Se puede entender la diversidad como la variedad de alumnos que existen dentro de las aulas de clase. Los alumnos/as son diferentes en género, cultura, estilos de aprendizaje, en sus limitaciones o posibilidades físicas, discapacidades, etc.

2. Se puede entender la diversidad
como la variedad de alumnos que
existen dentro de las aulas de clase.
Los alumnos/as son diferentes en
género, cultura, estilos de
aprendizaje, en sus limitaciones o
posibilidades físicas, discapacidades,
etc.

3. El estudio de la diversidad
cultural y étnica en algunos
países constituye una materia
prioritaria de educación y
políticas de estado. Se asocia
también a la diversidad
lingüística

4. La cultura es una especie de tejido
social que abarca las distintas formas
y expresiones de una sociedad
determinada. Por lo tanto, las
costumbres, las prácticas, las
maneras de ser, los rituales, los tipos
de vestimenta y las normas de
comportamiento son aspectos
incluidos en la cultura.

5. La etnia es el conjunto de personas que
tienen en común rasgos culturales: idioma,
religión, alimentación, festividades, arte o
vestimenta. Frecuentemente también
comparten nexos históricos o territoriales.
Todas estas características y costumbres
son conservadas a través de los años
como símbolo de identidad.

7. Los prejuicios se hacen
evidentes en actitudes,
creencias y sentimientos, por lo
general negativos hacia
determinados grupos.

8. Los prejuicios generan
discriminación, que es el
tratamiento desigual hacia
categorías específicas de
personas.

9. Para hacer frente a la diversidad,
cultural y étnica en el aula, en la
actualidad se generan políticas
educativas en función de las
condiciones y características de
cada territorio, proporcionando un
tratamiento diverso a las medidas
de atención de este colectivo.

10. Los centros educativos deben tener presente en sus
proyectos esta realidad e incluir y desarrollar
programaciones curriculares que hagan hincapié en este
tema, así:
• La elaboración de adaptaciones curriculares
• El desarrollo de talleres sobre la interculturalidad
• La puesta en marcha de actividades extraescolares

11. Woolfolk (2006), recomienda:
Integración de contenidos, utilizar ejemplos y contenidos de diversas
culturas y grupos para ilustrar conceptos claves, principios, etc.
Una pedagogía de equidad, ajustar los estilos de enseñanza con los
estilos de aprendizaje para favorecer el rendimiento académico de los
alumnos de diversos grupos raciales y culturales.

12. Ayudar a que los
estudiantes comprendan la
manera en que los
supuestos culturales
implícitos dentro de una
disciplina afectan la manera
en que el conocimiento se
construye dentro de ella.

13. Identificar las características
de las actitudes raciales de
los estudiantes y determinar
como podrían modificarse a
través de la enseñanza.

14. Examinar las practicas de
grupo, la participación en
los deportes, para crear
una cultura escolar que de
poder de decisión a todos
los estudiantes.