de estímulos gráficos, sonoros y multimedia, entre otros.
De acuerdo al estímulo que se requiera, lo que permite el dominio por parte de los
estudiantes en los contenidos, igualando el aprendizaje con los cambios de
conducta observable y la aplicación de reglas, hechos y operaciones”; por otra parte
la teoría constructivista trata problemas poco definidos a través de la reflexión en
acción comparativa del aprendizaje con la creación de significados a partir de
experiencias” según Peón,
La característica principal del diseño constructivista no se enfoca en el educador,
es un modelo que se ajusta a las condiciones del contexto en las que se diseña.
3. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Coordinación General de Postgrado
Maestría en Innovaciones Educativas
Para Bruner (1969) “El diseño instruccional se ocupa de la planeación, preparación
y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el
aprendizaje”.
De acuerdo con las teorías y la aplicación del diseño instruccional, todas apuntan
a mecanismos de crear cambios en los entornos educativos, donde los educandos
adquieren aprendizaje según sus conocimientos y habilidades, ya sea con
esquemas mentales o producción del mismo, en diferentes grados de escolaridad,
buscando la formación de estudiantes integrales y el rol del docente es facilitador
en D.I.
En el siguiente link podrán apreciar en resumen el diseño instruccional y sus
componentes
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