Este documento proporciona instrucciones para una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes describirán a un miembro de su familia. La sesión comienza con una discusión sobre descripciones y luego los estudiantes planificarán y escribirán sus propias descripciones de un familiar usando una plantilla proporcionada. El maestro monitoreará el progreso de los estudiantes para asegurarse de que incluyan todos los detalles importantes.

1. 14
¡Describimos a un
miembro de nuestra
familia!
Antes de la sesión
Necesitas revisar del libro Comunicación 3er grado,
páginas 40 y 41 sobre descripción de personas.
Cartel de síntesis del texto descriptivo trabajado en la
unidad anterior.
Llevar tarjetas de cartulina u otro material para el cartel de
palabras.
Propósito de la sesión
Que los estudiantes utilicen el lenguaje descriptivo al expresar
las características y cualidades de sus familiares, al escribir y
leer en el aula y en su vida cotidiana.
TERCER GRADO UNIDAD 2
SESIÓN 04
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones o tizas
Cartel de síntesis de la descripción
Fotografías de familiares
Tarjetas de cartulina para las palabras
para describir.
Libro Comunicación 3er grado. Minedu

2. 15
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos
de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, según su propósito
de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Localiza
información en
una descripción
con vocabulario
variado.
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación,
textualización y revisión
Planifica la
producción de
diversos tipos de
texto
Propone con
ayuda un plan
de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con
su propósito
comunicativo.
15
minutos
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo que aprendieron en la sesión anterior
sobre el parafraseo y lo feliz que se encontraba Sofía al compartir con
sus familiares.
Conversa con ellos sobre qué podríamos hacer si quisiéramos que
nuestros compañeros conozcan más a nuestros familiares, escucha
sus ideas y anótalas en la pizarra. Diles que una manera de que los
conozcan es realizar descripciones sobre ellos.
Luego de este momento establece con los estudiantes el propósito
de la sesión: Realizar descripciones de sus familiares a partir de las
fotografías que han traído al aula.
Selecciona los acuerdos del cartel de normas que les permitan dialogar,
escucharse leer y escribir.
Inicio
Momentos de la sesión

3. 16
En grupo pequeño
Invítales a abrir su libro de
Comunicación en la página 40, pídeles
observar solo la imagen y que lean lo
que dicen los personajes.
Pídeles que conversen con sus
compañeros a partir de las siguientes
preguntas: ¿Sobre qué informan?
¿Cómo es la niña? ¿Cuántos años
tiene? ¿De qué color son sus ojos?
¿Cómo es su contextura? ¿Por qué
estaban emocionados sus padres? ¿Quién describe sus características
físicas? ¿Quién describe su manera de ser?
A partir de la lectura y el diálogo que escriban en su cuaderno las
características de la niña.
Conversa con los estudiantes los pasos que hay que dar para hacer
una descripción: observar atentamente, ordenar la observación
(primero lo general y luego lo particular) y expresar con palabras lo
observado.
Pídeles sacar la fotografía que han traído para iniciar la descripción de
sus familiares.
60
minutos
Desarrollo
En un principio las
descripciones suelen
tener un carácter
enumerativo. En esta
etapa es necesario el
uso de un vocabulario
correcto y hacer la
descripción lo más
completa posible.
Características físicas
La niña es
Rasgos de carácter o actitudes
Delgada solidaria
Planificación
Individualmente
Antes de iniciar la descripción apoya a los estudiantes con preguntas
que les permitan pensar en el contenido y la situación comunicativa:
¿Qué vamos
a escribir?
¿Quién la va
a leer?
¿A quién
describirás?
¿Para qué
vamos a
describir?
¿Qué necesitamos?
Una
descripción
de nuestros
familiares.
Los
compañeros
del aula y
nuestra familia.
A un
familiar.
Para conocer
más a
nuestros
familiares.
Usar el cartel de síntesis
sobre las descripciones.
Las palabras para
describir.

4. 17
Cierre (Valoración del aprendizaje)
En grupo clase
Haz un cierre de la sesión del día conversando con los estudiantes
que en la descripción que han leído y la planificación realizada han
identificado palabras que sirven para decir cómo son las personas y
que estas palabras se conocen como adjetivos. Diles que todo quedará
registrado en el cartel síntesis de palabras para describir personas.
Pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué les
ayudó a saber cómo es una descripción?, ¿qué acuerdos cumplimos?
Anota lo que los estudiantes dicen acerca de lo aprendido.
15
minutos
Recuerda con ellos las palabras que nos sirven para describir personas:
color de piel, color y tamaño del cabello, nariz, tipo de cejas, labios,
estatura, contextura, etc. Coloca un papelógrafo y completa cada grupo
con las palabras que te dictan los estudiantes.
Pídeles que luego de observar la fotografía y en base al cuadro
de planificación, completen la información en una ficha como la
siguiente(página 41 del libro de Comunicación):
Monitorea este trabajo para orientar a los estudiantes en el caso de
que omitan elementos destacados de la descripción, debido a que el
estudiante no haya centrado su observación en ello o carezca de la
palabra para designarlo.
Estatura
Contextura
Color de ojos
Color de pelo y tipo
Otros rasgos
¿Es alta o es baja?
¿Es delgado(a) o grueso(a)
¿Negro, marrón, verdes…?
¿Negro, castaño, rubio? ¿Lacio, ondulado?
¿Cómo está vestida, es callada y alegre?