Este documento describe cinco factores predictivos de las dificultades de aprendizaje: 1) El principio alfabético, que implica la correspondencia entre sonidos y letras, es importante para el aprendizaje de la lectoescritura. 2) La velocidad de nombramiento, que mide la rapidez del procesamiento cognitivo, es menor en personas con dislexia. 3) El desarrollo semántico, o comprensión del significado de palabras, puede predecir dificultades de aprendizaje y su uso ineficiente dificulta la lect

1. FACTORES PREDICTIVOS DE LAS
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

2. 1. El principio alfabético frente a las DA
• Éste se relaciona con el aprendizaje de la
lectoescritura en sujetos con o sin DA.
• Propicia el aprendizaje de la correspondencia
grafema-fonema.

3. 1. El principio alfabético frente a las DA
• Se basa en la correspondencia de los sonidos
del habla (fonemas) con una transcripción
gráfica escrita (grafemas).
• Es importante en idiomas como el castellano

4. 2. Velocidad de nombramiento frente a las DA
• Consiste en una tarea cognitiva relacionada
con los procesos subléxicos de la lectura.
• Se la conoce también por su nombre en inglés
rapid automatized naming (RAN).

5. 2. Velocidad de nombramiento frente a las DA
• Es un índice relacionado con la rapidez y
automatización del procesamiento
cognitivo, tanto de los componentes
fonológicos como visuales.
• Los sujetos con dislexia presentan una ejecución
menor en la velocidad de nombramiento.

6. 3. La semántica frente a las DA
• Implica la comprensión de las palabras y
textos, ayudando esta comprensión, a su
vez, al reconocimiento de dichas palabras y
frases.

7. 3. La semántica frente a las DA
• Los sujetos con DA realizan un uso ineficiente
de las claves semánticas para facilitar el
reconocimiento de las palabras, incluso
cuando se les instruye para hacerlo.
• El desarrollo semántico se puede considerar
un buen predictor de las DA en edades
avanzadas y en cuanto a áreas específicas.

8. 4. Morfosintaxis frente a las DA
• En muchas ocasiones, la morfología y la
sintaxis se convierten en dos habilidades que
se solapan e interactúan conjuntamente.

9. 4. Morfosintaxis frente a las DA
• Las dificultades morfosintácticas en el lenguaje
oral pueden presentarse como déficits
concretos, como la adquisición de
artículos, preposiciones, pronombres, demostr
ativos y formas del verbo ser.

10. 5. La prosodia frente a las DA
• Se refiere a los aspectos de
entonación, acento, pausas, velocidad, etc., en
la lectura de un texto escrito, que son
fundamentales para la comprensión lectora.
• Hace referencia a la fluidez lectora y la
expresividad.

11. 5. La prosodia frente a las DA
• Los sujetos con DA muestran
numerosos déficits en la prosodia y
no detectan las informaciones claves
para facilitar la comprensión lectora.
• La intervención directa y explícita de
los elementos prosódicos de la
lectura en niños con DA mejora la
prosodia, la comprensión lectora y la
lectura en general.
Referencia bibliográfica:
González V., M. J. (Coord.) (2012). Prevención de las dificultades de aprendizaje. Madrid: Ediciones Pirámide.

12. GRACIAS