Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento: Sesión de aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos ubicamos en el aula con un croquis"

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Materiales o recursos a utilizar
Nos ubicamos en el
aula con un croquis
Croquis (1 copia por equipo).
Tarjetas de cartulina.
Plumones.
Cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo (pág. 7).
Lista de cotejo.
Antes de la sesión
Elabora un croquis con la distribución de los estudiantes por
equipos de trabajo en el aula (ver modelo). Recuerda que la
elaboración dependerá del número de estudiantes y del tipo de
mobiliario con el que cuentes.
Prepara tarjetas de cartulina de 10 × 6 cm (una para cada
estudiante).
Revisa la página 7 del Cuaderno de trabajo.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 1).
En esta sesión, los niños y las
niñas se ubicarán en el aula
guiados por croquis y describirán
tanto su posición como la de sus
compañeros y algunos objetos
utilizando nociones espaciales.
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Identifica datos o características
relevantes en situaciones de
localización de objetos en entornos
cotidianos, expresándolos en un
bosquejo.
Representa la ubicación de objetos, de
forma vivencial y pictórica.
Saluda amablemente a los estudiantes. Recuerda con ellos los
acuerdos y las tareas a realizar para organizar el aula y comenten
respecto a la importancia de tenerla adecuadamente dispuesta.
Recoge los saberes previos planteando, entre otras, las siguientes
interrogantes: ¿cómo deberíamos ubicar nuestras mesas y
nuestras sillas?, ¿qué debemos tomar en cuenta para ello?;
¿dónde podríamos ubicar el estante de libros?; ¿cómo podríamos
representar la ubicación de los muebles?; ¿alguna vez han visto un
croquis?, ¿dónde?, ¿para qué sirve?, ¿cómo nos podríamos ubicar
en un determinado lugar observando un croquis?
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a ubicar
su posición en el aula, así como la de sus compañeros y algunos
objetos, jugando y observando un croquis.
Pide que se organicen en equipos de seis integrantes (el número
puede variar en función de la cantidad de estudiantes en el aula y
el croquis que elaboraste).
Entrega una tarjeta de cartulina a cada niño o niña para que escriba
su nombre y la pegue sobre su mesa.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia
necesarias para esta actividad.
Normas de convivencia
Mantener en buen estado los muebles del aula.
Trasladarnos con cuidado para no lastimar a
ningún compañero.
15minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.

3. 127
Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Entrega un croquis a cada equipo y menciona que se ubicarán de
acuerdo a lo indicado.
Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para
ello, plantea las siguientes preguntas: ¿de qué trata la situación
planteada?, ¿qué debemos hacer primero?; ¿pueden ver su nombre
en el croquis?, ¿pueden señalarlo?; ¿dónde está la puerta?, ¿y la
pizarra?
Pregunta si alguna vez resolvieron una situación parecida y, si es
así, cómo lo hicieron. Bríndales un tiempo para que conversen y se
organicen.
Indica que cada equipo se ubique con ayuda del croquis (si los
muebles son pesados, cita a algunos padres de familia o al personal
de servicio para que ayuden a moverlos). Guía a los estudiantes con
algunas preguntas: ¿quiénes están al lado de la puerta?; Ana, ¿es
cierto que tu equipo está en el centro?; ¿quiénes están cerca de la
pizarra?
Comprueba que se hayan ubicado conforme al croquis. Luego, juega
conellosaubicarsuposiciónconrespectoaladesuscompañerosya
la de algunos objetos del aula utilizando las expresiones: “derecha”,
“izquierda”, “delante”, “detrás”, “entre”, etc. Posteriormente, pide
Ubiquémonos con nuestros muebles según este croquis. Tengamos
cuidado al mover las mesas y las sillas.
¿Dónde nos ubicaremos?
Estante de
materiales
Estantedelibros
Profesor
Pepe Ana Carlos
Elvira Oscar Marío
Julia Lidia Carla
Joel Saúl Tito
Pablo Paul Jesica
Lyli Katy Javier
Ángel Jenny Víctor
Luis Paolo Lucía
Silvia José Marta
Mery Luz Alex
65minutos
DESARROLLO2.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
que algunos giren y vuelvan a ubicar a sus compañeros del lado
derecho e izquierdo.
Para que se familiaricen con su ubicación en el aula, plantea una
pregunta como esta, pero recuerda que debes utilizarla con los
nombres y las ubicaciones reales de los niños y las niñas.
Solicita que vivencien la situación. Es importante que logren darse
cuenta de que no es igual ubicar una posición teniendo como
referencia a uno mismo que teniendo como referencia a otra
persona.
Invítalos a describir la posición de uno de los estudiantes señalados
con respecto a la posición del otro.
Conversa y construye con ellos algunas ideas importantes respecto
a la ubicación de objetos o personas en un croquis.
Reflexiona con los estudiantes sobre la actividad realizada a través
de las siguientes preguntas: ¿les resultó fácil ubicar sus sitios de
acuerdoalcroquis?, ¿tuvierondificultades?,¿cuáles?;¿quéhicieron
para ubicar sus sitios?; ¿fue fácil ubicar dónde estaba...?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿qué los ayudó?
¿A qué lado de Óscar está Elvira?
Para ubicar objetos, lugares o personas usamos referentes
como “a la derecha”, “a la izquierda”, “detrás de” “delante
de”, “entre”, etc.
La ubicación de objetos, personas o lugares depende de
nuestra posición.
José
está a mi
izquierda.
Estoy a la
derecha
de José.
Ahora que he
volteado, Martha
está a mi izquierda.
Martha
está a mi
derecha.

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
Indicaalosestudiantesqueensucuadernocompletenlassiguientes
expresiones de acuerdo a su ubicación en el aula (luego, proponles
vivenciar lo anotado para comprobarlo):
Comenta que en la próxima sesión elaborarán un croquis para
organizar los sectores del aula, por lo que deberán observar durante
el recreo o a la salida otras aulas de la escuela.
Plantea otras situaciones
Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas con base
en las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?;
¿qué aprendieron hoy?; ¿para qué nos será útil aprender a ubicar
lugares?; ¿en qué situaciones podemos utilizar un croquis?
Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de
aliento.
10minutos
CIERRE3.
Tarea a trabajar en casa
Pide a los estudiantes que desarrollen la página 7 del
Cuaderno de trabajo.
Completa
está entre y .
está a la derecha de .
está de .
Entre y está .
A la derecha de está .
está a la izquierda de .

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Tercer Grado - Unidad 1 - Sesión 02
UNIDAD 1
SESIÓN 02Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
N.o
Nombre y apellidos de los estudiantes
Identifica datos
o características
relevantes en
situaciones de
localización de
objetos en entornos
cotidianos,
expresándolos en
un bosquejo.
Representa la
ubicación de
objetos, de
forma vivencial
y pictórica.
1.
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14.
...
para registrar los aprendizajes esperados con relación a la ubicación y localización de
objetos en entornos cotidianos usando bosquejos (sesiones 2 y 3).
Logrado No logrado• En proceso