SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 11
TRABAJO DE TEORÍA DE SISTEMAS Y PROSPECTIVA María Cristina Martínez ManriqueCentro Educativo Tres EsquinasSede Educativa La Quiebra
MISIÓN La Sede Educativa La Quiebra tiene como finalidad fundamental brindar una educación integral a todos los niños, niñas que acuden a sus aulas, atendiendo a las necesidades de los mismos, proporcionando experiencias significativas que le permiten realizar la transferencia de los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana para lograr el pleno desarrollo de su personalidad, orientado a formar el nuevo ciudadano, que  actúen como un ser social en la consolidación de  una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, e intercultural.
VISIÓN Hacer de la Sede Educativa La Quiebra una institución de carácter global, de vocación integracionista, en la cual la educación que se imparta sea integral con un mayor énfasis en la adquisición  de conocimientos significativos en las áreas de aprendizaje y en valores tales como la honestidad, responsabilidad, disciplina, respeto, tolerancia, y trabajo en equipo entre otros , ya que la aplicación de estos valores son la base primordial para  lograr que los futuros ciudadanos, los cuales estamos formando sean capaces de expresarse y manifestarse adecuadamente ante  las situaciones que lo puedan afectar, logrando así el pleno  ejercicio de su derecho a participar como corresponde en una sociedad  libre y democrática, contando con la participación activa y decidida de los representantes, participantes, docentes, obreros y comunidad en general donde se pretende que todos estos actores estén siempre en la búsqueda de la optimización de sus funciones a través de su actualización permanente.
MATRIZ DOFA SEDE EDUCATIVA LA QUIEBRA
PROBLEMÁTICA Falta de capacitación a docentes en Escuela Nueva
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA El programa de Escuela Nueva implementado en la Sede Educativa La Quiebra del municipio de Balboa, es una modalidad que ayuda al estudiante a formarse no solo intelectualmente, sino socialmente, bajo los parámetros del trabajo en grupo en el cual actúan como líderes de un proceso que les proporciona la autonomía para aprender a través de la investigación de su propio entorno cuyo eje es la orientación  del docente; es por esto que al desconocer el currículo y los parámetros del  programa el docente puede cambiar la esencia y se enfrenta a situaciones monótonas
¿QUÉ DEBO HACER  FRENTE   A ESTE PROBLEMA  PARA SOLUCIONARLO? Respecto a la  falta de capacitación en el manejo de escuela nueva considero que se hace necesario en lo posible gestionar ante las entidades competentes una capacitación adecuada para todos los docentes, pero lo fundamental es asumir una actitud de cambio y compromiso, convertirnos en investigadores y observadores, apoyándonos del trabajo de aquellos compañeros que conocen y orientan este proceso bajo los parámetros establecidos, haciendo de nuestros estudiantes personas integras, responsables y autónomas que basan su conocimiento en la investigación «aprender haciendo» , como lema fundamental del programa Escuela Nueva.
¿QUE NO DEBO HACER ANTE ESTA SITUACIÓN? Lo que no debo hacer ante el desconocimiento del currículo del programa Escuela Nueva, es lamentarme por la falta de oportunidad para capacitarme, o culpar del fracaso de mis estudiantes al MEN u otras entidades encargadas del proceso.Es desde mi interior y mi vocación que debo tratar de brindar una educación íntegra y óptima con o sin recursos; apoyándome de todos aquellos que el medio me ofrece, pero lo mas importante, es tener en mi mente una actitud positiva, abierta y dispuesta al cambio
¿QUÉ DEBO INTENTAR LOGRAR QUE CAMBIE? Debo intentar que logre cambiar la actitud pasiva de los estudiantes y algunos docentes a través de mi compromiso y mostrando un trabajo cuyo resultado no sea mas que unos estudiantes investigadores, responsables, líderes y sobre todo capaces de tomar sus propias decisiones, haciendo de su medio ambiente el espacio de interacción y aprendizaje que es la base fundamental de la escuela nueva o escuela activa.
¿QUÉ DEBO TRATAR DE IMPEDIR QUE CAMBIE? Se debe tratar impedir que cambie la escencia y la modalidad que tiene la escuela nueva, donde los niños y las niñas aprenden a hacer a través de la experimentación con su entorno y bajo la orientación que es un guía d3eel proceso, formándolos como personas seguras de sí mimos y autónomos, puesto que existen algunos docentes que debido a su inexperiencia o quizás inconformismo por el sitio en que trabajan orientan inadecuadamente el programa convirtiendo la aulas de clase en lugares monótonos y los únicos espacios de aprendizaje donde es el docente quien tiene la razón  y todo  lo sabe, formando así estudiantes inseguros, incapaces de ser personas y seres humanos
Trabajo de teoría de sistemas y prospectivaMaría Cristina Martínez Manrique

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Actividad 13 La fundamentación de la Participación de los Padres
Actividad 13 La fundamentación de la Participación de los PadresActividad 13 La fundamentación de la Participación de los Padres
Actividad 13 La fundamentación de la Participación de los PadresPoncho Romero
 
Qué es ser un buen profesor
Qué es ser un buen profesorQué es ser un buen profesor
Qué es ser un buen profesor7915021
 
Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]
Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]
Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]Vic Mar
 
Socializacion del proyecto de aula
Socializacion del proyecto de aulaSocializacion del proyecto de aula
Socializacion del proyecto de aulasondelingenio
 
Practica pedagógica Maria De los Ángeles Brand
Practica pedagógica Maria De los Ángeles BrandPractica pedagógica Maria De los Ángeles Brand
Practica pedagógica Maria De los Ángeles Brandyhosmaira mosquera
 
Productos 6 sesion
Productos 6 sesionProductos 6 sesion
Productos 6 sesionjomacanqui
 
Los retos del trabajo docente en el aula
Los retos del trabajo docente en el aulaLos retos del trabajo docente en el aula
Los retos del trabajo docente en el aulabrenda-1993
 
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aula
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aulaLectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aula
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aulaMonserrat Soto
 
Hacer de una escuela una buena escuela claudia romero
Hacer de una escuela una buena escuela claudia romeroHacer de una escuela una buena escuela claudia romero
Hacer de una escuela una buena escuela claudia romeroPetalo de Luna
 
Ensayo:La formacion de alumnos para el futuro
Ensayo:La formacion de alumnos para el futuroEnsayo:La formacion de alumnos para el futuro
Ensayo:La formacion de alumnos para el futuroYanirys30
 

La actualidad más candente (18)

Visión sobre la docencia
Visión sobre la docenciaVisión sobre la docencia
Visión sobre la docencia
 
Actividad 13 La fundamentación de la Participación de los Padres
Actividad 13 La fundamentación de la Participación de los PadresActividad 13 La fundamentación de la Participación de los Padres
Actividad 13 La fundamentación de la Participación de los Padres
 
Qué es ser un buen profesor
Qué es ser un buen profesorQué es ser un buen profesor
Qué es ser un buen profesor
 
Jornada
JornadaJornada
Jornada
 
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelasHacia una mejor calidad de nuestras escuelas
Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas
 
Examen final
Examen finalExamen final
Examen final
 
Circular n-3-dgep
Circular n-3-dgepCircular n-3-dgep
Circular n-3-dgep
 
Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]
Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]
Anexo 2 la escuela-que-queremos[1]
 
Socializacion del proyecto de aula
Socializacion del proyecto de aulaSocializacion del proyecto de aula
Socializacion del proyecto de aula
 
Practica pedagógica Maria De los Ángeles Brand
Practica pedagógica Maria De los Ángeles BrandPractica pedagógica Maria De los Ángeles Brand
Practica pedagógica Maria De los Ángeles Brand
 
Informe circulo 2006 7
Informe circulo 2006 7Informe circulo 2006 7
Informe circulo 2006 7
 
Productos 6 sesion
Productos 6 sesionProductos 6 sesion
Productos 6 sesion
 
PROYECTO DE DIRECCIÓN
PROYECTO DE DIRECCIÓNPROYECTO DE DIRECCIÓN
PROYECTO DE DIRECCIÓN
 
Los retos del trabajo docente en el aula
Los retos del trabajo docente en el aulaLos retos del trabajo docente en el aula
Los retos del trabajo docente en el aula
 
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aula
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aulaLectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aula
Lectura 1 convivir, aprender y enseñar en el aula
 
Taller practico 10
Taller practico 10Taller practico 10
Taller practico 10
 
Hacer de una escuela una buena escuela claudia romero
Hacer de una escuela una buena escuela claudia romeroHacer de una escuela una buena escuela claudia romero
Hacer de una escuela una buena escuela claudia romero
 
Ensayo:La formacion de alumnos para el futuro
Ensayo:La formacion de alumnos para el futuroEnsayo:La formacion de alumnos para el futuro
Ensayo:La formacion de alumnos para el futuro
 

Destacado (20)

Historia de Windows
Historia de Windows Historia de Windows
Historia de Windows
 
Presentació aliments
Presentació alimentsPresentació aliments
Presentació aliments
 
La verdad sobre el halloween
La verdad sobre el halloweenLa verdad sobre el halloween
La verdad sobre el halloween
 
El témpano de kanasaka
El témpano de kanasakaEl témpano de kanasaka
El témpano de kanasaka
 
Love
LoveLove
Love
 
Ensayo tlc
Ensayo tlcEnsayo tlc
Ensayo tlc
 
Teoría del color
Teoría del colorTeoría del color
Teoría del color
 
2013 dec bgu_israel_luciano_day_3_dec_25
2013 dec bgu_israel_luciano_day_3_dec_252013 dec bgu_israel_luciano_day_3_dec_25
2013 dec bgu_israel_luciano_day_3_dec_25
 
Realmachupicchu
RealmachupicchuRealmachupicchu
Realmachupicchu
 
Redes sociales laura sanchez
Redes sociales   laura sanchezRedes sociales   laura sanchez
Redes sociales laura sanchez
 
Tarea diego soto
Tarea   diego sotoTarea   diego soto
Tarea diego soto
 
Murillo de gállego
Murillo de gállegoMurillo de gállego
Murillo de gállego
 
Adaptacion colombia peru ecuador
Adaptacion colombia peru ecuadorAdaptacion colombia peru ecuador
Adaptacion colombia peru ecuador
 
Agenda 05
Agenda 05Agenda 05
Agenda 05
 
Educacion semipresencial
Educacion semipresencialEducacion semipresencial
Educacion semipresencial
 
El vellonero
El velloneroEl vellonero
El vellonero
 
Para valencia renovables_y_no_renovables
Para valencia renovables_y_no_renovablesPara valencia renovables_y_no_renovables
Para valencia renovables_y_no_renovables
 
La web 2.0
La web 2.0La web 2.0
La web 2.0
 
Plantilla proyectos1
Plantilla proyectos1Plantilla proyectos1
Plantilla proyectos1
 
Nticx
NticxNticx
Nticx
 

Similar a Dofa cristina

El Docente como Administrador. Ensayo
El Docente como Administrador. EnsayoEl Docente como Administrador. Ensayo
El Docente como Administrador. Ensayonilkkka
 
1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclave1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclaveKarina Palacios
 
Porqué es importante el cambio educativo nancy
Porqué es importante el cambio educativo nancyPorqué es importante el cambio educativo nancy
Porqué es importante el cambio educativo nancyNancy Cordoba
 
Experiencia medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...
Experiencia   medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...Experiencia   medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...
Experiencia medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...linacanotutora
 
1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclave1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclavefreede11
 
Ensayo licenciado
Ensayo licenciadoEnsayo licenciado
Ensayo licenciadoMalurofe
 
Ensayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregidoEnsayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregidoMalurofe
 
1. proyecto el tren de los valores
1. proyecto   el tren de los valores1. proyecto   el tren de los valores
1. proyecto el tren de los valoresFORMACIONCPE
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteEdnithaa Vazquez
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteEdnithaa Vazquez
 
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicosActivdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicosharolandre
 
LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...
LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...
LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...Jazz Carrion
 
Reflexión de mi practica profesional
Reflexión de mi practica profesional Reflexión de mi practica profesional
Reflexión de mi practica profesional Karen Jasmin Alcantar
 
Ensayo tydd
Ensayo tyddEnsayo tydd
Ensayo tyddanpafi5
 

Similar a Dofa cristina (20)

El Docente como Administrador. Ensayo
El Docente como Administrador. EnsayoEl Docente como Administrador. Ensayo
El Docente como Administrador. Ensayo
 
Escrito gabriela chavira
Escrito gabriela chaviraEscrito gabriela chavira
Escrito gabriela chavira
 
1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclave1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclave
 
Porqué es importante el cambio educativo nancy
Porqué es importante el cambio educativo nancyPorqué es importante el cambio educativo nancy
Porqué es importante el cambio educativo nancy
 
Experiencia medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...
Experiencia   medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...Experiencia   medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...
Experiencia medellín - en el gilberto alzate avendaño listos para el aprend...
 
1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclave1ero productoscursoaprendizajesclave
1ero productoscursoaprendizajesclave
 
Ensayo licenciado
Ensayo licenciadoEnsayo licenciado
Ensayo licenciado
 
Ensayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregidoEnsayo licenciado corregido
Ensayo licenciado corregido
 
Dofa yolanda
Dofa yolandaDofa yolanda
Dofa yolanda
 
Vergara beiker
Vergara beikerVergara beiker
Vergara beiker
 
1. proyecto el tren de los valores
1. proyecto   el tren de los valores1. proyecto   el tren de los valores
1. proyecto el tren de los valores
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
 
Retos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docenteRetos o problemas de la profesión docente
Retos o problemas de la profesión docente
 
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicosActivdad 1 induccion a procesos pedagogicos
Activdad 1 induccion a procesos pedagogicos
 
LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...
LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...
LA ACCIÓN TUTORIAL COMO EJE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIÓN ACADÉMICO-PERSONAL DE...
 
Modelo pedagógico i.e. nsr.
Modelo pedagógico i.e. nsr.Modelo pedagógico i.e. nsr.
Modelo pedagógico i.e. nsr.
 
Reflexión de mi practica profesional
Reflexión de mi practica profesional Reflexión de mi practica profesional
Reflexión de mi practica profesional
 
Desafios del nuevo escenario educativo 2
Desafios del nuevo escenario educativo 2Desafios del nuevo escenario educativo 2
Desafios del nuevo escenario educativo 2
 
Ensayo tydd
Ensayo tyddEnsayo tydd
Ensayo tydd
 
planificación de proyecto de aula
planificación de proyecto de aula planificación de proyecto de aula
planificación de proyecto de aula
 

Más de lauravirgen

Trabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectivaTrabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectivalauravirgen
 
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectivaTrabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectivalauravirgen
 
Salas del chat cristina
Salas del chat cristinaSalas del chat cristina
Salas del chat cristinalauravirgen
 
Prospectiva maria cristina...
Prospectiva maria cristina...Prospectiva maria cristina...
Prospectiva maria cristina...lauravirgen
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]lauravirgen
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]lauravirgen
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]lauravirgen
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]lauravirgen
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela
La  prospectiva y su aplicación desde la escuelaLa  prospectiva y su aplicación desde la escuela
La prospectiva y su aplicación desde la escuelalauravirgen
 

Más de lauravirgen (12)

Trabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectivaTrabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
 
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectivaTrabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
Trabajo cristina teoria sistemas y prospectiva
 
Salas del chat cristina
Salas del chat cristinaSalas del chat cristina
Salas del chat cristina
 
Prospectiva maria cristina...
Prospectiva maria cristina...Prospectiva maria cristina...
Prospectiva maria cristina...
 
Prospectiva
ProspectivaProspectiva
Prospectiva
 
La prospectiva
La  prospectivaLa  prospectiva
La prospectiva
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1][1]
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]La  prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
La prospectiva y su aplicación desde la escuela[1]
 
La prospectiva y su aplicación desde la escuela
La  prospectiva y su aplicación desde la escuelaLa  prospectiva y su aplicación desde la escuela
La prospectiva y su aplicación desde la escuela
 
DOFA
DOFADOFA
DOFA
 

Dofa cristina

  • 1. TRABAJO DE TEORÍA DE SISTEMAS Y PROSPECTIVA María Cristina Martínez ManriqueCentro Educativo Tres EsquinasSede Educativa La Quiebra
  • 2. MISIÓN La Sede Educativa La Quiebra tiene como finalidad fundamental brindar una educación integral a todos los niños, niñas que acuden a sus aulas, atendiendo a las necesidades de los mismos, proporcionando experiencias significativas que le permiten realizar la transferencia de los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida cotidiana para lograr el pleno desarrollo de su personalidad, orientado a formar el nuevo ciudadano, que actúen como un ser social en la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, e intercultural.
  • 3. VISIÓN Hacer de la Sede Educativa La Quiebra una institución de carácter global, de vocación integracionista, en la cual la educación que se imparta sea integral con un mayor énfasis en la adquisición de conocimientos significativos en las áreas de aprendizaje y en valores tales como la honestidad, responsabilidad, disciplina, respeto, tolerancia, y trabajo en equipo entre otros , ya que la aplicación de estos valores son la base primordial para lograr que los futuros ciudadanos, los cuales estamos formando sean capaces de expresarse y manifestarse adecuadamente ante las situaciones que lo puedan afectar, logrando así el pleno ejercicio de su derecho a participar como corresponde en una sociedad libre y democrática, contando con la participación activa y decidida de los representantes, participantes, docentes, obreros y comunidad en general donde se pretende que todos estos actores estén siempre en la búsqueda de la optimización de sus funciones a través de su actualización permanente.
  • 4. MATRIZ DOFA SEDE EDUCATIVA LA QUIEBRA
  • 5. PROBLEMÁTICA Falta de capacitación a docentes en Escuela Nueva
  • 6. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA El programa de Escuela Nueva implementado en la Sede Educativa La Quiebra del municipio de Balboa, es una modalidad que ayuda al estudiante a formarse no solo intelectualmente, sino socialmente, bajo los parámetros del trabajo en grupo en el cual actúan como líderes de un proceso que les proporciona la autonomía para aprender a través de la investigación de su propio entorno cuyo eje es la orientación del docente; es por esto que al desconocer el currículo y los parámetros del programa el docente puede cambiar la esencia y se enfrenta a situaciones monótonas
  • 7. ¿QUÉ DEBO HACER FRENTE A ESTE PROBLEMA PARA SOLUCIONARLO? Respecto a la falta de capacitación en el manejo de escuela nueva considero que se hace necesario en lo posible gestionar ante las entidades competentes una capacitación adecuada para todos los docentes, pero lo fundamental es asumir una actitud de cambio y compromiso, convertirnos en investigadores y observadores, apoyándonos del trabajo de aquellos compañeros que conocen y orientan este proceso bajo los parámetros establecidos, haciendo de nuestros estudiantes personas integras, responsables y autónomas que basan su conocimiento en la investigación «aprender haciendo» , como lema fundamental del programa Escuela Nueva.
  • 8. ¿QUE NO DEBO HACER ANTE ESTA SITUACIÓN? Lo que no debo hacer ante el desconocimiento del currículo del programa Escuela Nueva, es lamentarme por la falta de oportunidad para capacitarme, o culpar del fracaso de mis estudiantes al MEN u otras entidades encargadas del proceso.Es desde mi interior y mi vocación que debo tratar de brindar una educación íntegra y óptima con o sin recursos; apoyándome de todos aquellos que el medio me ofrece, pero lo mas importante, es tener en mi mente una actitud positiva, abierta y dispuesta al cambio
  • 9. ¿QUÉ DEBO INTENTAR LOGRAR QUE CAMBIE? Debo intentar que logre cambiar la actitud pasiva de los estudiantes y algunos docentes a través de mi compromiso y mostrando un trabajo cuyo resultado no sea mas que unos estudiantes investigadores, responsables, líderes y sobre todo capaces de tomar sus propias decisiones, haciendo de su medio ambiente el espacio de interacción y aprendizaje que es la base fundamental de la escuela nueva o escuela activa.
  • 10. ¿QUÉ DEBO TRATAR DE IMPEDIR QUE CAMBIE? Se debe tratar impedir que cambie la escencia y la modalidad que tiene la escuela nueva, donde los niños y las niñas aprenden a hacer a través de la experimentación con su entorno y bajo la orientación que es un guía d3eel proceso, formándolos como personas seguras de sí mimos y autónomos, puesto que existen algunos docentes que debido a su inexperiencia o quizás inconformismo por el sitio en que trabajan orientan inadecuadamente el programa convirtiendo la aulas de clase en lugares monótonos y los únicos espacios de aprendizaje donde es el docente quien tiene la razón y todo lo sabe, formando así estudiantes inseguros, incapaces de ser personas y seres humanos
  • 11. Trabajo de teoría de sistemas y prospectivaMaría Cristina Martínez Manrique