Los estudiantes planearán y escribirán un borrador para un afiche con el objetivo de motivar a la comunidad a cuidar el medio ambiente. Primero analizarán afiches modelo y completarán un cuadro de planificación. Luego, elegirán un tema ambiental y escribirán un borrador individual considerando elementos como el mensaje, dibujos y datos. Finalmente, evaluarán su proceso de escritura.

1. Elaboramos afiches para difundir la
importancia de cuidar el ambiente
donde vivimos
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos
un afiche?
En la vida cotidiana, para animar o convencer sobre las
ventajas de alguna actividad o algún producto, registramos
nuestras ideas en un texto que llame la atención. En esta
sesión, los niños y las niñas elaborarán un afiche para
difundir la importancia de cuidar nuestro ambiente.
Consigue diversos afiches para el desarrollo de la presente sesión.
Elabora un papelote con el cuadro de planificación del texto (ver
Desarrollo).
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente para
cada estudiante.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Afiches y papelote con el cuadro de planificación.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lápices, colores y hojas bond.
Ficha de autoevaluación.
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CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

2. En grupo clase
Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en las
sesiones anteriores, en las cuales reflexionaron sobre el derecho a
vivir en un ambiente sano y cómo actuar frente a los efectos de los
residuos sólidos en el agua, el aire y el suelo.
Invítalos a mencionar dos razones por las que tenemos derecho a vivir
en un ambiente sano y pide que recuerden los problemas ambientales
que detectaron en su comunidad (sesión 21).
Plantea la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos realizar para
superar los problemas ambientales de nuestra localidad? Anota sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Leeconellossuspropuestasy,luego,pregúntales:¿quépodemoshacer
para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente
donde vivimos? Entre las respuestas, se espera que mencionen la
posibilidad de elaborar afiches.
Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración
de un afiche y escribirán un primer borrador para motivar a las demás
personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
Selecciona con los estudianteslasnormasdeconvivenciaquepondrán
en práctica durante la presente sesión.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de textos
escritos.
Planifica la
producción de
diversos textos
escritos.
Ajusta, con ayuda, el registro
(formal e informal, persona,
número, tiempo) del afiche que
va a producir de acuerdo a sus
características.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Mantiene el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de
información al escribir un afiche.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

3. En grupo clase
Retoma el propósito de la sesión: planificar la elaboración de un afiche
y escribir un primer borrador para motivar a las demás personas a
cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.
Muestraalosniñosyalasniñaslosafichesqueconseguiste.Solicitaque
exploren libremente cada uno de ellos y expresen sus características.
Comenta con los estudiantes que para escribir un texto primero se
debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente cuadro de
planificación y complétalo junto con ellos:
Recuérdales que en sesiones de unidades anteriores ya leyeron
y escribieron afiches. Invita a un niño o a una niña a mencionar las
características de uno de los afiches. Registra sus respuestas en un
papelote, así tendrán un apoyo al momento de elaborar el borrador.
70minutos
DESARROLLO2.
Planificación
¿Qué
vamos a
hacer?
¿Para qué?
¿A quiénes
estará
dirigido?
¿Qué
escribiremos?
¿Cómo lo
presentaremos?
¿Dónde lo
difundiremos?
Un afiche. Para motivar
a las demás
personas a cuidar
y conservar el
ambiente en que
vivimos.
A nuestros
compañeros,
padres de
familia y a la
comunidad en
general.
Mensajes para
participar y
comprometerse
en el cuidado
del ambiente en
que vivimos.
En cartulinas o
papelotes.
En la
institución
educativa
y sus
alrededores.
Propónalosniñosyalasniñaselegireltemadelafichequeelaborarán.Resalta
la importancia de generar conciencia en la población sobre los problemas
ambientales(aire,aguaosuelo)quedetectaronensucomunidad.
Puedes presentar en la pizarra o en un papelote un esquema como el
siguiente, a fin de que tengan en claro las características a desarrollar
en la producción del material.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

4. Recuérdales que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de
admiración o interrogación. Asimismo, destaca que deben respetar la
concordancia de las palabras en género, número y persona.
Mensaje:.........................
...........................................
Tema:
........................
Datos y colores llamativos.
Dibujos grandes y
relacionados con el mensaje.
Lenguaje: formal; letra
grande y legible.
Textualización
En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante y pide que empiecen a elaborar el
borradordesuaficheteniendoencuentasuscaracterísticasyelplandeescritura.
Acércate a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de
tu ayuda. Oriéntalos y anímalos mediante frases como estas: “¡Tú puedes!”,
“¡Muybien!”,“¡Continúaasí!”,etc.
Mencionaquelostextosylosdibujosdebenapreciarsefácilmente.Enfatizaque
elmensajedebeentenderseysercoherente.
Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado
líneasatrás.
Bríndales un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador
desuafiche.
Cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja bond en su
portafolio,puesserárevisadaenlapróximasesión.
Haz una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan de
escritura y el borrador del afiche.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir
el borrador de un texto antes de presentarlo a los demás.
EntregaacadaniñoyniñalaFichadeautoevaluaciónpropuestaenelAnexo1.
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
Pide que para la próxima sesión traigan dibujos o recortes de
figuras que puedan acompañar la producción final de su afiche.
Tarea a trabajar en casa
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

5. Anexo 1
Cuarto Grado
Ficha de autoevaluación
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos:____________________________________________________
Nombres y apellidos:____________________________________________________
Para escribir el borrador de mi afiche… Sí No
1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?
2. ¿Me fue fácil elegir el tema?
3. ¿Organicé con facilidad el mensaje?
4. ¿Escribí sin ayuda?
5. ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y
datos?
Para escribir el borrador de mi afiche… Sí No
1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?
2. ¿Me fue fácil elegir el tema?
3. ¿Organicé con facilidad el mensaje?
4. ¿Escribí sin ayuda?
5. ¿Consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y
datos?
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