Este documento propone un diplomado en el uso de tecnologías educativas y entornos de aprendizaje virtual para la educación B-learning. Explica que los sistemas educativos actuales están en crisis y es necesario que los profesores adquieran nuevas competencias con tecnologías. El objetivo es implementar entornos de aprendizaje virtual utilizando herramientas web para adaptarse a las necesidades de docentes y estudiantes. La metodología es cuali-cuantitativa e involucra métodos empírico, teórico y

1. Proponente:
Lic. ALBERTO RENE CHURA Q.
www.archq17@gmail.com
DIPLOMADO EN MANEJO DE
TECNOLOGIAS EDUCATIVAS
PARA EL AULA
“USO Y CREACION DE ENTORNOS DE
APRENDIZAJE VIRTUAL,
EN LA PRACTICA DE LA EDUCACION
B-LEARNING”
El Alto, Julio de 2018

2. LECTURA DE LA REALIDAD ACTUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
A las demandas
del mundo
contemporáneo
LA FORMACIÓN
SE HA
LIMITADO AL
ESPACIO
ESCOLAR
Estudiantes
consumen
cierta
información
Obsoleta
y adquieren
habilidades y,
eventualmente,
actitudes y
valores
La calidad y
pertinencia de
los aprendizajes
que no parecen
corresponder
1. INTRODUCCIÓN

3. Es este
marco
Los sistemas educativos y los modelos hegemónicos
de cómo enseñar y que enseñar están en crisis
a los profesionales en
educación adquirir
nuevas competencias,
nuevas metodologías
de enseñanza
experimentar nuevos
roles docentes que
permitan practicar un
nuevo enfoque de la
profesionalidad docente

4. La incorporación de las TICs en el proceso docente educativo requiere el estudio,
análisis e investigación sobre los procesos pedagógicamente relevantes, su
naturaleza, el impacto que estos causan en el proceso de enseñanza y
aprendizaje y en la sociedad , a la economía del país, y al medio ambiente, para
ello centraremos nuestro accionar en las estrategias didácticas en conjunción
con las herramientas TICs, que facilitan el diseño, desarrollo y implementación
de ambientes de aprendizaje.
IMPORTANCIA DE LAS TICs EN EL PEA

5. SIGLO XXI SIGLO XX
ESTUDIANTES (NATIVOS DIGITALES) PROFESORES DE AULA
Problema
Científico
¿Cómo utilizar eficientemente las herramientas
informáticas de la Web, en la practica de la educación
B-learning?
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

6. PROBLEMA:
¿Cómo integrar, incorporar y utilizar los medios
Informáticos en el proceso docente educativo?

7. 3. OBJETO DE ESTUDIO
Incorporación y Uso de las Herramientas Informáticas de la Web en
la Práctica de la Educación B-learning, proceso que constituye el
objeto de estudio en esta investigación.
CAMPO DE ACCION:
Uso de herramientas web (Internet en Aula, Web 2.0,
Redes Sociales, Software Educativo y/o Creación de Video
Tutoriales Educativos, Espacios Virtuales Educativos), en el
diseño y gestión de actividades de Aprendizaje Virtual,
tomando muy en cuenta la didáctica y la informática
aplicada en el campo educativo.

8. 4. OBJETIVO GENERAL
Implementar entornos de aprendizaje
virtual, utilizando las herramientas
informáticas de la web, creando y
adaptando los espacios virtuales a las
necesidades educativas, tanto del
docente y como del estudiante, en la
práctica de la educación b-learning.

9. PREGUNTAS DE INVESTIGACION TAREAS DE INVESTIGACION
• ¿Cuál es la situación de uso de las
tecnologías informáticas de la web en la
práctica de la educación b-learning?
Históricamente como se ha aplicado la
informática en educación en el mundo,
Latinoamérica y fundamentalmente Bolivia.
• ¿Cuáles son los fundamentos teóricos y
metodológicos que permiten el uso de
las tecnologías informáticas de la web
en la práctica de la educación b-
learning?
Elaborar fundamentos teórico metodológico
del modelo pedagógico virtual y el uso de
las herramientas web en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
• ¿Cómo implementar el uso adecuado y
eficiente de las tecnologías informáticas
en la práctica de la educación b-
learning?
Creación de entornos de aprendizaje
(materiales y contenidos digitales)
utilizando Web 2.0, Redes Sociales,
Plataformas Virtuales, Lenguajes de Autor
y Multimedia.
• ¿Cómo validar la gestión de actividades
educativas en la práctica de la educación b-
learning?
Sistema Delphi
Estudio de casos

10. La metodología de la investigación es de carácter cuali-
cuantitativo, al tener como finalidad básica la comprensión
de un fenómeno educativo que involucra al docente,
estudiante, medios y recursos TICs y el acto didáctico, se
aborda esta investigación desde un diseño
multiparadigmático que involucra a los métodos empírico,
teórico, sistémico, fenomenológico, etnográfico y
estadístico, que permitan encontrar el uso eficiente de las
tecnologías informáticas en el proceso docente educativo y
las principales tendencias de desarrollo en el proceso de
formación de profesores
5. METODOLOGIA

11. 6. JUSTIFICACION
Las aulas de ordenadores de los centros educativos, dotadas de
recursos multimedia y con acceso a Internet suponen la base
material, pero se necesita además capital humano cualificado. Los
profesores deben estar preparados para integrar las nuevas
tecnologías en sus actividades formativas, metodológica y
conceptualmente.
La necesidad de adaptar las TIC´s en el currículo, sus extraordinarios
y acelerados cambios nos llevan a estudiar e investigar sus
bondades y beneficios, para luego entender y ser capaz de usar
estos conocimientos en la enseñanza y aplicar en la práctica de
aula, tomando en cuenta que la incorporación y adaptabilidad de
las TIC´s en el quehacer educativo es una necesidad urgente que
merece rigurosos estudios, análisis, reflexión y acción de manera
que se comprenda la evolución continua de nuevos conocimientos,
herramientas y formas de usar y comunicar ideas.

12. ACTUACION INTEGRAL MODELO
COOPERATIVO
ACTIVO, AUTO
DIRIGIDO Y
MOTIVADOR
MODELO
COOPERATIVO
ACTIVO, AUTO
DIRIGIDO Y
MOTIVADOR
MODELO DE
TRANSFERENCIA
DE
CONOCIMIENTOS
FORMACION INTEGRAL
7. Acciones para mejorar la Educación y
habilidades para el futuro
TECNOLOGIA
Integración de
las TICs, TACs
y MOOCs
en
EDUCACION
TECNOLOGIA
Integración de
las TICs, TACs
y MOOCs
en
EDUCACION
HACIA
laexploración,
experimentación
La conectividad digital

13. CALIDAD
DE
EDUCACION
Acciones para mejorar la Educación y habilidades para el futuro
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
Desarrollo de capacidades, habilidades, destrezas, aptitudes y
actitudes, orientados hacia el desempeño valioso en
situaciones concretas de trabajo.
SER
SABER
HACER
• INFRAESTRUCTURA
• EQUIPAMIENTO
• MOBILIARIO
• FORMACION
RECURSOS
HUMANOS
• INFRAESTRUCTURA
• EQUIPAMIENTO
• MOBILIARIO
• FORMACION
RECURSOS
HUMANOS
POLITICAS
EDUCATIVAS

14. DISEÑOYGESTIÓNDEACTIVIDADES
APRENDIZAJEVIRTUAL
DISEÑOYGESTIÓNDEACTIVIDADES
APRENDIZAJEVIRTUAL
INFORMATICAINFORMATICA
DIDACTICADIDACTICA
8. PORQUE INTEGRAR LA WEB 2.0 EN EDUCACIÓN8. PORQUE INTEGRAR LA WEB 2.0 EN EDUCACIÓN
ENSEÑANZAENSEÑANZA
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Economía global
mundial
Economía global
mundial
Cambio cultural en la
sociedad
Cambio cultural en la
sociedad
Fomentar el trabajo cooperativo
Mejorar el trabajo individual
Acceder a nuevos entornos y
situaciones
Optimizar recursos y costes
Incrementar la variedad
metodológica
Aumentar la accesibilidad y la
flexibilidad
Promover el protagonismo del
alumno
Mejorar la presentación y la
comprensión de ciertos tipos de
información

15. .
CONOCER LA
WEB 2.0
9. MODALIDADES ORGANIZATIVAS
• CLASES
TEORICAS
• CLASES
PRACTICAS
• SEMINARIOS
Y
TALLERRES
• PRACTICAS
EXTERNAS
• TUTOPRIAS
ENSAYAR EN LA
WEB 2.0 Y 3.0
UTILIZAR LA
WEB 2.0
• TRABAJOS EN
GRUPO (FOROS
CHAT)
• TRABAJO
AUTONOMO
• CUESTIONARIOS
• TAREAS
• MULTIMEDIAS
• BIBLIOTECA
MUNDIAL