Este documento presenta diferentes temas relacionados con el uso de tecnologías en la educación. Explica conceptos como competencia digital de los docentes, búsqueda de información en internet, tecnologías educativas como blogs y vídeo. También describe estrategias de enseñanza como "Flipped-Educación" donde los estudiantes ven contenidos en casa y trabajan problemas en clase con tutoría del profesor.

2.  INDICE
Enseñar en tiempos de tecnologías.
Competencia en TIC para docentes.
Competencia digital.
Buscar información en internet.
Principios básicos en la búsqueda de información.
Índices de internet.
Tecnologías para la educación.
Los blogs.
Uso del vídeo en el aula.
Enseñando con TIC.
Flipped-Educación.

3. ENSEÑAR EN TIEMPOS DE
TECNOLOGÍAS
Concepciones sobre que es enseñar y
que es aprender
Niveles importantes
Tendencias Pedagógicas
Procesamiento de información
Dimensiones de conocimiento
Herramientas
Organizar y proporcionar al alumno todo
lo que debe aprender entorno de
oportunidades para aprender y
oportunidad de crear su entono de
oportunidades para aprender.
Negociación, producción,
participación y
colaboración.
Transmisiva, dialógica,
construccionista y trialógica.
Crear, evaluar y analizar.
Fáctico, conceptual,
procesual metacognitivo.
Conexión, enriquecimiento,
fuentes de información,
creación colectiva,
publicación y difusión

4. Estándares de
competencias
TIC
COMPETENCIA EN
TIC PARA
DOCENTES
• Los docentes necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de
aprendizaje apoyadas por las TIC.
• Las capacidades digitales deben formar parte integral del catalogo de competencias
profesionales básicas de un docente.
Competentes
del sistema
educativo
• Plan de estudios y educación.
• Pedagógica.
• Utilización de las TIC.
• Organización y administración de la institución educativa.
• Práctica y formación profesional de los docentes.
Niveles de
competencia
digital
• Nociones básicas de TIC.
• Profundización del conocimiento.
• Generación del conocimiento.

5. COMPETENCIA DIGITAL
Curso de
preparación
para docentes
Permite dar
confianza al profesor
en el uso de las
tecnologías de la
información y las
comunicaciones en el
aula
Las autoridades
educativas
proporcionan una
formación suficiente
para el uso de los
materiales educativos en
el aula.
Los profesores mas
motivas podrán
colaborar en la
preparación de nuevos
materiales.
Transformar la
información en
conocimiento
Comprender la
información .
Relacionar conceptos.
Sintetizar.
Analizar.
Integrarla como
conocimiento propio.
Utilización de
las TIC en el
aula
El docente puede adquirir
las habilidades y destrezas
relacionadas con el uso de
las TIC y las
comunicaciones.
Estrategias de
trabajo en el
aula
El profesor tiene que
evolucionar desde ser un
trasmisor del conocimiento a
ser un facilitador y
mediador en el proceso de
aprendizaje del alumno.
Niveles de
competencia
digital
Nivel básico.
Nivel medio.
Nivel avanzado

6. PLANIFICACIÓN
DE LA
BUSQUEDA
BUSCAR
INFORMACIÓN
EN INTERNET
COMO
GUARDAR LO
ENCONTRADO
CONTENIDO
LIBRE,
REUTILIZACIÓN
IDENTIFICAR
RECURSOS CON
GARANTIAS
BUSCADORES
BUSQUEDA DE
MAPAS,
DOCUMENTOS,
ETC.
TIPOS DE
BUSQUEDA DE
IMÁGENES
VÍDEOS Y
SONIDOS

7. PRINCIPIOS BÁSICOS EN
LA BUSQUEDA DE
INFORMACIÓN
CONTENIDOS
CONCEPTUA
LES
Como plantear la búsqueda
Estrategias generales para
buscar en internet.
OBJETIV
OS
Conocer los principios básicos para
buscar en internet.
BUSQUE
DA
Identificar conceptos clave
Plasmarlos en palabras
Pensar que tipos de fuente
utilizar
BUSQUED
A
COMPLEJ
AS
Identificar palabras únicas
Identificar
organizaciones
Pensar en términos mas
Identificar el tipo de fuentes generales
adicionales.

8. INDICES
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Son una tecnología ya
supera que esta
desapareciendo de
internet con rapidez.
YAHOO
BIBLIOTECA VIRTUL
ABOUT
BEST OF THE WEB
OBJETIVOS
Conocer que son los
índices de internet.
Conocer los índices mas
comunes.

9. TECNOLOGÍAS PARA
LA EDUCACIÓN
OBJETIVOS
Presentar el módulo.
Contenido
Blogs, wikis, webquests,
google apps, dropbox,
Facebook, twither,
youtube, khan
academy, ted, survey
monkey, prezi,
cmaptools, ardvino,
google earth,
wolframalpa.
RECURSOS
TECNOLOGICOS

10. LOS BLOGS
CLASIFICACIÓN
Individuales o
colectivos
Del profesor de
los alumnos o
de la institución
Según su uso
BLOG DE
PROFESORES
Modelo
docente
tradicional
BLOG GRUPAL
Modelo mixto
BLOG DE
ALUMNOS
Modelo del
docente
innovador
Aquellos cuyo principal
objetivo es apoyar un
proceso de enseñanza –
aprendizaje en un
contexto educativo.

11. USO DEL VIDEO EN EL AULA
Pueden utilizarse vídeos en formato polimedia o cualquier
vídeo disponible en internet de uso libre.
USO DE LOS
VIDEOS COMO
REFUERZO
Se puede acceder a los
videos desde cualquier
punto de acceso a
internet.
Es posible utilizar
terminales móviles o
tabletas.
NIVELES DE COMPETENCIA DIGITAL
NIVEL BÁSICA
El profesor utiliza
material preparado y
seleccionado
previamente.
COMUNICACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
Es muy efectiva y no
supone ningún esfuerzo
adicional por parte del
profesor.
ESTRATEGIAS DE
TRABAJO EN EL
AULA
El profesor ya no tiene
que dedicarse
exclusivamente a ser un
transmisor del
conocimiento.
Puede seleccionar los
videos que se adapten
a las necesidades de
cada alumno.

12. ENSEÑANDO CON TIC
VENTAJAS DE ENSEÑAR
CON TECNOLOGÍA
* Comunicación
* Cooperación
* Aprendizaje activo
* Interactividad
PROCESO DE
ENSEÑANZA
* Precisar objetivos a
alcanzar
* Planificar secuencia y
ritmo
* Profesor, supervisor,
facilitador fuente de
conocimiento
* Evaluar el proceso de
aprendizaje
CALIDADES DEL
PROFESOR
* Utilizar los recursos
psicológicos del
aprendizaje
* Estar predispuesto a
la innovación.
* Actitud positiva ante
los nuevos medios.
* Integrar la tecnología
en el diseño curricular.

13. FLIPPED-EDUCACIÓN
¿ Que no es “flipped-educatión”?
* Sinónimo de video
online.
* Reemplazar
profesores por videos.
*un curso online
*Un sistema en que los
alumnos trabajen sin
estructura.
¿Qué aporta
“flipped-educatión”?
* Mayor interacción
profesor/alumno.
* Los estudiantes se hacen
responsables y
propietarios de su
aprendizaje.
* El profesor pasa a ser un
tutor/guía.
*Mezcla de clases
tradicionales y
aprendizaje
constructivistas.
* Lo que no pueden asistir
a clases no pierden el hilo.
¿Cómo debe ser una
clase presencial
“flipped-educatión”?
* Los estudiantes discuten
sobre el contenido.
* Trabajo colaborativo fluido.
*Contenido contextualizado
en el mundo real.
* Los estudiantes se ayudan
de forma espontanea.
* Los estudiantes se a
propician de los materiales.
* Los estudiantes hacen
preguntas explicativas.
MODELO “FLIPPED
EDUCATIÓN