Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 16 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "Exponemos nuestras ideas y transmitimos afecto" En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para exponer sus ideas y conclusiones en grupo, y expresar palabras, frases u oraciones de afecto.

1. Exponemos nuestras ideas
y transmitimos afecto
Lápiz, hojas y borrador.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Sobres con rompecabezas.
Caja.
Cartulinas.
Papel blanco y rojo (retaso).
Prepara rompecabezas de cuatro piezas con las imágenes del Anexo
1 y colócalos en sobres (uno para cada grupo).
Consigue una caja en forma de botiquín y ubica en ella las imágenes
del Anexo 2. Forra la caja de blanco o píntala y ponle encima una
cruz roja.
En cartulinas o papel, escribe las situaciones presentadas en el
Anexo 3.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para exponer
sus ideas y conclusiones en grupo, y expresar palabras,
frases u oraciones de afecto.
¿Para qué se usa el lenguaje oral al exponer
nuestras ideas?
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PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 16

2. En grupo clase
20minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Pide a los niños y a las niñas que recuerden la sesión anterior, donde
escucharon un cuento titulado “Pedro se siente molesto”.
Forma grupos de cuatro integrantes con una dinámica que conozcas
y entrega a cada uno de los grupos un sobre con el rompecabezas
que preparaste.
Anima a los estudiantes a descubrir el sobre y formar el
rompecabezas en dos o tres minutos. Cuando hayan terminado,
pregunta: ¿qué figuras hemos formado? Recuérdales que a través
de diversas actividades ya han aprendido a identificar las emociones
que muestran cada una de las caritas del rompecabezas.
Plantea esta interrogante: ¿qué podemos decir a nuestros
compañeros o compañeras cuando están alegres, tristes, molestos
o con miedo? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a organizar
sus ideas para expresar palabras, frases u oraciones de afecto.
Solicita que seleccionen dos normas de convivencia para ponerlas
en práctica de acuerdo a las necesidades de la sesión.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
orales.
Escucha activamente diversos
textos orales.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada,
etc.) según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su
cultura.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a un tema
cotidiano, a partir de sus saberes
previos, al expresar sus sentimientos
y emociones.
Área curricular de Comunicación
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

3. 70minutos
DESARROLLO2.
En grupo total
Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna
y muéstrales “El botiquín de los afectos” (la caja con las imágenes
del Anexo 2).
Lee el nombre del botiquín y pregúntales: ¿qué habrá adentro?
Pide que un niño o una niña abra el botiquín y extraiga lo que
contiene.
Antes de la exposición
Bote de besos Termómetro para
medir la alegría
Curita
tapa tristeza
Jarabe
quita sustos
Vendita de
los abrazos
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

4. Entrega a cada grupo una cartulina con una situación e indica que
deberán decir qué medicina necesitan en cada caso y por qué.
En grupo de cuatro integrantes
Un compañero se cayó en el
patio y está llorando. ¿Qué le
podemos dar?
Un niño obtuvo una mala
nota y está muy enfadado.
¿Qué podemos darle?
Una niña se levantó muy
contenta porque llegó su
abuelita de Huancayo. ¿Qué
necesita?
Una niña está asustada porque
camino a la escuela un perro
la quiso morder. ¿Con qué la
ayudamos?
Muestra las imágenes a los estudiantes y pregunta: ¿qué son?,
¿para qué sirven?
Lee lo que dice en cada imagen y continúa planteando otras
preguntas: ¿por qué se llamará “Bote de besos”?, ¿en qué ocasiones
se podría usar?; ¿por qué se llamará “Termómetro para medir
la alegría”?, ¿cómo y con quién podríamos usarlo?; ¿por qué se
llamará “Loción de las caricias”?, ¿cuándo creen que la podríamos
usar?; ¿por qué se llamará “Vendita de los abrazos”?, ¿en qué
oportunidades la usaríamos? Anota las respuestas en la pizarra.
Señala que ahora que ya conocen las medicinas de “El botiquín de
los afectos”, harán uso de ellas agrupados con sus compañeros y
compañeras.
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

5. Lee a cada grupo la situación que le corresponde. Luego, pregunta:
frente a esta situación, ¿qué medicinas de “El botiquín de los
afectos” pueden usar?
Indica que seleccionen las medicinas que necesiten según la
situación y se preparen para presentarla a todos sus compañeros.
Comenta que para ello deberán organizar sus ideas y participar
activamente.
Formulaestaspreguntasparaayudarlosaorganizarsusideas:¿cómo
iniciarán su presentación?, ¿qué palabras de afecto acompañarán
a la medicina que eligieron para la situación planteada?, ¿cómo
terminarán su presentación?
Recuerda a todos que si están en el rol de hablantes, deberán
expresarse con voz clara, mirando a sus compañeros y haciendo
uso del lenguaje corporal. Si están en el rol de oyentes, deberán
mantenerse en silencio y prestar atención a la exposición de cada
uno de los grupos.
Invita a los niños y a las niñas a sentarse nuevamente formando una
media luna, de manera que puedan verse unos a otros.
Solicita que establezcan el orden de la presentación de los grupos.
Pide que cada grupo realice su presentación.
Indica a los estudiantes que estimulen a sus compañeros y
compañeras mediante aplausos y frases de afecto, por ejemplo:
“¡Qué bien!”, “¡Fue excelente!”, o mediante gestos de aprobación.
Durante la presentación
En grupo clase
Felicita a todos por su participación en la presentación.
Evalúa el cumplimiento de lo acordado antes de las presentaciones.
Después de la presentación
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

6. Junto con los niños y las niñas, haz un recuento de los pasos que
siguieron para realizar la presentación: cómo empezaron, qué
explicaron después y cómo finalizaron. Luego, pide que mencionen
los materiales que usaron y qué hicieron cuando escuchaban a sus
compañeros y compañeras.
Invítalos a expresar cómo se sintieron al dar o recibir muestras de
afecto.
Finalmente, comenta que hoy han expuesto ideas acerca de cómo
hacer sentir mejor a una persona o cómo hacerle notar que está
alegre, y que así como consumimos alimentos para nutrirnos y
estar sanos, también necesitamos caricias, besos o abrazos que
nos ayuden a superar momentos difíciles o que nos fortalezcan
anímicamente.
En grupo clase
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

7. Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 16
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

8. 158
Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

9. Anexo 2
Primer Grado
¡Yo hago el botiquín de los afectos!
UNIDAD 2
SESIÓN 16
¿Quieres
hacer una
medicina
afectiva?
Entonces aquí tienes...
Bote de
besos
Termómetro para
medir la alegría
Curita
tapa tristeza
Loción de las
caricias
Vendita de
los abrazos
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 16

10. Anexo 3
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 16
Un compañero se cayó en el patio y está llorando.
¿Qué le podemos dar?
Una niña se levantó muy contenta porque llegó su
abuelita de Huancayo. ¿Qué necesita?
Una niña está asustada porque camino a la escuela un
perro la quiso morder. ¿Con qué la ayudamos?
Un niño obtuvo una mala nota y está muy enfadado.
¿Qué podemos darle?
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