PRESENTACION DE LA RELATORIA DE LA SESION MAESTRIA GRUPO IZUCAR

1. Principio del formulario<br />Aquí comparto la bitácora que me correspondió.Saludos <br />BITÁCORA DEL 27 DE FEBRERO 2010<br /> El día inició cuando, al llegar, nos encontramos con la noticia de que nuestro grupo tenía prohibida la entrada al aula donde trabajamos; entonces, cuando llegó el maestro Flavio, fue a hablar con el coordinador, profesor Barba, porque pretendíamos tomar la asesoría en centro de maestros, pero finalmente nos permitieron el acceso al mismo salón que hemos venido ocupando desde el inicio de la maestría.<br /> Se dio inicio a la sesión retomando la semana 5 para aclarar dudas sobre la planeación didáctica y la mayor cantidad de dudas fue en cuanto a la dimensión de entrecruzamientos y la multidisciplinariedad.<br /> El asesor volvió a solicitar la línea de salida para la segunda especialización a los que faltaron de proporcionarla la semana pasada. Algunos compañeros decidieron cambiar su línea de salida y se hicieron las aclaraciones pertinentes.<br /> Se sugirió consultar a Serafín Antunes sobre formación PRONAP.<br /> Se analizaron las propuestas de competencias que hace en su documento Luis Hernando Mutis Ibarra: Para la paz, el medio ambiente, consumo, salud, moral y cívica vial… y el enfoque que se da a cada una de estas competencias.<br /> Se comentó que la RIEB se queda corta. En educación para el consumo Olimpia comentó que es lo que ella va a tomar para su línea de salida.<br /> En cuanto a cultura vial y el ocio, Martha hizo reflexión sobre los costos económicos que implica el no tener desarrollada esta competencia y que todo esto repercute en la economía de todos.<br /> Se habló de educar en las culturas desde preescolar y llevar un seguimiento.<br /> El asesor comentó que tenemos la consigan y labor de reproducir pautas culturales, pero no para liberar, sino para mantener un sistema y un empoderamiento de mafias.<br /> Surgió la necesidad de retomar situaciones de las áreas del conocimiento y los proyectos y/o ejes transversales que se pueden derivar.<br /> Fé comentó que trabaja en artística el manejo del stress con musicoterapia y el arte, el efecto Mozart y los efectos del arte en las respuestas que se obtienen con ciertos estímulos. Todo esto con respecto a una de las áreas que se sugieren en el cuadro.<br /> En cuanto a la aceptación y el cuidado se comentó que si no se fomentan hay la tendencia a sufrir de falta de identidad y la imitación de modelos o estereotipos que no siempre son favorables.<br /> Se dio la opción de anexar, en el cuadro de ejes/contenidos, algunas áreas que no están contempladas en la RIEB y que estén de acuerdo a nuestra temática.<br /> No hay formación filosófica y falta ese sustento. OCDE promueve la desaparición de éstas porque no favorecen la productividad de los empleados.<br /> Se propuso identificar áreas de conocimiento y anexarlas al cuadro propuesto por la lectura.<br /> En la página 21 del mismo documento de Luis Hernando Mutis Ibarra se da una idea de cómo hacer distribución de aprendizajes (cono del aprendizaje).<br /> Fé leyó: Cómo diseñar mis situaciones didácticas, hacerlo más atractivo y vivencial. Limitar la observación y la lectura. Hacerlo ejecutable. Buscar en qué reforzar al hacer las secuencias didácticas. Dramatización, desempeño de roles, desarrollar la empatía.<br /> Salimos a receso.<br /> Retomamos hablando de que se establecen 5 competencias para la vida y perfil de egreso de educación básica. Se buscó hacer presente la competencia en desarrollo del proyecto.<br /> Martha sugiere que asentemos todos nuestros proyectos en el aula.<br /> Fé comentó que, de forma indirecta, se ve involucrada la gestión.<br /> Martha opinó que la gestión recae directamente en la directora y no en el maestro de grupo, en la problemática que expuso Lilí.<br /> El asesor hizo una moción de orden para ver la esencia del proyecto de Lilí o su prioridad… Se extendió el comentario.<br /> Martha socializó su planeación y sus estrategias.<br /> Claudia sugirió hacer representaciones en historia par hacer más significativos los contenidos de aprendizaje en esa y otras asignaturas.<br /> El maestro Flavio agregó que el proceso de formación dará la pauta para el desarrollo de competencias.<br /> Ariadna comentó su experiencia con ejemplos de vinculación a partir de un tema generador y dijo que se pueden emplear situaciones o actividades surgidas del trabajo ordinario para reforzar otras competencias que se trabajan de forma aislada.<br /> Olimpia comentó que vincularía su actividad con la competencia para el manejo de la información, para ella no son temas generadores, son situaciones didácticas.<br /> Fé opinó que todas las competencias van inmersas.<br /> Olimpia sugirió ver en qué momentos tomamos los campos formativos y Fé opinó que es fácil trabajar por competencias. <br /> Nuevamente Oli dijo que se tiene uno que documentar y fundamentar los conocimientos de nuestros niños.<br /> La próxima semana se terminan las actividades de las semanas 5 y 6. Traer todas las lecturas impresas. Emplear los recursos de imágenes en el blog.<br /> Terminamos las actividades de sesión presencial a las 14:30 hora.<br /> De salida pasamos a hablar con el profesor Barba sobre la situación de los 250 pesos para mantenimiento y manifestamos nuestra inconformidad…<br /> En resumen llegamos a tres acuerdos que no quedaron asentados en ningún documento porque el profesor Barba no lo consideró necesario:<br />1. Habrá una consulta con los alumnos de la licenciatura para valorar nuestra petición de dar el 50% de la cuota semestral debido a los gastos que enfrenta la maestría a parte de las mensualidades que se aportan a la UPN.<br />2. Se hará una prueba de señal de internet, ya que desde el mes de noviembre, la coordinación y licenciatura cuentan con ese servicio y maestría estaba ignorante de esa situación.<br />3. La profesora Marta dejó sus datos en la coordinación, con el profesor Barba, para que haya una posible donación de terreno para instalaciones de UPN Izúcar. El coordinador, profesor Barba, se comprometió a llevar esta opción e inquietud de maestría Izúcar a su jefe inmediato superior para dar seguimiento y ver si es viable la propuesta hecha por la compañera Martha.<br /> Sin más asuntos que tratar, nos retiramos de las instalaciones del CEPLC.<br /> Responsable de esta relatoría: Ariadna García Ramos.<br />IZÚCAR DE MATAMOROS, PUEBLA A 27 DE FEBRERO DE 2010<br /> esta es la dirección del blog para las bitácoras<br />http://vernuestramicrohistoriaizucar.blogspot.com/<br /> <br /> <br />