DiseñO Proyecto 1. Teorias De A Y Tec. Educ
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Este documento describe estrategias para mejorar las habilidades de comunicación oral, incluyendo la voz, lenguaje, y habilidad para atraer la atención del oyente. Los participantes aprenderán sobre estos temas a través de lectura, discusión, y presentando un tema de su elección. Su progreso será evaluado a través de observación, co-evaluación y auto-evaluación.
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Funciones del lenguaje
El documento describe las diferentes funciones del lenguaje, incluyendo la función referencial para informar, la función emotiva para expresar sentimientos, la función conativa para causar que el receptor actúe, la función fática para compartir el código de comunicación, la función poética para destacar la calidad con un lenguaje bello, y la función metalingüística para hablar sobre el propio lenguaje.
Com5 u1 sesion4
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje para estudiantes de quinto grado cuyo objetivo es que los estudiantes presenten discursos orales sobre sus historias personales de lectura. La sesión consta de tres partes: la introducción, el desarrollo donde los estudiantes presentan sus discursos, y el cierre con reflexión y tareas. Se evalúa la competencia de expresión oral de los estudiantes.
Comunicacion oral
Este documento presenta información sobre la comunicación oral y la expresión oral. Define la comunicación oral, sus características y vicios. Luego describe la oratoria, la dicción y las técnicas para realizar una exposición oral como elegir un tema, organizar la información, crear un guión y seguir normas de entonación y gestos. Finalmente, presenta características de una buena exposición oral y técnicas para la expresión oral como el tono de voz y la pronunciación.
Comparto pdf (1)
El documento proporciona instrucciones para grabar una propuesta oral. Indica ensayar la presentación ante un espejo y grabarla con la ayuda de un familiar. Sugiere hablar con claridad y variar el tono de voz, mantener el tema y orden de ideas, y usar gestos para dar expresividad. El estudiante debe evaluar si cumplió con estos criterios al presentar su propuesta oral.
La lengua oral
Este documento describe las diferentes clases de comunicación oral, incluyendo conversaciones espontáneas e informales, y comunicaciones planificadas y formales como discursos y debates. Explica que el diálogo es una conversación entre dos o más personas propia del lenguaje oral. También cubre las características de la expresión oral como oraciones incompletas y muletillas, y las características de los textos dialogados como el estilo directo e indirecto para reproducir diálogos.
La lengua oral
Este documento describe los diferentes tipos de comunicación oral, incluyendo conversaciones espontáneas y planificadas como discursos y debates. Explica que el diálogo es propio del lenguaje oral y consiste en una conversación entre dos o más personas con un comienzo, desarrollo y final. También describe las características de la expresión oral como el uso de oraciones incompletas, repeticiones y muletillas, así como las diferencias entre la comunicación oral y escrita.
Reforza musicay tec 2º bas
La unidad didáctica de nivelación de contenido enseña el uso de software de dibujo en Word para crear e imaginar ideas. Los estudiantes aprenderán a usar herramientas de Word como títulos y formatos de fuente en 4 clases durante marzo, las cuales serán evaluadas con rubricas. La unidad de reforzamiento de contenido en música busca que los estudiantes expresen sensaciones a través de la música usando el cuerpo, palabras y dibujos, y reconozcan sonidos en la naturaleza en 4 clases durante
Rúbrica
La rúbrica evalúa la calidad de un discurso público en 11 indicadores, asignando de 1 a 3 puntos por cada uno. Los indicadores incluyen la motivación de la audiencia, el desarrollo coherente del tema, la organización en párrafos, el uso de recursos textuales y de cohesión, la claridad de la finalidad, el lenguaje formal, el uso de conectores y la entrega oportuna.
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Comunicacion oral
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La lengua oral
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La lengua oral
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Rúbrica
La rúbrica evalúa la calidad de un discurso público en 11 indicadores, asignando de 1 a 3 puntos por cada uno. Los indicadores incluyen la motivación de la audiencia, el desarrollo coherente del tema, la organización en párrafos, el uso de recursos textuales y de cohesión, la claridad de la finalidad, el lenguaje formal, el uso de conectores y la entrega oportuna.
Justificación del problema
Este documento describe las dificultades que tienen los estudiantes de 4o medio en la clase de Lenguaje y Comunicación, especialmente en el proceso de escritura de textos expositivos, argumentativos y creativos. Un problema específico es que los estudiantes no pueden elaborar un discurso de despedida debido a que no conocen los tipos de discursos ni su estructura. La actividad propuesta busca mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes a través de distintas actividades que sigan los pasos de pre-es
Actividad
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje para un curso de 4o medio sobre lenguaje y comunicación. Los estudiantes aprenderán a reconocer los elementos estructurales y recursos verbales y no verbales de discursos públicos y aplicarlos en la producción de sus propios discursos orales y escritos. Aprenderán también a actuar adecuadamente como oradores y auditores en situaciones públicas de comunicación.
FORMAS DE EXPRESIONES.
Este documento describe cuatro tipos principales de expresión: oral, escrita, corporal y facial. La expresión oral involucra elementos como la voz, dicción, estructura del mensaje, fluidez, volumen, ritmo, claridad y emotividad. La expresión escrita implica el objetivo, lo subjetivo, la narración y la creatividad. La expresión corporal se refiere a los gestos y movimientos. Finalmente, la expresión facial incluye seis expresiones como la sonrisa, tristeza, aversión, ira, miedo e
Expresi n oral_y_escrita_aula
El documento habla sobre la expresión oral y escrita. Explica que la expresión es la demostración de ideas o sentimientos y puede ser a través de la locución, gestos o movimientos. Luego detalla que la expresión oral se da a través del habla mientras que la escrita es mediante la escritura. Finalmente, menciona algunas formas de expresión como la artística, literaria, poética, teatral, corporal, facial y sonora.
Actos de habla (2)
Este documento explica los conceptos de actos de habla, incluyendo sus tres dimensiones (locutiva, ilocutiva y perlocutiva), y tipos de actos de habla según su propósito, como asertivos, expresivos, directivos, compromisorios y declarativos. Define actos de habla como "acciones que involucran el uso de una lengua según una serie de reglas" y analiza ejemplos para ilustrar actos de habla directos e indirectos.
Discurso dialógico
Este documento describe los diferentes tipos de discurso dialógico. Se dividen en planificados como entrevistas, debates y foros, y no planificados como conversaciones y discusiones. Explica las características de cada uno y cómo se diferencian en términos de estructura, participantes, y objetivos.
Caracteristicas de un debate
Este documento presenta la definición, características y proceso de un debate. Define un debate como una técnica de comunicación oral donde se expone un tema polémico con argumentos sin ofrecer soluciones. Detalla las características como la preparación de cada grupo, la duración establecida y las intervenciones equitativas. Explica los roles de los participantes, secretario, público y moderador. Ofrece recomendaciones para los participantes y destaca las funciones de un debate como desarrollar habilidades intelectuales y de comunicación.
Disc. dialógico2
El documento presenta información sobre el discurso dialógico. Explica que es aquel que posee características como ser interactivo, tener más de un interlocutor, ser colaborativo e implicar alternancia de roles. Luego describe los niveles del discurso dialógico, que son el estructural referido a la toma de turnos, y el de contenido relacionado al manejo del tópico. Finalmente detalla diferentes tipos de discurso dialógico como conversaciones, debates, entrevistas y otros.
Para la clase de la semana
Este documento describe los diferentes elementos que componen la comunicación humana más allá del lenguaje verbal. Identifica tres tipos de códigos que intervienen en la comunicación: el lenguaje verbal, el paralenguaje y la comunicación no verbal. Dentro de la comunicación no verbal, describe los diferentes tipos de gestos que componen el lenguaje kinésico, el código proxémico y los diferentes tipos de signos como indicios, iconos y símbolos.
Niveles del habla
El documento habla sobre los diferentes niveles del habla y cuando es apropiado usar cada uno. Explica que el nivel formal se debe usar cuando el vocabulario y pronunciación son cuidadosos, como en la escuela o el trabajo, mientras que el nivel coloquial es para conversaciones casuales con amigos. Pide al lector que reflexione sobre cuando se debe usar un nivel formal y cual usa en casa.
Lenguaje oral
El documento presenta dos situaciones de discurso oral diferentes. La primera es un anuncio de un nuevo medicamento dirigido a veterinarios y estudiantes, mientras que la segunda es una explicación sobre la suma dirigida a estudiantes. El documento también analiza las características de un buen expositor oral como la presencia, conocimiento, dinamismo, buena dicción, gestos, y la habilidad de atraer y informar a la audiencia de manera organizada y respetando los tiempos.
Sexto clase 29.08.2013 la leyenda
Este documento presenta la planificación de una clase sobre textos narrativos. La clase se centrará en leyendas, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen la comprensión lectora de este tipo de textos. La secuencia didáctica incluye presentar un video sobre una leyenda, revisar las características de las leyendas a través de un power point y guías de trabajo, y leer y analizar una leyenda para demostrar comprensión. La clase concluirá con una discusión sobre las respuestas a las guías
Mapa conceptual
Este documento describe cuatro tipos principales de expresión: oral, escrita, corporal y facial. La expresión oral involucra elementos como la voz, dicción, estructura del mensaje, fluidez, volumen, ritmo, claridad y emotividad. La expresión escrita implica el objetivo, lo subjetivo, la narración y la creatividad. La expresión corporal se refiere a los gestos y movimientos. Finalmente, la expresión facial incluye seis expresiones como la sonrisa, tristeza, aversión, ira, miedo e
La comunicacin-oral-completo-1234473839251449-2
Este documento describe la importancia de la comunicación oral y sus características. Explica que la lengua oral es la primera forma de comunicación que aprendemos y desempeña un papel fundamental en las interacciones sociales. También analiza aspectos socioculturales, psicológicos y lingüísticos de la comunicación oral, así como las dificultades para su enseñanza.
Las 4 Habilidades del Aprendizaje del Idioma Inglés
El documento describe las cuatro habilidades principales para aprender inglés: escucha, habla, lectura y escritura. La escucha es la primera habilidad que se desarrolla y permite el aprendizaje del lenguaje, mientras que el habla es la más importante para la comunicación. La lectura y escritura son más difíciles y requieren un amplio vocabulario y conocimiento de gramática. Desarrollar todas las habilidades es clave para comunicarse de manera efectiva en inglés.
Lenguaje verbal y no verbal
Este documento describe diferentes clasificaciones del lenguaje verbal y no verbal propuestas por varios autores, con el objetivo de identificar las formas en que se manifiestan y cómo incluir ambos en el acto comunicativo de manera completa. Se mencionan las clasificaciones de signos de Pierce, Heinemann y Poyatos, así como la división de Guiraud en lógicos, sociales y estéticos.
Rúbrica para la evaluación compartida de una exposición oral
Este documento proporciona una plantilla para la coevaluación de una exposición oral realizada por compañeros de clase. La plantilla incluye nueve criterios como presentarse y despedirse correctamente, hablar de manera clara y entendible, mantener una exposición coherente y ordenada, usar un vocabulario adecuado y variar el tono y volumen para captar la atención, además de mantener una postura corporal correcta y hacer uso de materiales de apoyo.
Presentacion lengua 3
Este documento resume los principales tipos de diálogo, los registros lingüísticos y el uso del contexto en la comunicación. Explica que existen diálogos teatrales y narrativos, y describe los estilos conversacionales formales e informales. Además, analiza los registros culto, coloquial y vulgar, y define la jerga y el argot como lenguajes especiales de grupos sociales. Por último, introduce los conceptos de hiperónimos e hipónimos para clasificar palabras por su nivel de especificidad.
3°_GRADO 2022_EDA_N°06_ ADECUADA.doc
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para estudiantes de tercer grado sobre la pluriculturalidad de sus regiones. Los estudiantes investigarán el patrimonio natural y cultural de sus comunidades a través de entrevistas y lecturas. Luego difundirán lo aprendido creando folletos, entrevistas y recetas típicas para valorar su patrimonio cultural.
MALLA NIVEL B1
Este documento presenta los estándares y contenidos de cuatro unidades de una malla curricular de inglés. Cada unidad cubre temas como actividades extracurriculares, viajes, salud y eventos de la ciudad. Los estándares se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas como conversaciones, presentaciones y redacción de textos. Las unidades también trabajan gramática, vocabulario y proyectos relacionados con los temas.
Coherencia en unidades didácticas
El documento presenta una propuesta de unidad didáctica para secundaria que incluye objetivos, contenidos, actividades de enseñanza y aprendizaje, y procedimientos de evaluación. Los objetivos se enfocan en la comprensión y participación oral. Los contenidos cubren diferentes aspectos de la lengua. Las actividades incluyen visualización de exposiciones, discusión de indicadores de calidad, y realización de exposiciones propias y su evaluación. La evaluación se basará en observación, autoevaluación y coevaluación. La unidad contrib
Lg 6º - 1 period
Este documento presenta un plan de aprendizaje en inglés que incluye actividades como saludos formales e informales, presentaciones, práctica del alfabeto en inglés, canciones, lectura de textos cortos, trabajos en wikis, blogs y páginas web, y práctica de vocabulario y gramática. Los estudiantes también completarán autoevaluaciones y rubricas de evaluación para medir su progreso.
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Recomendaciones de investigación
Este documento ofrece recomendaciones sobre cómo formular recomendaciones derivadas de un trabajo de investigación. Sugiere que las recomendaciones se basen en los aspectos que necesitan mejora y se identificaron como deficientes a través del estudio. También recomienda que las propuestas respondan a preguntas como qué acción se debe tomar, quién la llevará a cabo, dónde, cuándo y por qué, y a quién beneficiará.
Objetivos de investigación
Este documento describe los objetivos de investigación y sus características. Explica que los objetivos expresan el propósito de la investigación y deben ser factibles de lograr. Además, delimitan el ámbito de estudio. Se ofrecen consejos para formular objetivos como iniciar con un verbo en infinitivo y redactarlos de manera clara y precisa. Finalmente, se clasifican los objetivos en generales, específicos, exploratorios o descriptivos, y analíticos.
Marco teórico
El documento describe los elementos clave de un marco teórico desde una perspectiva positivista. Explica que el marco teórico es el soporte principal de un estudio, integra la teoría con la investigación, y guía al investigador a centrarse en el problema. Detalla que los elementos del marco teórico incluyen antecedentes, fundamentos teóricos, términos básicos, sistema de variables e hipótesis. Además, explica que las variables deben ser operacionalizadas mediante su definición conceptual, operacional, dimensiones e
Discusión de resultados
El documento describe los pasos para procesar datos obtenidos de una población de estudio, incluyendo obtener la información, definir variables y herramientas estadísticas, y registrar los datos. Luego explica algunas herramientas estadísticas como diagramas de causa-efecto, distribuciones de frecuencia, representaciones gráficas e medidas de tendencia central que pueden usarse para organizar los datos. La elección de una herramienta depende de los objetivos de la investigación.
Ensayo
El documento describe la estructura y partes de un ensayo. Un ensayo tiene una introducción, desarrollo y cierre. La introducción plantea el tema y hace una pregunta. El desarrollo explica y da ejemplos en respuesta a la pregunta. El cierre concluye resolviendo la pregunta y cerrando el tema.
Monografia
Este documento describe lo que es una monografía, los recursos argumentativos que se pueden utilizar como citas de autor, definiciones, ejemplos, y el análisis crítico que implica realizar inferencias, comparaciones y críticas. También explica las etapas para elaborar una monografía como precisar el contenido, comprender los planteamientos, relacionar ideas y vincular diferentes partes y fuentes. Por último, detalla la estructura típica de una monografía con la introducción, el cuerpo y la conclusión.
La expresión escrita
La escritura de monografías y ensayos forma parte integral de la formación profesional ya que permite comunicar ideas personales de manera analítica y crítica sobre un tema, lo que desarrolla las capacidades comunicativas. Además, la escritura es un proceso creativo que conecta lo individual con lo social a través de la argumentación y la interacción con los demás. Finalmente, la formación profesional se legitima a través de la comunicación y la interconexión humana.
Monografias y ensayos
Este documento presenta los conceptos, estructura y estrategias metodológicas para realizar una monografía y un ensayo. Explica que ante un tema de interés particular, el participante realizará una monografía o ensayo cumpliendo con su estructura a través de diferentes momentos que incluyen lectura de material bibliográfico, discusión presencial de contenidos, presentación en PowerPoint y evaluación.
Area uno 593
El documento describe los aspectos clave a considerar para caracterizar el servicio de Educación Especial de un centro, incluyendo el tipo de servicio, docentes, modelos de evaluación, registros mantenidos y materiales bibliográficos relevantes. Se pide describir estos elementos y vincularlos con los conocimientos y observaciones del estudiante.
Pregunta de investigación
La génesis de una pregunta de investigación supone la existencia del investigador y las situaciones que estudia, así como la posibilidad de conocer el comportamiento de estas situaciones. Al formular la pregunta, es importante que su redacción permita una respuesta multidimensional e identifique claramente un problema de investigación relacionado con la descripción del problema planteado.
Contextualizar problema
El documento explica los conceptos de comprender, contextualizar y relacionar un problema. Comprender un problema implica conocer sus elementos y cómo se relacionan. Contextualizar un problema significa analizar sus relaciones con el entorno y los efectos. También implica reunir conocimiento teórico relevante y adaptarlo para la investigación. Finalmente, contextualizar un problema es relacionarlo con el tema general de investigación del cual emerge.
Variable
Este documento describe los aspectos clave a considerar en la operacionalización de una variable. Explica que una variable debe poder medirse y estar relacionada con la hipótesis del problema. Además, detalla que la definición conceptual proporciona el nombre y concepto de la variable según el marco teórico, mientras que la definición operacional identifica los elementos empíricos y acciones para medirla a través de dimensiones e indicadores.
Variable
Este documento describe los aspectos clave a considerar en la operacionalización de una variable. Explica que una variable debe poder medirse y estar relacionada con la hipótesis del problema. Además, detalla que la definición conceptual proporciona el nombre y concepto de la variable según el marco teórico, mientras que la definición operacional identifica los elementos empíricos y acciones para medirla a través de dimensiones e indicadores.
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- 2. CONTENIDOS Objetivos Durante la exposición oral del tema indicado, el participante mostrará una postura, gestos y expresiones faciales en correspondencia con la situación El Lenguaje Corporal Los Gestos La Actitud Personal ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN Registro descriptivo por participante Co-evaluación Auto-evaluación Lectura del material bibliográfico Exposición oral del tema leído Comentarios Modelamiento del facilitador