Este proyecto busca reducir la repitencia escolar mediante el uso efectivo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs) como recursos didácticos para mejorar la práctica docente. Propone capacitar a docentes en el uso de TICs y recursos tecnológicos educativos, adquirir nuevos equipos y conexión a internet, e implementar métodos de enseñanza basados en un enfoque constructivista con TICs.
La integración de las TICs en el proceso educativo posibilitará que los estudiantes logren aprendizajes significativos, generen conocimiento y disminuyan la repitencia escolar, siempre que los docentes estén capacitados para hacer un uso efectivo de las TICs como recurso didáctico. Esto permitirá hacer una práctica docente más dinámica e innovadora que mejore la calidad educativa.
El documento identifica varias causas para la falta de uso de la plataforma virtual Moodle por parte de los docentes de la Facultad de Humanidades del Centro Universitario Mariano Gálvez en Jutiapa, Guatemala, incluyendo deficiencias en la capacitación de docentes, miedo al cambio, y preparación académica deficiente de docentes y estudiantes. Se realizó un análisis FODA que identificó fortalezas como docentes capacitados, debilidades como falta de docentes para algunas áreas, oportunidades como capacitaciones extern
“El uso de las Tecnologías de la información y la Comunicación para la adquisición de competencias docentes en tecnología, que permitan el mejoramiento de la enseñanza en maestros de educación primaria del Instituto Renacimiento del Valle”
El documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de manera efectiva. Sugiere que los docentes planifiquen sus clases considerando el uso de recursos digitales, se familiaricen con las herramientas tecnológicas disponibles, y organicen actividades participativas que integren la tecnología de manera significativa para los estudiantes.
Las ti cs. como instrumento de innovación educativa.Roger Martìnez
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Propone que las TIC se utilicen de manera activa para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje. También discute los retos que plantea la integración de las TIC, incluido el equipamiento tecnológico necesario en las escuelas y la formación de los maestros. Finalmente, describe los nuevos roles que los maestros y estudiantes deben asumir para aprovechar las oportunidades educ
El documento presenta un árbol de problemas que analiza las causas de bajo rendimiento académico en los estudiantes. Identifica como causas directas estrategias docentes inadecuadas, desmotivación de los docentes y poco uso de las TIC para la enseñanza. Entre las causas indirectas se encuentran la desactualización docente, desconocimiento de estrategias innovadoras, falta de incentivos para los docentes y desconocimiento sobre el uso de las TIC. El efecto final es el bajo rendimiento académico de los estudiantes
La integración de las TICs en el proceso educativo posibilitará que los estudiantes logren aprendizajes significativos, generen conocimiento y disminuyan la repitencia escolar, siempre que los docentes estén capacitados para hacer un uso efectivo de las TICs como recurso didáctico. Esto permitirá hacer una práctica docente más dinámica e innovadora que mejore la calidad educativa.
El documento identifica varias causas para la falta de uso de la plataforma virtual Moodle por parte de los docentes de la Facultad de Humanidades del Centro Universitario Mariano Gálvez en Jutiapa, Guatemala, incluyendo deficiencias en la capacitación de docentes, miedo al cambio, y preparación académica deficiente de docentes y estudiantes. Se realizó un análisis FODA que identificó fortalezas como docentes capacitados, debilidades como falta de docentes para algunas áreas, oportunidades como capacitaciones extern
“El uso de las Tecnologías de la información y la Comunicación para la adquisición de competencias docentes en tecnología, que permitan el mejoramiento de la enseñanza en maestros de educación primaria del Instituto Renacimiento del Valle”
El documento proporciona orientaciones para los docentes sobre cómo incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de manera efectiva. Sugiere que los docentes planifiquen sus clases considerando el uso de recursos digitales, se familiaricen con las herramientas tecnológicas disponibles, y organicen actividades participativas que integren la tecnología de manera significativa para los estudiantes.
Las ti cs. como instrumento de innovación educativa.Roger Martìnez
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Propone que las TIC se utilicen de manera activa para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje. También discute los retos que plantea la integración de las TIC, incluido el equipamiento tecnológico necesario en las escuelas y la formación de los maestros. Finalmente, describe los nuevos roles que los maestros y estudiantes deben asumir para aprovechar las oportunidades educ
El documento presenta un árbol de problemas que analiza las causas de bajo rendimiento académico en los estudiantes. Identifica como causas directas estrategias docentes inadecuadas, desmotivación de los docentes y poco uso de las TIC para la enseñanza. Entre las causas indirectas se encuentran la desactualización docente, desconocimiento de estrategias innovadoras, falta de incentivos para los docentes y desconocimiento sobre el uso de las TIC. El efecto final es el bajo rendimiento académico de los estudiantes
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad que busca fomentar una buena convivencia y uso adecuado de los equipos de informática en el aula. La actividad se enfoca en desarrollar habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, comunicación, y alfabetización TIC a través de canciones y talleres participativos. El docente utilizará un enfoque de aprendizaje basado en proyectos con una metodología activa que incluye exposiciones, análisis,
El documento describe los componentes de una escuela virtual (JEC): Gestión, Soporte y Pedagógico. El componente de Gestión se enfoca en el acompañamiento al estudiante. El componente Pedagógico fortalece las capacidades de directivos, profesores y estudiantes. El componente de Soporte provee infraestructura y equipamiento para organizar aulas funcionales.
El documento presenta un plan de asesoría y seguimiento para promover la integración de las tecnologías en la educación a través de plataformas como CREA y PAM. El plan propone fortalecer los vínculos entre Plan Ceibal y los centros educativos mediante el acompañamiento virtual de formadores y visitas presenciales para apoyar a los maestros. El objetivo es que las plataformas se utilicen como herramientas de apoyo a los objetivos curriculares.
El documento describe las competencias TIC y estrategias de pedagogía para la integración efectiva de las TIC en la enseñanza. Explica que esta integración debe atender cinco variables institucionales y propone seguir los estándares de UNESCO para la formación docente. Además, describe una ruta de formación de 10 pasos para que los docentes desarrollen competencia TIC a través de talleres, herramientas y redes de práctica.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan busca capacitar a docentes para usar plataformas educativas como herramientas de enseñanza y mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de visitas a las escuelas y videoconferencias. El plan describe los roles de diferentes actores como formadores, dinamizadores y maestros de apoyo ceibal para implementar el plan.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan tiene como objetivos empoderar a los docentes en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes, y lograr un equilibrio entre tecnología y pedagogía. El plan describe los roles y funciones de varios actores como formadores, dinamizadores y maestros inspectores en apoyar a los docentes y centros educativos.
El informe resume los logros del proyecto "Pequeños Científicos Trabajando en las TIC con las XO" aplicado en la Institución Educativa desde 2011 hasta 2012. El proyecto logró implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que incorporan las TIC en un 85% y mejorar la adquisición de habilidades tecnológicas en los estudiantes en un 60%. Los estudiantes también mejoraron sus formas de aprender en un 90%. El proyecto continúa brindando apoyo a la institución educativa.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan tiene como objetivos empoderar a los docentes en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y los aprendizajes, y lograr un equilibrio entre tecnología y pedagogía. El plan propone fortalecer el uso de las plataformas CREA y PAM en las aulas a través de formación y acompañamiento virtual y presencial a los docentes.
La propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz discute el uso de las TIC en la educación. Propone que las TIC se integren en los modelos pedagógicos de una manera activa donde los estudiantes construyan su conocimiento de forma activa usando las TIC. También explora los retos que plantea la tecnología como el equipamiento de las escuelas y la formación de los profesores, y propone nuevos roles para profesores y estudiantes con las TIC.
La propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz discute el uso de las TIC en la educación. Propone que las TIC se integren en los modelos pedagógicos de una manera activa donde los estudiantes construyan su conocimiento de forma activa usando las TIC. También explora los nuevos roles de profesores, estudiantes y administradores, y los retos que plantea el desarrollo tecnológico como el equipamiento de las escuelas y la formación de profesores. Finalmente, propone estándares para capacitar a los prof
Este documento propone un programa de capacitación en el uso de las TIC para los docentes del Instituto Secundario Cristo Rey. Actualmente, solo el 45% de los docentes utilizan computadoras y sus habilidades varían. El programa consistirá en una serie de cursos virtuales desarrollados por la Unidad de Educación Virtual para capacitar a los docentes en el uso de software y en incorporar las TIC en la enseñanza. El objetivo es mejorar las competencias tecnológicas de los docentes y apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Propone diez factores claves como la creación de un comité de TIC, tener un plan estratégico, dotar de infraestructura y equipos adecuados, capacitar a los docentes, crear un laboratorio de integración, usar software educativo como parte de un plan estratégico, proveer conectividad a internet, utilizar recursos digitales, y proveer soporte técnico. El objetivo general es mejorar el aprend
Estandares de competencia en tic para docentesevelinghnelson
Este documento presenta los estándares de competencia TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Estos estándares tienen como objetivo ayudar a los países a planificar el uso de las tecnologías en la educación y a desarrollar planes de estudio para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC. El documento describe los módulos de competencia y directrices para la aplicación de los estándares con el fin de mejorar la calidad de la educación y preparar a estudiantes y ciudadanos para el siglo XXI.
Plan de gestión de uso de tic Ins. Edu. Retiro Nuevoisabelnoguera
El documento presenta un plan de gestión de uso de TIC en la Institución Educativa Retiro Nuevo. El plan busca apropiar las TIC para aplicarlas en el aula y otros procesos a través de charlas, tutoriales y jornadas pedagógicas. También se implementará un proyecto para fomentar la lectura y escritura usando TIC y la biblioteca escolar.
El documento describe un proyecto para equipar un aula de recursos tecnológicos en una escuela primaria con materiales como computadoras, proyectores y otros equipos. El objetivo es capacitar a los estudiantes y padres en el uso de la tecnología para mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento. El proyecto beneficiaría a 21 docentes, 3 directivos y 735 estudiantes de primaria.
El documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) para el año 2012 de una institución educativa. El PMI incluye objetivos como capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, aplicar las TICs en el aula, e implementar software educativo. Se detallan metas, indicadores, actividades y cronograma para el logro de cada objetivo durante el año 2012.
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM) proporciona un marco de trabajo para describir cinco niveles de integración tecnológica en ambientes de aprendizaje significativos que son activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. La matriz crea una tabla de 25 celdas cruzando las cinco características de aprendizaje con los cinco niveles de uso de tecnología, desde su mera presentación de contenido hasta la transformación del aprendizaje a través de su
El documento describe el uso de la tecnología en la educación superior en España y Portugal. En España y Portugal, los recursos tecnológicos más comunes son las computadoras, televisores e internet. Sin embargo, su uso en la enseñanza aún es limitado, principalmente para motivar a los estudiantes y apoyar el aprendizaje. Se necesita más capacitación de los profesores en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías.
El documento describe un modelo para integrar las TIC en los procesos pedagógicos de docentes de otras áreas. El modelo se basa en estándares internacionales y ofrece directrices para capacitar a los docentes en el uso de las TIC. También describe las ventajas de integrar las TIC, como hacer el aprendizaje más relevante y resolver problemas de motivación. Se mencionan algunos aspectos que podrían no ser pertinentes aplicar debido a limitaciones de tiempo e infraestructura tecnológica en las instituciones educativas.
El documento argumenta que la integración de las TICs en el proceso educativo permitirá que los estudiantes logren aprendizajes significativos, generen conocimiento y disminuyan la repitencia escolar, siempre que los docentes reciban capacitación para hacer un uso efectivo de las TICs como recurso didáctico, lo que también logrará una práctica docente más dinámica e innovadora.
Uso efectivo de las tic como recurso didáctico para mejorar la práctica docenteleslitavarela
Este documento presenta un proyecto para mejorar el uso de las TIC como recursos didácticos en la enseñanza en el Colegio Valverde. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC para que puedan integrarlas en sus clases y así mejorar la práctica docente. Esto con el fin de reducir los índices de repitencia escolar. El proyecto propone capacitar a los docentes, instalar equipos y software educativo, organizar un equipo consultivo de docentes y realizar talleres
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de una actividad que busca fomentar una buena convivencia y uso adecuado de los equipos de informática en el aula. La actividad se enfoca en desarrollar habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, comunicación, y alfabetización TIC a través de canciones y talleres participativos. El docente utilizará un enfoque de aprendizaje basado en proyectos con una metodología activa que incluye exposiciones, análisis,
El documento describe los componentes de una escuela virtual (JEC): Gestión, Soporte y Pedagógico. El componente de Gestión se enfoca en el acompañamiento al estudiante. El componente Pedagógico fortalece las capacidades de directivos, profesores y estudiantes. El componente de Soporte provee infraestructura y equipamiento para organizar aulas funcionales.
El documento presenta un plan de asesoría y seguimiento para promover la integración de las tecnologías en la educación a través de plataformas como CREA y PAM. El plan propone fortalecer los vínculos entre Plan Ceibal y los centros educativos mediante el acompañamiento virtual de formadores y visitas presenciales para apoyar a los maestros. El objetivo es que las plataformas se utilicen como herramientas de apoyo a los objetivos curriculares.
El documento describe las competencias TIC y estrategias de pedagogía para la integración efectiva de las TIC en la enseñanza. Explica que esta integración debe atender cinco variables institucionales y propone seguir los estándares de UNESCO para la formación docente. Además, describe una ruta de formación de 10 pasos para que los docentes desarrollen competencia TIC a través de talleres, herramientas y redes de práctica.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan busca capacitar a docentes para usar plataformas educativas como herramientas de enseñanza y mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de visitas a las escuelas y videoconferencias. El plan describe los roles de diferentes actores como formadores, dinamizadores y maestros de apoyo ceibal para implementar el plan.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan tiene como objetivos empoderar a los docentes en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y los aprendizajes de los estudiantes, y lograr un equilibrio entre tecnología y pedagogía. El plan describe los roles y funciones de varios actores como formadores, dinamizadores y maestros inspectores en apoyar a los docentes y centros educativos.
El informe resume los logros del proyecto "Pequeños Científicos Trabajando en las TIC con las XO" aplicado en la Institución Educativa desde 2011 hasta 2012. El proyecto logró implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que incorporan las TIC en un 85% y mejorar la adquisición de habilidades tecnológicas en los estudiantes en un 60%. Los estudiantes también mejoraron sus formas de aprender en un 90%. El proyecto continúa brindando apoyo a la institución educativa.
Este documento presenta un plan para asesorar, apoyar y dar seguimiento a la integración de tecnologías en la educación. El plan tiene como objetivos empoderar a los docentes en el uso de tecnologías para mejorar la enseñanza y los aprendizajes, y lograr un equilibrio entre tecnología y pedagogía. El plan propone fortalecer el uso de las plataformas CREA y PAM en las aulas a través de formación y acompañamiento virtual y presencial a los docentes.
La propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz discute el uso de las TIC en la educación. Propone que las TIC se integren en los modelos pedagógicos de una manera activa donde los estudiantes construyan su conocimiento de forma activa usando las TIC. También explora los retos que plantea la tecnología como el equipamiento de las escuelas y la formación de los profesores, y propone nuevos roles para profesores y estudiantes con las TIC.
La propuesta presentada por Roger Osiel Martínez Sáenz discute el uso de las TIC en la educación. Propone que las TIC se integren en los modelos pedagógicos de una manera activa donde los estudiantes construyan su conocimiento de forma activa usando las TIC. También explora los nuevos roles de profesores, estudiantes y administradores, y los retos que plantea el desarrollo tecnológico como el equipamiento de las escuelas y la formación de profesores. Finalmente, propone estándares para capacitar a los prof
Este documento propone un programa de capacitación en el uso de las TIC para los docentes del Instituto Secundario Cristo Rey. Actualmente, solo el 45% de los docentes utilizan computadoras y sus habilidades varían. El programa consistirá en una serie de cursos virtuales desarrollados por la Unidad de Educación Virtual para capacitar a los docentes en el uso de software y en incorporar las TIC en la enseñanza. El objetivo es mejorar las competencias tecnológicas de los docentes y apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. Propone diez factores claves como la creación de un comité de TIC, tener un plan estratégico, dotar de infraestructura y equipos adecuados, capacitar a los docentes, crear un laboratorio de integración, usar software educativo como parte de un plan estratégico, proveer conectividad a internet, utilizar recursos digitales, y proveer soporte técnico. El objetivo general es mejorar el aprend
Estandares de competencia en tic para docentesevelinghnelson
Este documento presenta los estándares de competencia TIC para docentes desarrollados por la UNESCO. Estos estándares tienen como objetivo ayudar a los países a planificar el uso de las tecnologías en la educación y a desarrollar planes de estudio para capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC. El documento describe los módulos de competencia y directrices para la aplicación de los estándares con el fin de mejorar la calidad de la educación y preparar a estudiantes y ciudadanos para el siglo XXI.
Plan de gestión de uso de tic Ins. Edu. Retiro Nuevoisabelnoguera
El documento presenta un plan de gestión de uso de TIC en la Institución Educativa Retiro Nuevo. El plan busca apropiar las TIC para aplicarlas en el aula y otros procesos a través de charlas, tutoriales y jornadas pedagógicas. También se implementará un proyecto para fomentar la lectura y escritura usando TIC y la biblioteca escolar.
El documento describe un proyecto para equipar un aula de recursos tecnológicos en una escuela primaria con materiales como computadoras, proyectores y otros equipos. El objetivo es capacitar a los estudiantes y padres en el uso de la tecnología para mejorar el aprendizaje y preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento. El proyecto beneficiaría a 21 docentes, 3 directivos y 735 estudiantes de primaria.
El documento presenta el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) para el año 2012 de una institución educativa. El PMI incluye objetivos como capacitar a los docentes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, aplicar las TICs en el aula, e implementar software educativo. Se detallan metas, indicadores, actividades y cronograma para el logro de cada objetivo durante el año 2012.
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM) proporciona un marco de trabajo para describir cinco niveles de integración tecnológica en ambientes de aprendizaje significativos que son activos, colaborativos, constructivos, auténticos y dirigidos a metas. La matriz crea una tabla de 25 celdas cruzando las cinco características de aprendizaje con los cinco niveles de uso de tecnología, desde su mera presentación de contenido hasta la transformación del aprendizaje a través de su
El documento describe el uso de la tecnología en la educación superior en España y Portugal. En España y Portugal, los recursos tecnológicos más comunes son las computadoras, televisores e internet. Sin embargo, su uso en la enseñanza aún es limitado, principalmente para motivar a los estudiantes y apoyar el aprendizaje. Se necesita más capacitación de los profesores en el uso pedagógico efectivo de las tecnologías.
El documento describe un modelo para integrar las TIC en los procesos pedagógicos de docentes de otras áreas. El modelo se basa en estándares internacionales y ofrece directrices para capacitar a los docentes en el uso de las TIC. También describe las ventajas de integrar las TIC, como hacer el aprendizaje más relevante y resolver problemas de motivación. Se mencionan algunos aspectos que podrían no ser pertinentes aplicar debido a limitaciones de tiempo e infraestructura tecnológica en las instituciones educativas.
El documento argumenta que la integración de las TICs en el proceso educativo permitirá que los estudiantes logren aprendizajes significativos, generen conocimiento y disminuyan la repitencia escolar, siempre que los docentes reciban capacitación para hacer un uso efectivo de las TICs como recurso didáctico, lo que también logrará una práctica docente más dinámica e innovadora.
Uso efectivo de las tic como recurso didáctico para mejorar la práctica docenteleslitavarela
Este documento presenta un proyecto para mejorar el uso de las TIC como recursos didácticos en la enseñanza en el Colegio Valverde. El proyecto busca capacitar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC para que puedan integrarlas en sus clases y así mejorar la práctica docente. Esto con el fin de reducir los índices de repitencia escolar. El proyecto propone capacitar a los docentes, instalar equipos y software educativo, organizar un equipo consultivo de docentes y realizar talleres
Interpretacion de la efectividad de la mesa de negociacion en l a contratacio...Maria Rojo
TRABAJO DE INVESTIGACION ELABORACION DEL CAPITULO III Y IV DESDE LA METODOLOGIA CUALITATIVA , PARA LA INTERPRETACION QUE HACEN LOS ACTORES DE LA EFECTIVIDD DE LA IMPLANTACION DE LA MESA DE NEGOCIACIANES PARA LA DISCUSION DE LA CONTRATACION COLECTIVA DE LA ALCALDIA DE ARAURE EN EL AÑO 2013, ESTE TRABAJO SE REALIZO COMO APOYO A LOS CURSAN DE TESIS DE GRADO PARA EL PRE GRADO EN DERECHO EN LA UNIVERSIDAD YACAMBU EXTENSIÓN ARAURE , ESPECIALMENTE COMO APOYO PARA LA ELABORACIÓN DE SUS CAPÍTULOS DE INVESTIGACION
Este documento presenta conceptos clave sobre la gerencia transcompleja. Explica que este enfoque busca gestionar una organización de manera integral, considerando factores tecnológicos, sociales, económicos y ambientales de forma interdisciplinaria. Asimismo, describe el perfil de un gerente transcomplejo, el cual debe pensar más allá de esquemas tradicionales y fomentar la comunicación y el trabajo en red entre diversas disciplinas.
Conocer la misión de la Gerencia de Informática
Conocer el Perfil del Gerente de Informática
Reflexionar sobre la visión contemporánea del Gerente de Informática
Este documento describe el perfil deseado de un gerente social. Un gerente social debe tener conocimientos sobre el sector social y las ciencias sociales, y dominar técnicas de gestión como planificación estratégica. Debe comprender todo el proceso de políticas públicas e implementar programas sociales de manera efectiva. Un buen gerente social es un líder comprometido con resolver problemas sociales que promueve la participación, el trabajo en equipo y el desarrollo comunitario.
Este documento describe las estrategias para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) en el aula. Identifica varios desafíos como la falta de recursos tecnológicos en las escuelas, la falta de capacitación de los maestros en el uso de las TICs, y paradigmas educativos tradicionales. También describe actividades que pueden apoyarse con las TICs, como presentaciones multimedia, trabajo colaborativo en línea, y sistemas de evaluación digitalizados.
El documento describe cómo la integración exitosa de las TIC en las aulas depende de la capacidad de los maestros para reestructurar el ambiente de aprendizaje de manera no tradicional mediante la fusión de nuevas pedagogías con las TIC y la promoción de clases dinámicas desde una perspectiva social. También señala que esto requiere que los maestros desempeñen nuevas funciones y reciban una nueva formación que les permita comprender y utilizar las TIC para mejorar los conocimientos y desempeños de los estud
Conferencia: “Estrategia de formación de docentes y estándares de competencia en TIC de Computadores para Educar”, John Jairo Briceño Martínez, Asesor Computadores para Educar- Ministerio de TIC, Colombia.
http://www.eduteka.org/ScratchDay2012/
Este documento trata sobre las competencias tecnológicas, gerenciales y docentes en la educación universitaria. Explica que la competencia docente incluye valores, creencias, conocimientos, habilidades y actitudes. También destaca la importancia del uso de tecnologías de la información y comunicación por los profesores para facilitar el aprendizaje estudiantil. Finalmente, señala que las nuevas tecnologías están transformando el aula y las funciones docentes, induciendo cambios en las teorías y prácticas didácticas.
El documento presenta el equipo de gestión de uso de TIC de la Institución Educativa Integrado Villa del Pilar. Incluye un diagnóstico institucional, visión, misión, propósitos, metas, objetivos, políticas, programas, proyectos y planes de acción relacionados con el uso de TIC. También describe la estrategia de seguimiento y evaluación del plan de gestión de TIC de la institución.
Este documento describe los nuevos ambientes de aprendizaje más allá del salón de clases y las características de la generación net. Explica cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden mejorar el proceso de aprendizaje cuando se usan de manera correcta e integradas al plan de estudios, y destaca la importancia de la capacitación de los maestros en el uso de las TIC.
Este documento presenta el plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Adolfo Hoyos Ocampo. El plan busca incorporar las TIC en los procesos de gestión y enseñanza para mejorar la calidad educativa. Incluye un diagnóstico de la institución, la creación de un equipo de gestión TIC, y acciones para capacitar maestros y estudiantes en el uso educativo de las tecnologías.
Este documento presenta el plan de gestión de TIC de la Institución Educativa Adolfo Hoyos Ocampo. El plan busca incorporar las TIC en los procesos de gestión y enseñanza para mejorar la calidad educativa. Incluye un diagnóstico de la institución, la formación de un equipo de gestión TIC, y acciones para promover el uso pedagógico de las TIC entre docentes y estudiantes.
Este documento presenta el análisis DOFA de la Institución Educativa Eduardo Carranza de Villavicencio, Meta. Identifica debilidades como la falta de un plan para incorporar las TIC en la enseñanza, oportunidades como capacitar a los docentes en TIC, fortalezas como la sala de bilingüismo e informática, y amenazas como la conectividad lenta a internet. También propone objetivos como capacitar docentes en el uso pedagógico de TIC y metas como desarrollar el 70% de un programa de capacitación
Mapa conceptual del artículo de pere marqués (por parejas)jmsuarezdsanchez
El documento discute las funciones, roles y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Explica que los docentes deben ayudar a los estudiantes a aprender de manera personalizada usando múltiples recursos, incluyendo las tecnologías de la información. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen competencias digitales y didácticas a través de su formación continua.
Este documento describe la importancia de implementar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Menciona tres grandes razones para usar TIC en la educación: 1) aumentar la productividad, 2) innovar en las prácticas docentes, y 3) alfabetizar digitalmente a los estudiantes. También destaca que las TIC permiten una mayor interacción entre estudiantes y contenidos, y son cada vez más indispensables en los centros educativos porque permiten intercambiar trabajo, ideas e información.
Este documento analiza las fortalezas y debilidades de un establecimiento educativo en relación con la apropiación de las TIC en su gestión, administración, área académica y comunidad. Identifica oportunidades como convenios interinstitucionales y recursos disponibles, pero también amenazas como falta de recursos, infraestructura y actualización. El objetivo es establecer estrategias para fortalecer el uso pedagógico de las TIC.
Este documento identifica las fortalezas y debilidades de una institución educativa en relación con la apropiación de las TIC, así como las oportunidades y amenazas. Carece de infraestructura y recursos para implementar plenamente las TIC en el proceso educativo. Sin embargo, existen convenios que podrían aprovecharse para capacitar a directivos y docentes, así como recursos disponibles en internet que podrían usarse. Se requiere superar actitudes negativas hacia las TIC y falta de actualización, e incorporarlas en el desarrollo
Este documento presenta el Plan de Gestión Institucional en el Uso de las TIC de la Institución Educativa Técnico Upar para el año 2012. El plan incluye un diagnóstico institucional, la misión, visión y objetivos, el equipo de gestión de TIC, y planes de acción para la gestión directiva, académica, administrativa y financiera, y comunitaria, con el fin de optimizar los procesos educativos a través de la implementación y uso de las TIC. El documento también describe las estrategias de seguimiento
Este documento presenta un proyecto de tesis para optar al título de Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores. El proyecto busca apoyar la integración de las TIC como soporte a la enseñanza presencial en una institución educativa, contribuyendo a la capacitación digital de los maestros y la promoción de prácticas pedagógicas innovadoras mediante el diseño de una cartilla didáctica y la evaluación del impacto del uso progresivo de herramientas tecnológic
La Institución Educativa Técnica La Laja tiene 174 estudiantes y 120 adultos distribuidos en varios programas. Cuenta con una granja experimental para proyectos agrícolas y pecuarios. La institución busca formar a sus estudiantes con competencias y el uso de las TIC para que se conviertan en líderes de su comunidad. Presenta su plan de gestión de TIC que incluye conformar un equipo de gestión, capacitar docentes, y optimizar procesos administrativos con las TIC.
Este documento presenta un resumen del Módulo 5 del Programa de Experto en Procesos Elearning de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica (FATLA). El resumen describe el objetivo de diseñar un programa de capacitación para docentes sobre el uso de tecnologías de la información y la comunicación, con módulos sobre conceptos básicos de computación, Internet en educación y herramientas web 2.0, implementado a lo largo de 8 meses.
Plan de gestion de uso de las tics iealnc luis.victormuelash
Este documento presenta el plan de gestión de uso de las TIC y tecnologías agropecuarias de la Institución Educativa Agrícola Luis Nelson Cuéllar. Incluye un diagnóstico institucional, la visión, misión y objetivos con respecto al uso de las TIC, y el direccionamiento estratégico para implementar el plan, mejorar los procesos educativos y potenciar el desarrollo agropecuario de la región.
Plan de gestion de uso de las tics iealnc luis.victormuelash
Este documento presenta el plan de gestión de uso de las TIC y tecnologías agropecuarias de la Institución Educativa Agrícola Luis Nelson Cuéllar. Incluye un diagnóstico institucional, la visión, misión y objetivos con respecto al uso de las TIC, y el direccionamiento estratégico para implementar el plan, mejorar los procesos educativos y fomentar el aprendizaje. El objetivo general es fortalecer la educación rural a través de la integración de las TIC y el desarrol
La Institución Educativa Eduardo Carranza busca fortalecer sus procesos educativos y administrativos mediante el uso de las nuevas tecnologías como herramientas pedagógicas. El documento presenta la misión, metas, propósitos y una matriz DOFA de la institución, identificando debilidades como la falta de un plan de incorporación de las TIC y oportunidades como capacitar a los docentes en su uso. También incluye un plan de acción para mejorar el aprovechamiento de las tecnologías en la enseñanza
1. MAESTRIA EN GERENCIA EDUCATIVA
CAMPUS CENTRAL
MSc. DOUGLAS BARRIOS
PROYECTO
EL USO EFECTIVO DE LAS TICs COMO RECURSOS DIDACTICOS
PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DOCENTE
María del Carmen Chacón Reyes
Leslie Chong Varela
Norma Mejicanos
1
2. ARBOL DE PROBLEMAS
Baja calidad
Baja calidad de desempeño Repitencia escolar educativa
docente
Deserción escolar
No hay ventaja de competitividad
Bajo nivel de formación en prácticas No hay innovación en la
pedagógicas y recursos tecnológicos institucional
enseñanza
LIMITADO USO DE LAS TICs COMO RECURSOS DIDACTICOS PARA MEJORAR
LA PRÁCTICA DOCENTE.
No se proveen recursos
tecnológicos que apoyen la labor
docente.
Resistencia a la innovación
Escaso presupuesto
metodológica con TICs.
para adquirir equipo
nuevo.
Docentes no conocen Pocas computadores en buen
recursos didácticos estado y funcionando.
Falta de motivación y
con TICs.
temor al cambio.
No se le da mantenimiento
oportuno al equipo.
Carecen de habilidad No se promueve el
para usar las TICs autoaprendizaje.
Acomodamiento a prácticas
metodológicas centradas en Múltiples funciones del
adquisición de conocimiento encargado de mantenimiento.
Desactualización
docente en aplicación
de TICs
No se promueve la actualización
No hay delimitación de funciones
de los docentes
Desinterés de los docentes Directivos desatienden la No existe manual de funciones
en aplicar las Tics mejora constante de la para el equipo de mantenimiento
práctica docente.
2
3. ARBOL DE OBJETIVOS
Reducción del índice de repitencia Mejoras en la calidad
escolar Educativa
Aprendizaje significativo Menor deserción de los
alumnos.
Alta calidad de desempeño Innovación de métodos de enseñanza
docente Aumento de la competitividad
con enfoque constructivista
institucional
USO EFECTIVO DE LAS TICs COMO RECURSOS DIDACTICOS PARA MEJORAR
LA PRÁCTICA DOCENTE.
Adecuado equipamiento del
laboratorio y conectividad a internet
Crecimiento profesional
Integración de recursos
didácticos con TICs a la Compra de 5 computadoras
enseñanza. Ajustes al currículo para los docentes y servicio
de internet
Mejora constante del uso
de recursos didácticos con Todas las computadoras del
TICs laboratorio funcionando.
Implementación de
Habilidades Metodología de lamétodos que estimulan el
enseñanza
desarrolladas para Capacitación en metodología autoaprendizaje
usar las TICs con enfoque constructivista
usando TICs
Reorganización de Mantenimiento oportuno al
tiempo y espacios equipo de computación.
Adecuada programación de
Aplicación de TICs a la Delimitación de funciones del
actualización docente en
enseñanza recursos didácticos con TICs encargado de
mantenimiento.
Docentes capacitados Directivos promotores y Manual de funciones para el
en el uso de las TICs en habilitadores de recursos equipo de mantenimiento
la enseñanza. didácticos con TICs
3
4. ESTRUCTURA ANALITICA DEL PROYECTO
Reducir el índice de repitencia escolar
FIN
USO EFECTIVO DE LAS TICS COMO RECURSO DIDACTICO PARA MEJORAR PROPOSITO
LA PRÁCTICA DOCENTE
Manual de funciones del equipo
consultivo, elaborado.
COMPONENTES
Equipo consultivo
integrado.
Programa de capacitación en TICs y Lote de 5 computadoras y conexión
recursos didácticos tecnológicos a internet instalado.
desarrollado
ACTIVIDADES
Compra de
Talleres de aplicación equipo
Funciones del
coordinador de TIC
Modelaje de clases
Cotización
Organizar grupo
Capacitación sobre medios
consultivo y Capacitador
2.0
4
5. RESUMEN NARRATIVO DEL PROYECTO
FIN
Consideramos factible la reducción del índice de
repitencia escolar mediante la integración de TICs
Reducir el índice de repitencia escolar en el proceso educativo, para que el estudiante
logre un aprendizaje significativo.
PROPOSITO
Se pretende lograr que todos los docentes
Uso efectivo de las TIC como recurso didáctico capacitados, hagan uso efectivo de las TICs como
para mejorar la práctica docente recursos didácticos para fortalecer y mejorar su
ejercicio profesional. Estos le permitirán generar
conocimientos y hacer una práctica dinámica e
innovadora con enfoque constructivista.
COMPONENTES
Su finalidad es procurar la sostenibilidad del
proyecto, al facilitar el desarrollo de competencias
para manejar y aplicar con propiedad las TICs como
recursos didácticos; además de prever la dotación
2.1Manual de
de la infraestructura digital básica para los docentes.
funciones del equipo
1. El Programa de capacitación está segmentado
consultivo, elaborado
en módulos; atendiendo a una clasificación de los
medios 2.0.
2. El equipo consultivo está conformado con capital
intelectual interno y sus funciones se rigen por un
1. Programa de 2. Equipo 3 .Lote de cinco manual. La tarea principal es proveer
capacitación en TICs consultivo computadoras y acompañamiento a los docentes, tutorías oportunas
y recursos didácticos conexión a internet y capacitaciones regulares.
integrado
tecnológicos instalados 3. Los docentes cuentan con un lote de 5
desarrollado computadoras y conexión a internet para gestionar
los cursos. La gestión docente compartida es la
expresión de una cultura escolar que responde a los
retos que la escuela como institución debe asumir y,
consecuentemente, debe facilitar recursos eficaces
a los docentes.
ACTIVIDADES Se contempla el desarrollo de cuatro
módulos, enriquecidos con talleres de aplicación,
2.1.1Delimitación modelaje de clases y puestas en común a fin de que
de funciones los docentes adquieran competencias para aplicar
recursos didácticos tecnológicos en el desarrollo de
los cursos que imparten. Su realización conduce al
3.1.2Compra de logro de los componentes previstos, considerando
equipo el tiempo disponible para su ejecución.
1.1.2Talleres de 1.1 Diseño y logística del Programa: selección de
aplicación contenidos, clasificación de contenidos y
distribución en módulos, planificación de
talleres, planificación de clases modelo.
1.1.1Modelaje de 3.1.1Aprobación Inventario de recursos, costos. Selección de
clases de presupuesto áreas de trabajo, agrupación de los docentes;
2. Equipo consultivo integrado.
horarios y cronograma.
2.1 Parámetros para la selección de los integrantes
del equipo consultivo; delimitación de funciones
1.1Diseño y logística 2.1Selección de 3.1 Cotización
y elaboración del manual.
de Capacitaciones miembros del 3.1 Cotizaciones de equipo, gestión de presupuesto
sobre medios 2.0 equipo consultivo y adquisición de computadoras y acceso a la
red de internet existente.
3. Manual de funciones del equipo consultivo,
Costos: Se trabaja en ello.
elaborado.
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