Este documento presenta información sobre el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA). PISA evalúa las habilidades de lectura, matemáticas y ciencias de estudiantes de 15 años cada tres años. Mide su capacidad de aplicar conocimientos en nuevos contextos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Evalúa muestras representativas de estudiantes en cada país participante a través de pruebas estandarizadas y cuestionarios. El enfoque principal cambia cada ciclo entre los tres dominios evaluados.
REVISTA CIENTÍFICA INTERCULTURAL MAYORINA 2013 - REVISIÓNLIZ ROJAS MUCHA
REVISTA CIENTÍFICA INTERCULTURAL 2013
LUZ DEL CONOCIMIENTO
TIENEN COMO FIN DIFUNDIR LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS EN DIFERENTES REGIONES DEL PERÚ POR NUSTROS JÓVENES INVESTIGADORES DEL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTEE DEL PERÚ.
Transformaciones Curriculares para la Acción Tutorial dentro de la Cultura I...Noraida Fuentes
Para mejorar la calidad educativa de la educación científica, es importante articular las políticas de ciencia y tecnología con las políticas educativas dirigidas a los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo; con el fin de promocionar vocación científica en nuestros estudiantes y fomentar la cultura investigativa en el contexto venezolano. Dentro del currículo, el docente es un eslabón fundamental que facilita estos procesos de aprendizaje de la ciencia y la tecnología; sobre todo, al cumplir funciones como tutor de investigación. De allí, la importancia de un currículo por competencias tanto para la formación del docente como la de los estudiantes
REVISTA CIENTÍFICA INTERCULTURAL MAYORINA 2013 - REVISIÓNLIZ ROJAS MUCHA
REVISTA CIENTÍFICA INTERCULTURAL 2013
LUZ DEL CONOCIMIENTO
TIENEN COMO FIN DIFUNDIR LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS EN DIFERENTES REGIONES DEL PERÚ POR NUSTROS JÓVENES INVESTIGADORES DEL COLEGIO MAYOR SECUNDARIO PRESIDENTEE DEL PERÚ.
Transformaciones Curriculares para la Acción Tutorial dentro de la Cultura I...Noraida Fuentes
Para mejorar la calidad educativa de la educación científica, es importante articular las políticas de ciencia y tecnología con las políticas educativas dirigidas a los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo; con el fin de promocionar vocación científica en nuestros estudiantes y fomentar la cultura investigativa en el contexto venezolano. Dentro del currículo, el docente es un eslabón fundamental que facilita estos procesos de aprendizaje de la ciencia y la tecnología; sobre todo, al cumplir funciones como tutor de investigación. De allí, la importancia de un currículo por competencias tanto para la formación del docente como la de los estudiantes
Borrador del Proyecto de Revista Cientifica Intercultural Mayorina_CorreccionesCharles Armstrong
PRESENTACIÓN
La presente revista de investigación ha sido elaborada con el fin de promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades investigativas y la actitud por investigar; ya que la investigación es el proceso sistemático y eficaz que nos permitirá conocer nuevos conocimientos de forma válida.
Si queremos que nuestros país mejore, debemos brindarle a nuestros estudiantes conocimientos que les permitan explorar el mundo, conocer diferentes realidades a través de un adecuado diagnóstico que les permitan identificar los factores que afectan a esas realidades y puedan proponer alternativas de solución. A su vez, debemos promover en ello el desarrollo de habilidades científicas en el cual apliquen todo lo aprendido en el quehacer práctico frente a cualquier problema de su área de interés; sin olvidarnos del sentir, pasión por hacerlo el cual va relacionado con la actitud y su fin social de ser humano que hace que cualquier investigación sea fructífera.
Queremos alumnos que asuman una posición crítica frente a la problemática del mundo de su país, región, distrito, localidad, etc., creativos que vean y vayan más allá donde otros no lo han hecho con el fin de proponer soluciones innovadoras, alumnos que sean solidarios, trabajen en equipo, asuman retos y riesgos y se establezcan objetivos.
Liz Rojas / Hassan Tejada
Objeto de estudio: Consejos educativos. Interpretar y comprender los posibles aporte desde su creación en el fortalecimiento de los valores sociales, desde la fenomenología y la etnometodología
• Mapa conceptual del documento de lineamientos.
• Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la investigación educativa.
• Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la Educación.
Proyecto de Revista Intercultural de Investigación Científica Charles Armstrong
PRESENTACIÓN
La presente revista de investigación ha sido elaborada con el fin de promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades investigativas y la actitud por investigar; ya que la investigación es el proceso sistemático y eficaz que nos permitirá conocer nuevos conocimientos de forma válida.
Si queremos que nuestros país mejore, debemos brindarle a nuestros estudiantes conocimientos que les permitan explorar el mundo, conocer diferentes realidades a través de un adecuado diagnóstico que les permitan identificar los factores que afectan a esas realidades y puedan proponer alternativas de solución. A su vez, debemos promover en ello el desarrollo de habilidades científicas en el cual apliquen todo lo aprendido en el quehacer práctico frente a cualquier problema de su área de interés; sin olvidarnos del sentir, pasión por hacerlo el cual va relacionado con la actitud y su fin social de ser humano que hace que cualquier investigación sea fructífera.
Queremos alumnos que asuman una posición crítica frente a la problemática del mundo de su país, región, distrito, localidad, etc., creativos que vean y vayan más allá donde otros no lo han hecho con el fin de proponer soluciones innovadoras, alumnos que sean solidarios, trabajen en equipo, asuman retos y riesgos y se establezcan objetivos.
Con el Mandala Naranja consigues los objetivos relacionados con las palabras clave: Antidepresivo, Cambio, Creatividad, Energía, Fuerza Interior, Liberar Emociones Negativas, Motivarse, Volver a Empezar, Yo Más Íntimo.
Borrador del Proyecto de Revista Cientifica Intercultural Mayorina_CorreccionesCharles Armstrong
PRESENTACIÓN
La presente revista de investigación ha sido elaborada con el fin de promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades investigativas y la actitud por investigar; ya que la investigación es el proceso sistemático y eficaz que nos permitirá conocer nuevos conocimientos de forma válida.
Si queremos que nuestros país mejore, debemos brindarle a nuestros estudiantes conocimientos que les permitan explorar el mundo, conocer diferentes realidades a través de un adecuado diagnóstico que les permitan identificar los factores que afectan a esas realidades y puedan proponer alternativas de solución. A su vez, debemos promover en ello el desarrollo de habilidades científicas en el cual apliquen todo lo aprendido en el quehacer práctico frente a cualquier problema de su área de interés; sin olvidarnos del sentir, pasión por hacerlo el cual va relacionado con la actitud y su fin social de ser humano que hace que cualquier investigación sea fructífera.
Queremos alumnos que asuman una posición crítica frente a la problemática del mundo de su país, región, distrito, localidad, etc., creativos que vean y vayan más allá donde otros no lo han hecho con el fin de proponer soluciones innovadoras, alumnos que sean solidarios, trabajen en equipo, asuman retos y riesgos y se establezcan objetivos.
Liz Rojas / Hassan Tejada
Objeto de estudio: Consejos educativos. Interpretar y comprender los posibles aporte desde su creación en el fortalecimiento de los valores sociales, desde la fenomenología y la etnometodología
• Mapa conceptual del documento de lineamientos.
• Identificación de situaciones que pudieran ser abordadas por la investigación educativa.
• Análisis del contexto educativo en el país y en la Escuela de Ciencias de la Educación.
Proyecto de Revista Intercultural de Investigación Científica Charles Armstrong
PRESENTACIÓN
La presente revista de investigación ha sido elaborada con el fin de promover en los estudiantes el desarrollo de habilidades investigativas y la actitud por investigar; ya que la investigación es el proceso sistemático y eficaz que nos permitirá conocer nuevos conocimientos de forma válida.
Si queremos que nuestros país mejore, debemos brindarle a nuestros estudiantes conocimientos que les permitan explorar el mundo, conocer diferentes realidades a través de un adecuado diagnóstico que les permitan identificar los factores que afectan a esas realidades y puedan proponer alternativas de solución. A su vez, debemos promover en ello el desarrollo de habilidades científicas en el cual apliquen todo lo aprendido en el quehacer práctico frente a cualquier problema de su área de interés; sin olvidarnos del sentir, pasión por hacerlo el cual va relacionado con la actitud y su fin social de ser humano que hace que cualquier investigación sea fructífera.
Queremos alumnos que asuman una posición crítica frente a la problemática del mundo de su país, región, distrito, localidad, etc., creativos que vean y vayan más allá donde otros no lo han hecho con el fin de proponer soluciones innovadoras, alumnos que sean solidarios, trabajen en equipo, asuman retos y riesgos y se establezcan objetivos.
Con el Mandala Naranja consigues los objetivos relacionados con las palabras clave: Antidepresivo, Cambio, Creatividad, Energía, Fuerza Interior, Liberar Emociones Negativas, Motivarse, Volver a Empezar, Yo Más Íntimo.
Proyecto de grado "Fortalecimiento de las competencias de la lectura crítica a través de estrategias medidas por las TICs"
Dairo Luis Madariaga y Ane Shirley Britto Martínez.
Portafolio final comunicación y expresión ll - ivan alarcon .pptxivandavidalarconcata
Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
Unidad_2_B8_Land_Art.(1).pptx land art fotografia artefusiongalaxial333
El Land Art es un movimiento artístico surgido a finales de los años 60 y principios de los 70, en el que los artistas utilizan el paisaje natural como medio y materia prima para sus obras. A menudo, estas obras son de gran escala y se integran en su entorno de manera que alteran el paisaje de forma temporal o permanente. Aquí algunos puntos clave sobre el Land Art:
Los atletas olímpicos de la antigüedad participaban en los juegos movidos por el afán de
gloria, pero sobre todo por las suculentas recompensas que obtendrían si ganaban..
Es una presentación desde el punto de vista histórico, escultórico y pictórico, gracias a la
cual podemos apreciar a través del tiempo como el arte ha contribuido a la historia de
los olímpicos.
La arquitectura paleocristiana y bizantina son dos estilos arquitectónicos distintivos que se desarrollaron en la historia del arte y la arquitectura.
La arquitectura paleocristiana se refiere al estilo arquitectónico que surgió en los primeros siglos del cristianismo, desde aproximadamente el siglo II hasta el siglo VI. Este estilo se caracteriza por el uso de elementos como columnas, arcos, bóvedas y cúpulas, a menudo incorporando influencias de la arquitectura romana. Las iglesias paleocristianas tempranas solían ser de planta basilical, con una disposición longitudinal y un énfasis en la simplicidad y la funcionalidad.
Por otro lado, la arquitectura bizantina se desarrolló a partir del siglo VI en el Imperio Bizantino (el antiguo Imperio Romano de Oriente) y continuó hasta la caída de Constantinopla en 1453. Este estilo se caracteriza por el uso de cúpulas, arcos de medio punto, mosaicos elaborados, columnas esbeltas y una profusión de detalles ornamentales. Las iglesias bizantinas suelen tener una planta centralizada, con una cúpula central que domina el espacio interior.
Ambos estilos arquitectónicos reflejan la evolución del arte y la cultura durante períodos históricos específicos y han dejado un legado duradero en la historia de la arquitectura occidental.
Las características principales de la arquitectura paleocristiana son:
1. Planta basilical: Las iglesias paleocristianas tempranas tenían una planta basilical, es decir, una disposición longitudinal con una nave central y dos laterales.
2. Simplicidad y funcionalidad: El énfasis en la simplicidad y la funcionalidad era una característica importante de la arquitectura paleocristiana. Las iglesias solían ser espacios sencillos y sin adornos excesivos.
3. Uso de elementos romanos: La arquitectura paleocristiana incorporaba elementos de la arquitectura romana, como columnas, arcos y bóvedas.
4. Uso de cúpulas: Aunque no tan comunes como en la arquitectura bizantina, algunas iglesias paleocristianas también incluían cúpulas.
Las características principales de la arquitectura bizantina son:
1. Cúpulas: La arquitectura bizantina se caracteriza por el uso de cúpulas, que pueden ser grandes y dominantes en el espacio interior.
2. Arco de medio punto: Los arcos de medio punto son comunes en la arquitectura bizantina, tanto en las cúpulas como en los espacios interiores.
3. Mosaicos elaborados: Los mosaicos eran una forma de decoración muy importante en la arquitectura bizantina. Estos mosaicos solían representar escenas religiosas y eran elaborados y coloridos.
4. Columnas esbeltas: Las columnas en la arquitectura bizantina suelen ser delgadas y altas, dando una sensación de ligereza y elegancia.
5. Detalles ornamentales: La arquitectura bizantina está llena de detalles ornamentales, como motivos geométricos, cruces, hojas de acanto y otros elementos decorativos.
Estas son solo algunas de las características principales de cada estilo, pero es importante tener en cuenta sus difere
3. ¿QUÉ ES PISA?
PISA en México ya tiene una historia que se remonta al año 2000, cuando se realizó
su primera aplicación. Desde su puesta en marcha, y particularmente después de
conocer esos primeros resultados y el potencial que guardan los datos para su
aprovechamiento, el proyecto ha inducido a investigaciones, reportes, debates,
reflexiones y, sobre todo, ha incitado preguntas que, por su frecuencia, dan pie al
documento que ahora se entrega.
PISA, por sus siglas en inglés, significa Programme for International Student
Assessment. En el INEE se le ha traducido como Programa para la Evaluación
Internacional de los Estudiantes. Es un estudio comparativo de evaluación de los
resultados de los sistemas educativos, coordinado por la OCDE (Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económicos
¿COMO EVALUA PISA?
En una medición basada en instrumentos de lápiz y papel. Se aplican dos tipos de
instrumentos: uno, al que de manera habitual se le conoce como prueba que, de
hecho, consiste en diferentes versiones de cuadernillos (13 versiones), y el otro se
refiere a los cuestionarios decontexto dirigidosal estudiante y al director del centro
escolar. La duración total para responder el cuadernillo y el cuestionario del
estudiante es de dos horas y media (dos horas para la prueba y de veinte a treinta
minutos para contestar el cuestionario), incluyendo descansos. Los directores
escolares contestan en aproximadamente veinte minutos el cuestionario diseñado
para ellos.
¿A QUIENES EVALUA PISA?
A muestrasdeestudiantes que van de 4 mil 500 a diez mil, de una muestra mínima
de ciento cincuenta escuelas, para asegurar la representatividad del país en su
conjunto. Los países pueden solicitar ampliar la de sus centros educativos para
tener mayor representatividad. Lapoblación objetivo son los estudiantes de15 años
tres meses a 16 años dos meses, (de manera abreviada se dice población de 15
años).
4. ¿CADA CUANTO EVALUA PISA?
Cadatres años. En cada ciclo se enfatiza uno delos tres dominiosde evaluación y los
otros son evaluados con menor profundidad. En 2000 el principal dominio fue
Lectura, en 2003 Matemáticas, en 2006 Ciencias y en 2009 se regresa a Lectura, y
así sucesivamente.
¿QUE EVALUA?
Conocer el nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para
participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves como Lectura,
Ciencias y Matemáticas. Mide si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo que
han aprendido, de transferir sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos
académicos y no académicos, de identificar si son capaces de analizar, razonar y
comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad de seguir aprendiendo
durante toda la vida. Para PISA, esos dominios están definidos como competencia
(literacy) científica, lectora o matemática.
5. CONSIGNA PISA
COMPETENCIA LECTORA EN PISA
Es una idea compartidahistóricamente que una de
las responsabilidades de la escolarización es el desarrollo de
una poblaciónletradao alfabetizada.Durante mucho tiempo se
aceptó, y estos términos así lo evidencian, que bastaba que un
adultofuera capaz de leer y escribir para alcanzar su realización
personal, para participar social, cultural y políticamente en su
comunidad.
Es una idea compartida históricamente que una de
las responsabilidades de la escolarización es el desarrollo de
una poblaciónletradao alfabetizada.Durante mucho tiempo se
aceptó, y estos términos así lo evidencian, que bastaba que un
adultofuera capazde leer y escribir para alcanzar su realización
personal, para participar social, cultural y políticamente en su
comunidad.
En el caso de la lectura, esta perspectiva le otorga al área un
carácter más profundo. Ya no basta simplemente contar con la
capacidad de decodificar textos, también se requiere tener:
6. la capacidad para leer entre líneas y reflexionar sobre los
propósitos y audiencias a quienes van dirigidos los textos.
11. CONCLUSIÓN
En el breve informe que se presenta sobre la competencia lectora en PISA
podemos desarrollar y mostrar los conceptos básicos de los procesos que se
llevan a cabo en este tipo de evaluaciones así mismo a quiénes son aplicados
y de qué manera se aplican, así también como la importancia que se le da.
La manera en que PISA evalúa es se basa desde la comprensión del texto no
solo de su decodificación y es en lo que se basa en todas sus evaluaciones,
pues busca que la persona tenga un aprendizaje significativo delo que está
leyendo y el cómo está leyendo, a nosotros nos parece una manera muy
buena de buscar este tipo de evaluación pues es más profunda.