Este documento propone implementar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en todas las áreas de conocimiento de una escuela primaria con el objetivo de mejorar la calidad educativa. Inicialmente, se experimentará con la asignatura de matemáticas usando el programa educativo GCompris. Se observarán los resultados y la participación de los estudiantes para compararlos con la metodología tradicional y determinar si es viable expandir el uso de las TIC a otras asignaturas.

1. PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿COMO IMPLEMENTAR LAS TIC EN TODAS LAS AREAS DE CONOCIMIENTO VISTAS EN LA SEDE EL
ARROYITO?
JUSTIFICACION
Este proyecto es ideado con la intención de mejorar la calidad educativa de la sede el arroyito
implementando las TIC en todas las áreas del conocimiento para hacer de cada cátedra un
ambiente más dinámico y participativo por parte de los estudiantes, el proyecto inicialmente va
orientado a la experimentación con la cátedra de matemáticas, evaluando los resultados tomamos
la idea y nos centramos en otra asignatura y así sucesivamente hasta abarcar todas las áreas del
conocimiento. Este proyecto está dirigido y orientado hacia los estudiantes de grado 1 grado 5 de
la sede educativa el arroyito. El mayor beneficio que podemos obtener con la consecución y
puesta en marcha de este proyecto es mejorar la calidad educativa y proyectar la sede dentro del
municipio y a su vez minimizar la deserción de estudiantes de esa comunidad.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Implementar las TIC en todas las áreas de conocimiento vistas en la sede El Arroyito.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Seleccionar software para cada área de conocimiento en específico.
 Realizar inicialmente el experimento de la cátedra matemáticas con ayuda del programa
GCompris.
 Recopilar información.
 Anotar y observar resultados
 Comparar los resultados con la metodología tradicional utilizada.
 Fomentar la participación masiva de todos los estudiantes desde grado 1 a grado 5.
 Minimizar la deserción estudiantil en la sede educativa.

2. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
La inclusión de las TIC en los procesos pedagógicos es un tema que ha abordado a todo el
mundo debido a la necesidad de cambio y de innovación tecnológica presente en cada
parte de la tierra, la restauración y actualización de los procesos pedagógicos han ido
tomando lugar poco a poco en nuestro ámbito educativo, nosotros como docentes
debemos estar sujetos y preparados al cambio para ser guías y pilares de la educación de
nuestros niños, entonces el aporte que hace el programa Computadores Para Educar es
un aporte importante porque es el inicio de ese proceso que aunque sea largo, tenemos la
certeza de que va a ser muy productivo y los resultados serian más notorios en cuanto a
comparaciones con el sistema educativo actual y su metodología propuesta.
El propósito de este proyecto es ser ese granito de arena y ser ese ejemplo para las demás
sedes del municipio para que vean en los resultados de este proyecto la oportunidad de
optar por realizar cambios a su sistema pedagógico y así a largo plazo obtener los frutos
de todo lo que se siembre.
Este proyecto va encaminado a todas las áreas del conocimiento estipuladas o
contempladas en nuestro sistema pedagógico, inicialmente vamos a experimentar este
proceso y esta idea innovadora con la asignatura de matemáticas, ya que esta es una de
las asignaturas de mayor complejidad y apatía por parte de todos los estudiantes.
Con ayuda de un software o programa podemos derribar esa barrera del miedo hacia esta
materia, y podemos hacer la clase más dinámica, más participativa y más activa.
Se propone descargar e instalar en todos los equipos de cómputo de la sede el software
GCompris el cual es un programa de cómputo educacional con diferentes actividades para
niños entre 2 y 10 años de edad. Algunas actividades son como videojuegos, pero siempre
educativas. Entre otros, permite aprender y practicar cálculos y texto, así como iniciarse
en el manejo de una computadora, se escogió este programa ya que adicional a su
contenido matemático tiene actividades para que los niños adquieran destreza en el
manejo del mouse y el teclado pero siempre enfocado a cálculos numéricos, como sumas
y restas y demás símbolos matemáticos.
Los resultados obtenidos vendrían de la observación al cambio, la adaptabilidad a las
herramientas a utilizar y la actitud del estudiante hacia el estudio y la participación en
clases, se propone un cuadro comparativo o un cuadro estadístico para analizar los
cambios en cuanto a la metodología tradicional utilizada en la asignatura y así revelar el
potencial de cambio de este nuevo sistema de educación, tenemos la seguridad de que el
cambio será positivo, a partir de ahí estamos dispuesto a evaluar los procesos con las

3. demás áreas del conocimiento, iniciando con la selección de software o programas para
cada área en particular.
1 Las principales razones usadas para justificar las TICs en educación son apoyar el crecimiento
económico, promover el desarrollo social, avanzar en la reforma educativa y apoyar la
administración educativa. Sin embargo, transformar la educación con las TICs está lejos de
concretarse, pues las políticas para ello sólo se encuentran en un nivel declarativo. Incluso, aquellos
países más avanzados en el tema pasan por una etapa de estancamiento, porque deben tratar
explícitamente con la transformación de prácticas pedagógicas que es más difícil de implementar y
evaluar. Además, la pregunta sobre cuáles son los efectos de corto y largo plazo en el aprendizaje
de los alumnos todavía no tiene respuestas concluyentes.
De este apartado se concluye que con esfuerzo y dedicación podemos avanzar en
nuestros propósitos, es ardua la labor y puede durar bastante pero estamos seguros que
este tema seguirá su rumbo hacia un nuevo conocimiento que es por el cual nos
destacamos en nuestro trabajo.
METODOLOGIA
La metodología de la cual se piensa llevar a cabo este proyecto es la siguiente:
 Seleccionar el programa más acorde a cada área de conocimiento, el primer programa
elegido es el GCompris que es un programa para matemáticas.
 Indagar en cada programa, conocerlo por medio de tutoriales y aprovechar toda la
herramienta.
 Realizar cambios en el contenido programático de cada asignatura para incluir clases por
medio de las TIC de varias horas a la semana.
 Aplicar la herramienta en cada clase y evaluar los resultados.
 Recopilar información y sacar conclusiones.
 Realizar un cuadro comparativo donde se muestre el proceso antes de incluir las TIC
versus el proceso después de incluir las TIC.

4. EVALUACION
El proceso de evaluación viene dado por la observación y la toma de resultados en un proceso que
va a durar un semestre para recoger evidencias y seguimiento de cada estudiante, de acuerdo a
los resultados tomados evaluamos la viabilidad del proyecto para poder implementar las TIC en
todas las áreas del conocimiento que es lo que se quiere o por el cual está definido este proyecto.
Al finalizar el primer semestre del año se propone realizar cuadros comparativos y estadísticos
sobre el proceso que ha llevado cada estudiante en cada grado, se evalúa el proceso de
participación, motivación y evaluación cualitativa de cada estudiante comparándolo con los
resultados en otras asignaturas diferentes a matemáticas con respecto a la metodología utilizada
tradicionalmente.
CRONOGRAMA
Esta parte inicial del proyecto está prevista para realizarse en el primer semestre del año 2014.
NUMERO ACTIVIDADES ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 Búsqueda de
software o
programas.
2 Selección del
programa.
3 Revisión del
programa por
medio de
tutoriales.
4 Preparación y
ajustes a los
contenidos
programáticos.
5 Trabajo
semanal con
el software
seleccionado
durante el
primer
semestre.
6 Recolección

5. de resultados
por cada
periodo
7 Cuadro
comparativo
8 Conclusiones y
resultados
esperados