1. 188
Revisamos y publicamos nuestras
descripciones.
Plumones, o tizas.
Hoja de papel bond.
Textos de los estudiantes (primer borrador).
Ficha de coevaluación .
Lista de cotejo.
Usamos el lenguaje al revisar un texto
descriptivo con la finalidad de asumir roles de
lectores y escritores.
Prevé tener a la mano el primer borrador del texto
de cada uno de los estudiantes.
Prepara una ficha de coevaluación.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje al revisar un
texto descriptivo?
cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20

2. En grupo clase
Conversaconlosniños yniñassobrelotrabajadoenlaclaseanterior,
los aspectos que vieron en relación a la descripción, la planificación
que realizaron cada uno de ellos y el primer borrador que hicieron.
Diles, ahora que ya escribimos nuestro primer borrador ¿qué
tendríamos que hacer para poder entregar a nuestros compañeros
su descripción? Escúchalos y anota sus respuestas.
Establece con los niños el propósito de la sesión: revisar las
descripciones que hicimos sobre nuestros compañeros.
Acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Revisa el contenido de su descripción
en relación a lo planificado.
Área curricular de Comunicación
189
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20

3. Invítalos a sacar su cuaderno y observar la primera versión de su
texto. Recuérdales que el texto que escribieron es una descripción
y lo que tenemos que revisar es si cumple con las características
propias de un texto descriptivo.
Pídeles leer el texto para verificar si cumple con lo siguiente:
Si ha seguido lo acordado en la planificación.
Si escribió con buena letra.
Si su descripción muestra cómo es su compañero o compañera.
Si colocó alguna característica que es propia solo de la persona
que ha descrito.
Si ha presentado en párrafos los diferentes aspectos de su
descripción.
Si los adjetivos que ha utilizado corresponden a las partes
físicas que presenta.
Si el título corresponde a lo que ha escrito.
Oriéntales a realizar un listado de lo que encuentran.
Pídeles, cuando terminen de mejorar su texto, que intercambien
con un compañero y revisen si han repetido palabras, si encuentran
alguna, que piensen con qué otra palabra podrían reemplazarla y
que la escriban con lápiz al costado de ella.
Entrégales una ficha para que evalúen la producción de su
compañero:
60minutos
DESARROLLO2.
Revisamos nuestro texto
En grupo clase
En grupo clase
En pares
190
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20

4. Nº Preguntas Sí No
1 ¿El título indica el contenido del texto?
2 ¿Describe las características físicas y sus
cualidades?
3 ¿Los párrafos se relacionan unos con otros?
4 ¿Utiliza adjetivos?
Pídeles escribir la versión final de tu texto descriptivo. Que
consideren todos los cambios y correcciones realizados. Que dibuje
a su compañero o deje un recuadro para que coloque su foto.
Pueden usar el siguiente formato.
191
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20

5. Organízalos de tal manera que todos puedan verse y escucharse.
Solicita que todos tengan a mano la descripción que escribieron y
mejoraron. Luego de este momento diles que lo compartirán con
sus compañeros.
Pídeles leer en voz alta sin leer el nombre y el título la descripción
que hicieron para que sus compañeros los escuchen y adivinen
de quién se trata. Luego que entreguen la descripción al niño que
corresponde.
Recuérdales guardar los borradores de las descripciones que
hicieron en su portafolio y escribir en una hoja aparte sus
comentarios sobre el trabajo realizado.
En grupo clase
Cuando los niños y niñas realizan descripciones
aprenden a observar de manera integral, con
todos sus sentidos, el “objeto” de su descripción
identificando sus características generales y
específicas; y a hacer uso de adjetivos calificativos.
Tomado de: Propuesta pedagógica para el desarrollo de
capacidades comunicativas-2004-2006- Minedu.
192
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20

6. 15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
En grupo clase
Propiciaundiálogoconlosestudiantessobrelaimportanciaynecesidad
de revisar nuestros textos, tomando en cuenta lo planificado.
Conversa con ellos que estas descripciones nos han permitido saber
cómo nos ven nuestros compañeros(as) y que esta información será un
insumo para elaborar nuestro autorretrato.
Pídeles que vayan buscando información sobre qué es un autorretrato.
Tarea a trabajar en casa
193
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20

7. Nº Preguntas Sí No
1 ¿El título indica el contenido del texto?
2 ¿Describe las características físicas y sus cualidades?
3 ¿Los párrafos se relacionan unos con otros?
4 ¿Utiliza adjetivos?
Nº Preguntas Sí No
1 ¿El título indica el contenido del texto?
2 ¿Describe las características físicas y sus cualidades?
3 ¿Los párrafos se relacionan unos con otros?
4 ¿Utiliza adjetivos?
Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de Coevaluación
Ficha de Coevaluación
Nombre del que evalúa:
Nombre del que evalúa:
UNIDAD 2
SESIÓN 20
194
Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20

8. Anexo 2
Cuarto Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 20
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
Nombres y apellidos de los
niños
Reflexiona sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos.
Comentarios/
Observaciones
Revisael
contenidode
sudescripción
enrelaciónalo
planificado.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
---
---
Logrado No logrado• En proceso
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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 20