La prueba PISA es un estudio internacional coordinado por la OCDE que evalúa las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años cada tres años. El INEE es el responsable de aplicar la prueba en México. La prueba busca conocer el nivel de habilidades adquiridas por los estudiantes para participar en la sociedad y se aplica de forma escrita incluyendo cuestionarios al estudiante y director.
La presente investigación documental trata sobre los tipos de educación en ciencias que se han practicado en las últimas 2 décadas en México, las evaluaciones a nivel internacional que se han hecho en esta área a nivel básico, medio y medio superior así como la creciente población científica en el país.
La presente investigación documental trata sobre los tipos de educación en ciencias que se han practicado en las últimas 2 décadas en México, las evaluaciones a nivel internacional que se han hecho en esta área a nivel básico, medio y medio superior así como la creciente población científica en el país.
Sistematización de un proyecto de educación en valoresEnrique Navarro
Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es
posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria
de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa
del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a
implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario
a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del
centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología
llamada Sistematización.
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
En un contexto en el que la mejora de la calidad de nuestra educación es tan necesaria como compleja, cuando los factores de influencia son tan variados y se corre el riesgo de perderse en suposiciones y en conjeturas escasamente fundadas, adquiere pleno sentido generar evidencias empíricas, explorar a partir de ellas la importancia de la participación familiar y recomendar su atinado fortalecimiento como una forma de contribuir sustantivamente al éxito educativo y a la mejora escolar. Participación familiar entendida, en un sentido moderno, como sinónimo de implicación parental que puede manifestarse de distintas maneras y ejercerse con diferente intensidad.
El estudio «La participación de las familias en la educación escolar» está organizado en tres partes bien diferenciadas:
La parte I «Aspectos conceptuales y marcos normativos» —de carácter introductorio— se centra en distintos aspectos teóricos de la participación familiar que cubren tanto la dimensión conceptual como la aproximación normativa.
La parte II «Análisis empíricos» alberga los análisis empíricos apoyados en investigaciones que han sido efectuadas ex profeso para este estudio.
La parte III «Mirando al futuro» resume lo esencial de las dos partes anteriores, formula sus conclusiones mayores y efectúa recomendaciones dirigidas a los actores principales de la participación de las familias en el ámbito escolar: las administraciones educativas, los centros docentes y las propias familias. Finalmente, se concluye con un conjunto de reflexiones que miran hacia el futuro de la participación.
Sistematización de un proyecto de educación en valoresEnrique Navarro
Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es
posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria
de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa
del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a
implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario
a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del
centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología
llamada Sistematización.
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
En un contexto en el que la mejora de la calidad de nuestra educación es tan necesaria como compleja, cuando los factores de influencia son tan variados y se corre el riesgo de perderse en suposiciones y en conjeturas escasamente fundadas, adquiere pleno sentido generar evidencias empíricas, explorar a partir de ellas la importancia de la participación familiar y recomendar su atinado fortalecimiento como una forma de contribuir sustantivamente al éxito educativo y a la mejora escolar. Participación familiar entendida, en un sentido moderno, como sinónimo de implicación parental que puede manifestarse de distintas maneras y ejercerse con diferente intensidad.
El estudio «La participación de las familias en la educación escolar» está organizado en tres partes bien diferenciadas:
La parte I «Aspectos conceptuales y marcos normativos» —de carácter introductorio— se centra en distintos aspectos teóricos de la participación familiar que cubren tanto la dimensión conceptual como la aproximación normativa.
La parte II «Análisis empíricos» alberga los análisis empíricos apoyados en investigaciones que han sido efectuadas ex profeso para este estudio.
La parte III «Mirando al futuro» resume lo esencial de las dos partes anteriores, formula sus conclusiones mayores y efectúa recomendaciones dirigidas a los actores principales de la participación de las familias en el ámbito escolar: las administraciones educativas, los centros docentes y las propias familias. Finalmente, se concluye con un conjunto de reflexiones que miran hacia el futuro de la participación.
SEGUNDO PRUEBA TIPO CENSAL APLICADO POR LA UGEL PACHITEA (REGIÓN HÚANUCO), A LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA, LA PRIMERA SEMANA DE SETIEMBRE. SE PONE AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD DOCENTE DEL PERÚ, CON LA ÚNICA FINALIDAD DE QUE CONTRIBUIR A LA MEJORA DE CALIDAD DE NUESTRA EDUCACIÓN PERUANA Y EN ESPECIAL DE LA REGIÓN DE HUÁNUCO.
SEGUNDA PRUEBA TIPO CENSAL APLICADO POR LA UGEL PACHITEA (REGIÓN HÚANUCO), A LOS ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE PRIMARIA, LA PRIMERA SEMANA DE SETIEMBRE. SE PONE AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD DOCENTE DEL PERÚ, CON LA ÚNICA FINALIDAD DE QUE CONTRIBUIR A LA MEJORA DE CALIDAD DE NUESTRA EDUCACIÓN PERUANA Y EN ESPECIAL DE LA REGIÓN DE HUÁNUCO.
Se elaboran Simulacros ECE de 1° a 6° grado de primaria, para Instituciones Educativas públicas.
Matemática y Comprensión Lectora
R.P.M 958432589
Prof. Walter Oswaldo Coaguila Mayanaza
C.E.I.P ÉLITE INTERNACIONAL
¿Qué es PISA?
El nombre PISA corresponde con las siglas del programa según se enuncia en inglés: Programme for International Student Assessment, es decir, Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Se trata de un proyecto de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), cuyo objetivo es evaluar la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza obligatoria, hacia los 15 años.1 Se trata de una población que se encuentra a punto de iniciar la educación post-secundaria o que está a punto de integrarse a la vida laboral. Es muy importante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para ofrecer información abundante y de- tallada que permita a los países miembros adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos.
La evaluación cubre las áreas de lectura, matemáticas y competencia científica. El énfasis de la evaluación está puesto en el dominio de los procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar o funcionar en varias situaciones dentro de cada dominio.
¿Por qué es importante que el sistema escolar del país participe en mediciones
internacionales de sus resultados de aprendizaje? Por la visión comparativa que
ofrecen, que nos permite saber dónde estamos respecto a un amplio espectro de
países, y adquirir visión y elementos interpretativos clave para definir nuestras
políticas, tanto a nivel macro como en el quehacer de las unidades educativas.
También, y decisivamente, porque las mediciones mismas nos enseñan respecto
al tipo de competencias y conocimientos juzgados por los sistemas educativos
más robustos del mundo, como los relevantes para la sociedad del conocimiento
y del aprendizaje permanente. Desde esta doble perspectiva, el Ministerio de
Educación ofrece el presente informe sobre los resultados de Chile en la primera
medición del proyecto PISA, sigla que corresponde a Programme for International
Student Assessment, estudio organizado y coordinado por la Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que cada tres años evalúa a
los estudiantes de 15 años en las áreas de Lectura, Matemáticas y Ciencias.
1. ¿QUE ES LA PRUEBA PISA?
JUAN ANTONIO SUÁREZ LÓPEZ
JOSÉ RAYMUNDO MUÑOS ISLAS
GRUPO:DN13
2. ¿Que significa pisa?
• por sus siglas en inglés, significa Programme for
International Student Assessment. En el INEE
se le ha traducido como Programa para la
Evaluación Internacional de los Estudiantes.
3. ¿Qué es PISA?
• Es un estudio comparativo de evaluación de los
resultados de los sistemas
educativos, coordinado por la OCDE
(Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos).
5. • Conocer el nivel de habilidades necesarias que
han adquirido los estudiantes para participar
plenamente en la sociedad, centrándose en
dominios claves como Lectura, Ciencias y
Matemáticas.
6. ¿Cada cuándo se aplica PISA?
• Cada tres años. En cada ciclo se enfatiza uno de
los tres dominios de evaluación y los otros son
evaluados con menor profundidad. En 2000 el
principal dominio fue Lectura, en 2003
Matemáticas, en 2006 Ciencias y en 2009 se
regresa a Lectura, y así sucesivamente.
7. ¿Y en México quién está a cargo de
PISA?
• Coordinados por el consorcio internacional, el
responsable en México es el Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación (INEE)
8. ¿En qué consiste el estudio de
PISA?
• En una medición basada en instrumentos de
lápiz y papel. Se aplican dos tipos de
instrumentos: uno, El de manera habitual y el
otro se refiere los cuestionarios de contexto
dirigidos al estudiante y al director del centro
escolar.
9. ¿Desde cuándo participa México en
PISA?
• Desde el primer ciclo de aplicación en 2000. En
éste México evaluó a una muestra de 5 mil 276
estudiantes. En 2003, se amplió y se evaluaron a
29 mil 983 estudiantes de 15 años de secundaria
y educación media superior.
