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Este documento es una rúbrica de evaluación para estudiantes que cubre tres áreas: cognitiva, personal y social. La rúbrica incluye criterios como puntualidad, participación, orden, respeto, habilidades de lectura y escritura. Los estudiantes deben asignarse una calificación para cada criterio basada en un rango de 1.0 a 5.0. El propósito es que los estudiantes evalúen su propio desempeño en diferentes áreas a través de la autoevaluación.
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Rubrica para evaluar las participaciones
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las participaciones de los docentes en el Módulo 1 de un Diplomado para Maestros de Primaria. La rúbrica evalúa las participaciones orales, escritas y en equipo de los docentes según cuatro niveles de desempeño: insuficiente, elemental, satisfactorio y óptimo.
Informe pedagogico
El resumen presenta información sobre tres alumnos de 4° grado con dificultades académicas. Dylan tiene problemas de lectura y escritura, pero muestra interés por aprender. Jesús tiene problemas de escritura y atención, falta de esfuerzo y apoyo familiar. Ayax tiene muchas inasistencias y una actitud negativa, lo que limita su aprendizaje, especialmente en matemáticas.
Diaria 25y 31marzo de 2015
El documento presenta la planificación de una clase de Artes Visuales para estudiantes de 6° grado. La unidad se enfoca en el color, en particular gamas y contrastes. Los objetivos de aprendizaje son aplicar y combinar elementos del lenguaje visual como el color para expresión creativa. La clase consiste en tres actividades donde los estudiantes observan pinturas para analizar el uso del color y contrastes, luego contrastes en revistas y objetos, y finalmente crean muestrarios de pares de colores con diferentes contrastes.
Matriz de exploración de los cuadernos de trabajo
El documento resume las características de los cuadernos de trabajo para el primer grado. Presenta una estructura clara con tres áreas curriculares integradas. Está organizado en dos unidades temáticas con cuatro ejes cada una. Incluye iconos, letras y monedas para guiar las actividades de los estudiantes y desarrollar contenidos relevantes de acuerdo a su nivel.
Evaluaciones de la unidad I
Este documento presenta varias evaluaciones de una unidad didáctica sobre la creación de cuentos. Incluye listas de cotejo, rúbricas y pautas de evaluación de diferentes clases que abarcan la participación, habilidades de escritura, contenido y actitud de los estudiantes.
Escultura en madera
Este documento describe la obra y carrera del escultor mexicano Reynaldo Velázquez. Velázquez se especializa en la escultura de madera y se describe su proceso de tallar y pulir la madera para crear formas humanas con gran detalle anatómico. Sus esculturas a menudo representan desnudos masculinos y partes erógenas con una fuerte carga sensual. El documento también analiza algunas de las obras individuales de Velázquez y destaca su habilidad para que la escultura final armonice perfectamente con el
CV
This document provides a curriculum vitae for Joo Heung Lee, who has extensive experience teaching philosophy courses at the community college level. It details his education, including a PhD from Penn State, areas of academic specialization and competence, teaching experience at Oakton Community College and Wright College over 15 years, administrative experience as department chair, and publications including articles, book reviews, and invited lectures.
Clase tit@ 2 Clases de textos
El documento presenta información sobre diferentes tipos de textos descriptivos. Explica qué son los textos descriptivos y cómo se estructuran y escriben, incluyendo ejemplos. Describe las características de la descripción científica, objetiva, subjetiva y literaria. Además, explica los diferentes tipos de descripciones según el objeto, como la prosopografía, etopeya, toografía y obeictografía.
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CV
This document provides a curriculum vitae for Joo Heung Lee, who has extensive experience teaching philosophy courses at the community college level. It details his education, including a PhD from Penn State, areas of academic specialization and competence, teaching experience at Oakton Community College and Wright College over 15 years, administrative experience as department chair, and publications including articles, book reviews, and invited lectures.
Clase tit@ 2 Clases de textos
El documento presenta información sobre diferentes tipos de textos descriptivos. Explica qué son los textos descriptivos y cómo se estructuran y escriben, incluyendo ejemplos. Describe las características de la descripción científica, objetiva, subjetiva y literaria. Además, explica los diferentes tipos de descripciones según el objeto, como la prosopografía, etopeya, toografía y obeictografía.
Windows y linux
Espero que les guste estuve trabajando mucho en el proyecto si te gusto no dudes en dejarme un comentario de como mejorar gracias.
Dominique Meneses: Estudiante
2015
Guidance
Bibliotherapy is a process that uses reading to help with personality assessment, adjustment, and growth. It provides a sensitive way to guide reading to help individuals understand themselves and their environment, learn from others, and potentially find solutions to their problems. There are three stages of bibliotherapy: identification, catharsis, and insight. Identification involves associating with a character, catharsis is sharing feelings with a character, and insight is learning to deal with personal issues from a character. Bibliotherapy can be used to develop a positive self-concept, understand human behavior, foster self-appraisal, relieve pressure, and help discuss and solve problems.
Metro tower
Metro tower- Ms Thao 0918040909
Gia 298 trieu
Ngay tuyen Metro Tower, lang dai hoc quoc gia TPHCM
Thanh toan linh hoat 15 thang
Git
Este documento fornece uma introdução aos principais comandos do Git para iniciar e gerenciar um repositório local e remoto, incluindo comandos para criar commits, branches, fazer merge, pull e push. Ele também explica como clonar um repositório existente e visualizar o histórico e diferenças entre versões.
29 conservative fields potential functions
The document discusses conservative vector fields and potential functions. It defines a conservative field as one that is the gradient of a "nice" function, where the mixed partial derivatives are equal. A theorem is presented stating that a vector field F is conservative if and only if its partial derivatives satisfy fy = gx. An example shows a given vector field is conservative by verifying this condition. The potential function for the example field is then found by partial integration.
4. Arte romano escultura y retrato
El documento describe la escultura romana, en particular el retrato. Resalta el naturalismo de la escultura romana frente a la idealización griega, enfocándose en reproducir la realidad. Explica que el retrato romano se originó de las máscaras funerarias etruscas y las imagines maiorum y evolucionó hacia mayor detalle y realismo con el paso del tiempo. También destaca la función del retrato de exaltar a las autoridades y el anonimato de los artistas.
Narración dialogo
Una narración cuenta hechos reales o imaginarios que le ocurren a personajes en un lugar. El narrador presenta a los personajes y cuenta la acción o historia. Una narración incluye un acontecimiento inicial, la reacción de los personajes, la acción principal y una solución. Los personajes pueden ser principales o secundarios, y el narrador puede ser un personaje o no.
Revista Abril 2012
El documento habla sobre la celebración del día del niño y los problemas que enfrentan los niños en la sociedad actual. Critica la forma vacía en que la televisión celebra este día y argumenta que es necesario mejorar las condiciones de los niños mediante el respeto de sus derechos y la prevención de su explotación y consumismo excesivo. También resalta la responsabilidad de la sociedad de proteger a los niños y denunciar los abusos en su contra.
AUTORRETRATO 1
El documento presenta información sobre la historia y evolución del autorretrato como género artístico. Explica que los primeros autorretratos datan de la antigüedad egipcia y griega, pero que fue durante el Renacimiento cuando el autorretrato se estableció como un género importante, permitiendo a los artistas explorar su identidad y estatus. También describe diferentes tipos de autorretratos creados por artistas renacentistas y posteriores para revelar aspectos de sí mismos.
La NarracióN
Para escribir una narración debemos elegir los hechos principales, situarlos en un lugar y tiempo específicos, y seguir un orden claro en la presentación de los hechos. Existen diferentes tipos de narración como la literaria, histórica y periodística. Un ejemplo de narración periodística es la noticia, la cual contiene un titular y cuerpo que informan sobre qué sucedió, quiénes intervinieron, cuándo, dónde y por qué.
Figuras literarias descriptivas
Este documento describe el lenguaje figurado y la descripción como una forma de hablar o escribir con originalidad y belleza. Explica que la descripción consiste en presentar un objeto con detalles vivos como si se estuviera viendo, y que se divide en prosopografía, etopeya, retrato y topografía para describir personas, animales, lugares y cualidades morales.
La Escultura Romana Caract. Grles. Y El Retrato
El documento describe la evolución del retrato romano desde la época republicana hasta el bajo imperio. Los romanos adoptaron el retrato pero representando inicialmente a los personajes de forma naturalista y evitando la idealización. Con el imperio, el retrato oficial se idealizó buscando mostrar la grandeza del emperador aunque sin perder sus rasgos. En el bajo imperio, el retrato se simplificó adoptando un aspecto más arcaico y esquemático.
Clases de descripciones
Este documento describe diferentes tipos de descripciones. Explica que describir es dar detalles ordenados sobre personas, lugares u objetos. Luego enumera seis clases de descripciones: prosopografía (rasgos físicos de una persona), etopeya (rasgos morales o psicológicos), retrato (físicos y morales), autorretrato (hecho por la persona), cronografía (una época histórica), y topografía (paisajes). Finalmente, da ejemplos de cada tipo.
Diapos plan de asignatura propio!!!
El documento presenta un plan de curso para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Describe las características, acciones necesarias para su preparación, competencias comunicativas, contenidos, metodología, materiales, evaluación y niveles de desempeño que se evaluarán. El plan incluye ejemplos detallados de cada sección.
Aprender a Aprender - Libro - Frida Díaz Barriga Arceo - Gerardo Hernández R...
Aprender a Aprender - Libro - Frida Díaz Barriga Arceo - Gerardo Hernández Rojas - Minerva Ramírez Almaraz
Metodologías Activas en el Aula
Presentación del Curso sobre Metodologías Activas en el aula impartido en Septiembre de 2014 en Centros Educativos de Madrid.
Rubrica portafolios (2014)
Este documento presenta la rúbrica de evaluación de un portafolio digital creado por un estudiante de magisterio. La rúbrica evalúa el portafolio en 8 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones y creatividad. El estudiante se autoevaluó entre 20-25 puntos y la rúbrica proporciona una calificación detallada de su portafolio en cada criterio.
Rol del tutor virtual
El documento describe los roles y responsabilidades de un tutor en entornos de educación virtual. Un tutor debe guiar el aprendizaje de los estudiantes mediante la comunicación, responder preguntas, planificar actividades, y generar una comunidad de aprendizaje. También debe establecer claramente las expectativas del curso, los cronogramas y criterios de evaluación. Un tutor efectivo demuestra actitudes de interés, empatía, compromiso y buena comunicación.
Cuestionario tutoria
Definición: Son aquellos factores externos al estudio, que constituyen el hábitat en el que éste se desarrolla y que pueden influir negativa o positivamente en el rendimiento y la obtención de resultados.
Rubricas Lengua1p.pdf
El documento propone herramientas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera más diversificada. Incluye registros de observación, rúbricas y autoevaluaciones para evaluar habilidades transversales y específicas de las asignaturas. También presenta herramientas para la evaluación en lengua castellana en primer grado de primaria.
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Dominique Meneses: Estudiante
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4. Arte romano escultura y retrato
El documento describe la escultura romana, en particular el retrato. Resalta el naturalismo de la escultura romana frente a la idealización griega, enfocándose en reproducir la realidad. Explica que el retrato romano se originó de las máscaras funerarias etruscas y las imagines maiorum y evolucionó hacia mayor detalle y realismo con el paso del tiempo. También destaca la función del retrato de exaltar a las autoridades y el anonimato de los artistas.
Narración dialogo
Una narración cuenta hechos reales o imaginarios que le ocurren a personajes en un lugar. El narrador presenta a los personajes y cuenta la acción o historia. Una narración incluye un acontecimiento inicial, la reacción de los personajes, la acción principal y una solución. Los personajes pueden ser principales o secundarios, y el narrador puede ser un personaje o no.
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AUTORRETRATO 1
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AUTOEVALUACIÓN FINAL
Evaluación final realizada sobre la asignatura "Educación y sociedad" referente al curso 2ºA Magisterio Educación Primaria 2016/2017
Evaluación final asignatura
Planificación de una lección
Este documento describe una lección sobre el cambio climático y el desarrollo sostenible. Los estudiantes participan en un rally de búsqueda de códigos QR para obtener información. Luego escriben ensayos individuales y crean productos grupales sobre el tema usando herramientas en la nube. El docente evalúa el trabajo de los estudiantes con rúbricas.
El rol del tutor virtual
El documento describe el rol del tutor virtual y sus funciones. El tutor debe cumplir funciones académicas, sociales e institucionales. Entre sus responsabilidades se encuentran contener a los estudiantes, promover la interacción, guiar el aprendizaje y aclarar dudas. Además, el tutor debe desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes como la empatía y motivación para cumplir con éxito su rol de agente dinamizador del aprendizaje en entornos virtuales.
Rubrica portafolios
La rúbrica evalúa el portafolio digital de una estudiante de Educación Infantil en 8 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones y creatividad. La estudiante proporciona una autoevaluación de su portafolio en el blog "Siempre estamos conectados" donde concluye que sigue una estructura ordenada, tiene buena redacción y contenido completo que demuestra desarrollo de los temas, obteniendo una puntuación media de 28 sobre 30.
Pauta evauación claudia carrasco
Este documento presenta una evaluación de un estudiante. La evaluación incluye indicadores sobre el desempeño del estudiante en el ser, saber y hacer. El estudiante recibió una calificación general del 60% que corresponde a un desempeño "logrado".
Unidad 5 evaluacion
Este documento presenta diferentes rubricas para evaluar un proyecto de estudiantes de primer año de secundaria sobre literatura fantástica. Incluye rubricas para la autoevaluación de los estudiantes, la coevaluación entre compañeros y la heteroevaluación del proyecto. Las rubricas evalúan aspectos como la participación, el trabajo en grupo, el uso de herramientas digitales y el conocimiento adquirido.
Rol del tutor virtual
El documento describe el rol esencial del tutor en el aprendizaje virtual, actuando como intermediario entre los estudiantes y los contenidos para facilitar el aprendizaje de manera autónoma. El tutor desempeña roles psicosociales, académicos y organizativos, guiando a los estudiantes y creando una comunidad de aprendizaje. Para ser un buen tutor se requiere conocimientos sobre educación virtual, habilidades de comunicación y actitudes de apoyo como la empatía y la motivación.
Rubrica portafolios
La rúbrica evalúa el portafolio digital de una estudiante de Educación Infantil en 8 criterios como la organización, redacción, contenido, desarrollo, presentación, manejo de información, reflexiones y creatividad. La estudiante cree que su portafolio sigue una estructura ordenada, tiene buena redacción y contenido completo que desarrolla los temas de forma consistente. Considera que cumple los criterios de presentación y cita adecuadamente las fuentes, y muestra reflexión y creatividad en su trabajo.
estrategias 31.pptx
Este documento presenta varias técnicas activas y estrategias grupales para desarrollar el pensamiento crítico. Incluye información sobre la retención de conocimientos según diferentes métodos de aprendizaje, facetas de comprensión, técnicas grupales y varias estrategias como SDA, mapas semánticos, lectura en parejas, línea de valores y rompecabezas. El objetivo es capacitar al personal docente sobre estas herramientas para fomentar la participación activa de los estudiantes y una mejor comprensión de los concept
Producto de aprendizaje
Este documento presenta una propuesta de diseño de un ambiente de aprendizaje para favorecer la convivencia escolar en un grupo de quinto grado. La propuesta incluye actividades como analizar las características de la convivencia en distintos ámbitos y trabajar en equipos rotativos para promover la inclusión. El objetivo es que los estudiantes valoren la importancia de convivir e integrarse con compañeros diferentes. El documento también incluye una rúbrica de evaluación para medir el trabajo colaborativo individual y grupal.
1 SESION 3º GRADO (1).doc
Este documento presenta los detalles de una sesión pedagógica cuyo objetivo es enseñar a los estudiantes a revisar y editar un cuento. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes leerán y analizarán un cuento identificando su estructura, coherencia y uso de recursos gramaticales. Luego trabajarán en grupos editando el cuento para mejorar su calidad literaria. Al final, compartirán y evaluarán sus ediciones
Auto evaluación rúbrica ética 2013
Este documento contiene las autoevaluaciones y evaluaciones de grupo de 6 estudiantes. Cada estudiante evaluó su desempeño en áreas como participación, aprendizaje, creatividad, objetivos y responsabilidades. Luego fueron evaluados por su grupo en las mismas áreas. Los estudiantes recibieron comentarios positivos sobre su trabajo en equipo y aportes al proceso de aprendizaje.
Evaluacion autentica 2[1]
El documento describe los principios de la evaluación auténtica del aprendizaje, la cual evalúa aprendizajes contextualizados y de orden superior a través de actividades y tareas significativas. La evaluación auténtica se enfoca en procesos como la participación, proyectos, solución de problemas y pensamiento crítico, en lugar de conocimientos aislados. Utiliza métodos como observaciones, entrevistas y portafolios para evaluar el proceso y producto del aprendizaje de una manera cualitativa.
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