Los dispersantes son sustancias químicas que contienen surfactantes, los cuales tienen un grupo polar que se adhiere al agua y un grupo apolar que se adhiere a las grasas. Los dispersantes se clasifican como aniónicos, catiónicos o no iónicos y son eficaces debido a la absorción del grupo polar y al comportamiento del grupo no polar. Tienen un peso molecular bajo y propiedades importantes como ser hidrófobo/liofóbico o hidrófilo/liofílico.
Esta monografía muestra información sobre el análisis cinético de inhibición enzimática. Esta monografía presenta algunos objetivos los cuales son: a) Conocer el análisis cinético de inhibición enzimática; b) Explicar la Inhibición competitiva, no competitiva; c) Explicar Inhibición irreversible, fármacos como inhibidores y antimetabolitos; d) Conocer y entender el mecanismo de las enzimas alostéricas; e) Conocer los diferentes mecanismos de catálisis. Para buen entendimiento, se explica cada punto en esta monografía. Finalmente se cumplieron los objetivos mediante una exposición.
I. OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………….. 07
II. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………………………. 07
2.1. Análisis cinético de inhibición enzimática……………………………………. 07
2.2. Inhibición competitiva, no competitiva……………………………. 09
2.3. Inhibición irreversible, fármacos como inhibidores,
Antimetabolitos……………………………………………………… 13
2.4. Enzimas alostéricas……………………………………………………………………. 21
2.5. Mecanismos de catálisis………………………………………………………………. 33
III. CONCLUSIONES…… 39
IV. BIBLIOGRAFÍA……
Los inhibidores enzimáticos son moléculas que se unen a enzimas y disminuyen su actividad. Puesto que el bloqueo de una enzima puede matar a un organismo patógeno o corregir un desequilibrio metabólico, muchos medicamentos actúan como inhibidores enzimáticos. También son usados como herbicidas y pesticidas. Sin embargo, no todas las moléculas que se unen a las enzimas son inhibidores; los activadores enzimáticos se unen a las enzimas e incrementan su actividad.
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I. OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………….. 07
II. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………………………. 07
2.1. Análisis cinético de inhibición enzimática……………………………………. 07
2.2. Inhibición competitiva, no competitiva……………………………. 09
2.3. Inhibición irreversible, fármacos como inhibidores,
Antimetabolitos……………………………………………………… 13
2.4. Enzimas alostéricas……………………………………………………………………. 21
2.5. Mecanismos de catálisis………………………………………………………………. 33
III. CONCLUSIONES…… 39
IV. BIBLIOGRAFÍA……
Los inhibidores enzimáticos son moléculas que se unen a enzimas y disminuyen su actividad. Puesto que el bloqueo de una enzima puede matar a un organismo patógeno o corregir un desequilibrio metabólico, muchos medicamentos actúan como inhibidores enzimáticos. También son usados como herbicidas y pesticidas. Sin embargo, no todas las moléculas que se unen a las enzimas son inhibidores; los activadores enzimáticos se unen a las enzimas e incrementan su actividad.
Qué son, utilidad, como están formadas y el mecanismo de funcionamiento de las disoluciones reguladoras.
Deducción delas fórmulas necesarias para resolver ejercicios y ejemplos de aplicación
¿De qué manera afecta a la salud y al medio ambiente el uso indiscriminado de...Dalexandromv
La contaminación química es uno de los temas ambientales más frecuentes: la contaminación del agua, del aire, del suelo, etc. Son asuntos que no le son desconocidos a casi nadie y que ocupan titulares cuando se produce una catástrofe o bien el incumplimiento de los límites establecidos legalmente
El afán por la limpieza, higiene, etc. es un elevado constituyente de la sociedad del bienestar, incluso se ha utilizado como indicador de una sociedad desarrollada el consumo de productos de limpieza por habitante.
Uno de los contaminantes que más afectan al medio ambiente en la actualidad son los productos químicos que contienen los detergentes, por lo tanto es fundamental tratar de disminuir el daño que causan. Para esto se necesita conocer las concentraciones de las sustancias más dañinas, como: los tensoactivos iónicos y anónicos, por mencionar algunas; una de las que más dañan son los sulfatos y el presente trabajo se enfoca en ellos porque son los que producen la espuma del detergente y debido a la creencia errónea de que mientras más espuma haga un detergente, mejor es este, se le agregan más a la fórmula. Los daños más evidentes causados a partir del uso de estos químicos son en la flora y fauna local por modificar la tensión superficial del medio ambiente en donde se encuentran
Sea del tipo que sea, la contaminación química supone una alteración de la normalidad de nuestro entorno que difícilmente pasa inadvertida.
Pero en nuestro día a día nos enfrentamos a una contaminación desconocida para la mayoría por cuanto más sutil, y por tanto más difícil de prevenir o evitar: es la que se produce en nuestro entorno más inmediato, el hogar, por el uso muchas veces indiscriminado de productos químicos, en este caso detergentes.
En este proyecto investigaremos cuál es el daño, al medio ambiente y a la salud, producido por el uso de los detergentes. También determinaremos la situación de contaminación y vulnerabilidad, ocasionada por detergentes. Al término de este proyecto podremos tomar precauciones antes de comprar un detergente
Qué son, utilidad, como están formadas y el mecanismo de funcionamiento de las disoluciones reguladoras.
Deducción delas fórmulas necesarias para resolver ejercicios y ejemplos de aplicación
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La contaminación química es uno de los temas ambientales más frecuentes: la contaminación del agua, del aire, del suelo, etc. Son asuntos que no le son desconocidos a casi nadie y que ocupan titulares cuando se produce una catástrofe o bien el incumplimiento de los límites establecidos legalmente
El afán por la limpieza, higiene, etc. es un elevado constituyente de la sociedad del bienestar, incluso se ha utilizado como indicador de una sociedad desarrollada el consumo de productos de limpieza por habitante.
Uno de los contaminantes que más afectan al medio ambiente en la actualidad son los productos químicos que contienen los detergentes, por lo tanto es fundamental tratar de disminuir el daño que causan. Para esto se necesita conocer las concentraciones de las sustancias más dañinas, como: los tensoactivos iónicos y anónicos, por mencionar algunas; una de las que más dañan son los sulfatos y el presente trabajo se enfoca en ellos porque son los que producen la espuma del detergente y debido a la creencia errónea de que mientras más espuma haga un detergente, mejor es este, se le agregan más a la fórmula. Los daños más evidentes causados a partir del uso de estos químicos son en la flora y fauna local por modificar la tensión superficial del medio ambiente en donde se encuentran
Sea del tipo que sea, la contaminación química supone una alteración de la normalidad de nuestro entorno que difícilmente pasa inadvertida.
Pero en nuestro día a día nos enfrentamos a una contaminación desconocida para la mayoría por cuanto más sutil, y por tanto más difícil de prevenir o evitar: es la que se produce en nuestro entorno más inmediato, el hogar, por el uso muchas veces indiscriminado de productos químicos, en este caso detergentes.
En este proyecto investigaremos cuál es el daño, al medio ambiente y a la salud, producido por el uso de los detergentes. También determinaremos la situación de contaminación y vulnerabilidad, ocasionada por detergentes. Al término de este proyecto podremos tomar precauciones antes de comprar un detergente
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
7. SE CLASIFICAN:
Según su estructura química en: aniónicos,
catiónicos, no-iónicos. La eficacia viene
determinada por:
La absorción del grupo polar hacia la
superficie.
El comportamiento de la cadena no polar
en el medio que rodea a la partícula
El peso molecular de estos productos es bajo,
normalmente entre 1000 y 2000 g/mol.
8. PROPIEDADES IMPORTANTES
Es importante resaltar dos propiedades
importantes de los dispersantes:
- Hidrófobos o liofóbicos
- Hidrófilos o Liofílicos
