El documento resume las bases teóricas sobre los procesos de lectura, incluyendo las dos rutas principales de lectura (ruta léxica y ruta fonológica), y describe los posibles problemas y dificultades en estas rutas como sustituciones de letras y lentitud. También explica la dislexia, estrategias para desarrollar la conciencia fonológica como actividades de conteo, inversión y segmentación, y métodos para prevenir dificultades en los procesos básicos de lectura.

1. SEGUNDA ESPECIALIZACIÒN PSICOPEDAGOGIA Y PROB. DE AP. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA LECTURA DOCENTE: PATY DIAZ GAMARRA ALUMNA: IRMA D. REYES RICRA

2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA LECTURA BASES TEORICAS SOBRE LOS PROCESOS DE LA LECTURA DOS MODOS DE LEER UNA PALABRA ESCRITA VIA DIRECTA VIA INDIRECTA RUTA LEXICA RUTA FONOLOGICA RECONOCIMIENTO A GOLPE DE VISTA DE LA PALABRA ESCRITA PERCIBIDA GLOBALMENTE DESCIFRAMIENTO RECODIFICACION FONOLOGICA TRANSFORME DE LO ESCRITO EN ORAL. F 81.0

6. PROBLEMAS EN LAS RUTAS DE LECTURA DE PALABRAS EL LECTOR EXPERTO USA LAS DOS RUTAS DE PROCESAMIENTO Sustituciones de palabras lobo x lodo. VI,se hace lenta la lectura y sino esta automatizada dificulta el ritmo de lectura. Requiere màs atenciòn esfuerzo, uso mayor de la MCP que la VD. Analisis visual, sustituciòn de ciertas letras por otras m/n, u/n, w/m, d/b, p/q, i/l . RCGF. g/j, g/gu, r/rr, etc. Se producen ciertos errores que afectan a la fluidez de la lectura : velocidad y ritmo Repeticiones de letras, silabeos, rectificaciones, fragmentaciones de palabras.

7. PREVENCIÒN DE LAS DIFICULTADES DE LOS PROCESOS BÀSICOS DE LA LECTURA CONCIENCIA FONOLÒGICA Las habilidades fonològicas implican el conocimiento y la capacidad de analizar y manipular los elementos que constituyen el lenguaje. Se refiere a las diferentes unidades en que se puede descomponer el lenguaje palabras, sìlabas y fonemas. La conciencia de los fonemas o conciencia segmental Toma de conciencia de la estructura fonológica del lenguaje hablado y comprender que el sistema de representación ortográfica , se basa en la división de las palabras en sus segmentos fonológicos.

8. TRASTORNO DE LA LECTURA F81.0 DISLEXIA DSM - IV Def. del desarrollo de la capacidad de leer, puede estar afectada la capacidad de comprensión de lectura, reconocimiento de palabras leídas, de leer en voz alta y rendimiento . Presenta deficiencias de ortografía con antecedente, habla y lenguaje. Errores Rotación b,d, q, p, frecuente vacilación (duda) Sustituciones r/l, d/t, b/p, m/n Adición , seudo palabras, lentitud, inversiones: por/pro, uniòn :mevoy, fragmentaciòn : lava dero, bradìléxico – taquilèxico Es la relación existente entre N.F. (còmo se lee) y (còmo deberìa leerse) N. POT.

9. DISLEXIA VELOCIDAD LECTORA Silabeo, denegación, lectura mecánica veloz, no puntuación, ralentización, señalando, regresión, lectura arrasada, repetida, inventada, lectura mnésica, salto de renglones.

10. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÒGICA ACTIVIDADES DE CONTEO ACTIVIDADES DE INVERSIÒN ACTIVIDADES DE BÙSQUEDA ACTIVIDADES DE DISCRIMINACIÒN AUDITIVA ACTIVIDADES DE ADICIÒN ACT. DE ONOMATOPEYAS ACT. DE UNIÒN ACT. DE SEGMENTACIÒN TECNICA DEL METODO MAPAL : CON FICHA GENERATIVA ENSEÑANZA DE LAS VOCALES - LECTO- ESCRITURA