Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre plantas nativas y foráneas del Perú. Los estudiantes aprenderán a distinguir entre plantas nativas, que son propias del Perú, e plantas foráneas, que fueron traídas de otros lugares. A través de la observación, discusión e investigación, los estudiantes elaborarán un cuadro comparativo de plantas nativas y foráneas y crearán un álbum ilustrado con ejemplos de ambos tipos de plantas que crecen en el Perú.

1. 1
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10
I. DATOS INFORMATIVOS :
● II.EE :
● PROFESOR (A) :
● ÁREA : Ciencia y Tecnología
● GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado
● FECHA :
II. TÍTULO : Plantas nativas y foráneas de nuestro Perú.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno. Propone
posibles respuestas con base en
sus experiencias. Ejemplo: El
estudiante observa cómo un
caracol sube por el tronco de un
árbol, y pregunta: “¿Por qué el
caracol no se cae?”. Propone
posibles respuestas, como: “Tiene
baba pegajosa como la goma”.
● Conoce que son las plantas
nativas.
● Identifica algunas plantas
nativas del Perú.
● Elabora un cuadro comparativo
con las plantas nativas y
foráneas del Perú.
CAPACIDAD
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos e
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
EVIDENCIA ● Conoce cuáles son las plantas nativas de nuestro Perú.
ENFOQUE TRANSVERSAL ● Actitudes o acciones observables
INTERCULTURAL Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

2. 2
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
INICIO.
 Saluda amablemente a los niños y niñas con una dinámica.
 Se dialoga con los estudiantes a partir de lo que aprendieron en la clase anterior sobre
“Las plantas de mi comunidad” pregunta ¿Qué plantas hay en tu comunidad? ¿Cuáles
son? ¿Cómo podemos clasificar a las plantas según el lugar donde viven?
 Continúa preguntando ¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿Las plantas que crecen
en la costa serán las mismas que en la sierra o selva? ¿Por qué? ¿Qué plantas crecen
en nuestro país? ¿todas las plantas que conocemos son peruanas? ¿Cuáles no son
peruanas? ¿Cómo llegaron al Perú?
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificarán las plantas nativas y foráneas
que crecen en el Perú.
 Da a conocer los criterios a evaluar en la presente sesión.
 Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán
desarrollar la sesión en un ambiente favorable
DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Lee la siguiente situación:
 Pregunta ¿Dónde vive Camilo? ¿Qué planta siembran en su comunidad? ¿Por qué su
papá se siente orgulloso? ¿Qué planta nativa del Perú se cultiva en la comunidad de
Camilo? ¿Qué se pregunta Camilo?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pega en la pizarra una tira de papelote con la siguiente pregunta y léela en voz alta:
¿Qué plantas nativas y foráneas crecen en nuestro Perú
 Formula estas interrogantes: ¿qué es una planta nativa?, ¿qué es una planta foránea?,
¿en qué se diferencian?
 Escucha sus respuestas y agradece su participación.
Hojas bond u
hojas
de reúso.
Papelotes.
Libro de consulta
de ciencia y
tecnología 2
Piezas imantadas
de plantas.
Lápiz
Colores

3. 3
 Indica que para poder responder la pregunta problema, es necesario tener claro los
significados de “planta nativa” y “planta foránea”, así como cuáles y cómo son esas
plantas. Indica que todos ubiquen la página 85 del libro Ciencia y Ambiente 1 y lean la
información en silencio:
 Cuando terminen de leer, pega el papelote que preparaste con las respectivas
definiciones y léelas en voz alta:
 Plantea las siguientes preguntas: ¿ya podemos decir qué es una planta nativa?,
¿sabemos en qué se diferencia de una planta foránea?, ¿sabemos en qué se parecen?
 Ahora es momento de escribir sus hipótesis para ello entrega las piezas de plantas
imantadas y pide que completen el siguiente cuadro en la pizarra:
Plantas nativas del Perú Plantas foráneas del Perú
PLAN DE INDAGACIÓN
 Formula estas interrogantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas
son las adecuadas? Escúchalos atentamente y anota sus propuestas en un papelote.
Algunas podrían ser:
• Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente 1.
• Buscar información en un libro sobre plantas y animales nativos del Perú.
 Para verificar si sus respuestas son correctas piden que lean la siguiente información:
Plantas nativas
Las plantas nativas son propias
de un lugar. Se han originado
ahí. También son conocidas
como plantas indígenas.
Plantas foráneas
Las plantas foráneas son
aquellas que han sido traídas de
otro lugar. Es decir, no son
propias del lugar donde se
encuentran.

4. 4
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
⮚ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
⮚ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
.
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 A partir de lo aprendido que podemos decir sobre las plantas nativas y foráneas ¿son
iguales? ¿Por qué? ¿En qué se diferencian?
 Invítalos a observar sus cuadros y a contrastar la información con lo yo aprendido.
pregunta ¿guardan relación? ¿son iguales?
 Al finalizar la comparación, pregúntales: ¿sus respuestas son iguales o parecidas a la
información encontrada?, ¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian? Diles que, si
sus respuestas iniciales son similares a la información proporcionada entonces, son
correctas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
 Solicita que, sobre la base de las actividades realizadas, elaboren un álbum con las
plantas nativas y foráneas que crecen en el Perú. Para realizar esta actividad, entrega
a cada grupo hojas bond e invítalos a hacer sus dibujos.
 Una vez terminado el álbum pide que lo agreguen a su lista de libros de su biblioteca
del aula.
 A modo de conclusión, señala lo siguiente: el Perú es un país que posee una gran
diversidad de plantas, las cuales pueden clasificarse en nativas y foráneas. Las plantas
nativas son propias de un lugar, en este caso, el Perú. Entre ellas, tenemos la quinua,
la papa, la maca, etc. Por su parte, las plantas foráneas son especies que no son propias
de nuestro país. Entre las más importantes, tenemos el eucalipto, la cebolla, etc. Las
plantas son seres vivos muy útiles e importantes para el hombre, por este motivo,
debemos protegerlas y cuidarlas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
 Los estudiantes copian sus conclusiones en sus cuadernos.
CIERRE:
 Evaluamos a los estudiantes sobre lo que realizaron el día de hoy.
 La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada: ¿qué
aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué fue lo que
más les gustó?, ¿cómo se sintieron?, ¿por qué es importante conocer las plantas
nativas y foráneas de nuestra localidad?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

5. 5
Lista de cotejo
COMPETENCIA.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
EVIDENCIA.
Conoce cuáles son las plantas nativas de nuestro Perú.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce que son
las plantas
nativas.
Identifica algunas
plantas nativas del
Perú.
Elabora un
cuadro
comparativo con
las plantas
nativas y
foráneas del
Perú.
I P L I P L I P L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

6. 6
27
28
29
30
31