Presentación : E.moderación
Curso: GESTIÓN DE PROCESOS ESENCIALES DE TELE-FORMACIÓN
Módulo VI..La Gestión de cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Aula Global. abril 2010
Versión actualizada sobre los Roles, Funciones y Competencias del docente universitario en la ejecución de las tareas de E-Facilitación/Moderación de cursos en línea.(Nov 2010).
Trabajo final el rol del tutor virtualDelia Segura
El documento describe el rol del tutor virtual en comparación con el docente presencial. Explica que el tutor virtual actúa como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, usa un curriculum flexible, y promueve el aprendizaje colaborativo entre los participantes usando múltiples herramientas. Además, describe los diferentes tipos de tutores, sus funciones, y las etapas del trabajo tutorial.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea. jenifer araquejeniag25
Este documento discute las tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea. Explica que la evaluación es fundamental en el proceso de aprendizaje y enseñanza en línea, pero puede presentar dificultades tanto para los docentes como para los estudiantes. Propone que los tutores deben guiar a los estudiantes y que estos deben participar activamente en la evaluación de su propio aprendizaje a través del trabajo colaborativo.
La metodología de tutoría virtual describe tres formas de transmitir conocimiento: sincrónico, asincrónico y blended learning. Un buen tutor virtual debe poseer excelentes habilidades de comunicación, empatía, experiencia pedagógica y dominio de la materia. El proceso de tutoría implica tres pasos: que el estudiante construya significados de forma activa, reciba ayuda externa para relacionar conocimientos, y produzca nuevo conocimiento.
Este documento presenta la metodología PACIE para el diseño de cursos en línea. PACIE consta de 5 fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. Cada fase tiene un propósito específico para integrar efectivamente los procesos educativos con las tecnologías de la información y la comunicación. El documento explica detalladamente cada una de las fases y cómo aplicarlas para crear la estructura y contenido de un curso en línea.
Cheme arriaga, romina formacion de tutores y moderacion de grupos en aulas ...rominachemearriaga
Este documento discute los desafíos de ser tutor en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los tutores deben cumplir funciones psicosociales, académicas y organizativas mientras enfrentan obstáculos como la falta de familiaridad con la plataforma y la comunicación a distancia. Concluye que ser tutor requiere desarrollar estrategias para mediar conflictos entre estudiantes y crear un aprendizaje colaborativo, lo cual es uno de los mayores desafíos.
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, cómo diseñar actividades colaborativas efectivas y los aspectos a considerar. El aprendizaje colaborativo prepara a los estudiantes para trabajar en equipo, aceptar diferentes opiniones y encontrar soluciones compartidas. Se deben tomar en cuenta la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. Al diseñar actividades, es importante considerar la conformación de grupos, la planificación, comunicación, negociación y evaluación.
El documento describe una experiencia de evaluación en una capacitación de TIC para docentes en la Universidad Nacional de San Luis en Argentina. Se utilizaron foros virtuales como herramienta para evaluar el progreso educativo de manera continua, permitiendo identificar áreas que necesitan más atención y ajustar el proceso de enseñanza en consecuencia. Los foros permitieron una evaluación cualitativa y la participación asincrónica de los estudiantes semipresenciales.
Versión actualizada sobre los Roles, Funciones y Competencias del docente universitario en la ejecución de las tareas de E-Facilitación/Moderación de cursos en línea.(Nov 2010).
Trabajo final el rol del tutor virtualDelia Segura
El documento describe el rol del tutor virtual en comparación con el docente presencial. Explica que el tutor virtual actúa como intermediario entre los estudiantes y los contenidos, usa un curriculum flexible, y promueve el aprendizaje colaborativo entre los participantes usando múltiples herramientas. Además, describe los diferentes tipos de tutores, sus funciones, y las etapas del trabajo tutorial.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea. jenifer araquejeniag25
Este documento discute las tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea. Explica que la evaluación es fundamental en el proceso de aprendizaje y enseñanza en línea, pero puede presentar dificultades tanto para los docentes como para los estudiantes. Propone que los tutores deben guiar a los estudiantes y que estos deben participar activamente en la evaluación de su propio aprendizaje a través del trabajo colaborativo.
La metodología de tutoría virtual describe tres formas de transmitir conocimiento: sincrónico, asincrónico y blended learning. Un buen tutor virtual debe poseer excelentes habilidades de comunicación, empatía, experiencia pedagógica y dominio de la materia. El proceso de tutoría implica tres pasos: que el estudiante construya significados de forma activa, reciba ayuda externa para relacionar conocimientos, y produzca nuevo conocimiento.
Este documento presenta la metodología PACIE para el diseño de cursos en línea. PACIE consta de 5 fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. Cada fase tiene un propósito específico para integrar efectivamente los procesos educativos con las tecnologías de la información y la comunicación. El documento explica detalladamente cada una de las fases y cómo aplicarlas para crear la estructura y contenido de un curso en línea.
Cheme arriaga, romina formacion de tutores y moderacion de grupos en aulas ...rominachemearriaga
Este documento discute los desafíos de ser tutor en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los tutores deben cumplir funciones psicosociales, académicas y organizativas mientras enfrentan obstáculos como la falta de familiaridad con la plataforma y la comunicación a distancia. Concluye que ser tutor requiere desarrollar estrategias para mediar conflictos entre estudiantes y crear un aprendizaje colaborativo, lo cual es uno de los mayores desafíos.
El documento discute los beneficios del aprendizaje colaborativo, cómo diseñar actividades colaborativas efectivas y los aspectos a considerar. El aprendizaje colaborativo prepara a los estudiantes para trabajar en equipo, aceptar diferentes opiniones y encontrar soluciones compartidas. Se deben tomar en cuenta la situación de aprendizaje, las características del grupo y la tecnología utilizada. Al diseñar actividades, es importante considerar la conformación de grupos, la planificación, comunicación, negociación y evaluación.
El documento describe una experiencia de evaluación en una capacitación de TIC para docentes en la Universidad Nacional de San Luis en Argentina. Se utilizaron foros virtuales como herramienta para evaluar el progreso educativo de manera continua, permitiendo identificar áreas que necesitan más atención y ajustar el proceso de enseñanza en consecuencia. Los foros permitieron una evaluación cualitativa y la participación asincrónica de los estudiantes semipresenciales.
Modulo 1 .PROCESO CREATIVO DEL CURSO VIRTUAL ESTRATEGIAS PARA EL DOCENTE E-LE...Aaron J Tescari F
Este documento presenta el proceso de diseño de un curso virtual sobre estrategias metodológicas para docentes de e-learning. Describe las etapas de diseño, producción, implementación, publicación y evaluación del curso, el cual se creará en la plataforma Moodle. Incluye las matrices de planificación para los dos módulos que componen el curso, enfocados en la definición y características del e-learning, y en los entornos virtuales de aprendizaje.
El documento describe las funciones fundamentales de un tutor virtual. Explica que un tutor debe cumplir funciones académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas para guiar efectivamente a los estudiantes en entornos de aprendizaje virtuales, incluyendo dar información sobre los contenidos, supervisar el progreso de los estudiantes, facilitar la interacción social, establecer normas y calendarios, motivar a los estudiantes y brindar soporte técnico.
El documento presenta nueve principios para la excelencia en la enseñanza en línea. Estos incluyen que el mundo virtual es un medio en sí mismo, que el contenido es un verbo que requiere enseñanza efectiva, y que la comunidad y presencia social son esenciales. Los buenos cursos virtuales están definidos por la enseñanza más que la tecnología y requieren evaluación y refinamiento continuos.
El documento discute los cambios metodológicos necesarios en las instituciones de educación superior y en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual y lograr procesos de formación de calidad. Estos cambios incluyen una concepción más flexible de los estudiantes, cambios en los profesores, y cambios administrativos en el diseño y distribución de la enseñanza. Lograr esta flexibilidad requiere explotar las tecnologías de la información y la comunicación en los pro
Este documento describe los principales roles en un proceso de educación virtual. Explica que el rol del profesor ha cambiado de ser un transmisor de conocimiento a ser un guía y facilitador del aprendizaje autónomo del estudiante. También describe las características necesarias para los estudiantes virtuales como ser autónomos, comunicarse bien por escrito y comprometerse con el aprendizaje.
El documento discute el rol del estudiante y el docente en la educación virtual. Explica que la educación virtual requiere que los estudiantes sean más autónomos y desarrollen competencias como el uso de herramientas digitales, la investigación independiente, y el trabajo en equipo. También requiere que los docentes provean recursos de aprendizaje, fomenten la colaboración, y brinden acompañamiento personalizado a cada estudiante.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
18a GENERACION
Actividad 2.3 MODELO DE EVALUACIÓN DE UN CURSO VIRTUAL
PEREZ CASTRO CARLOS ANTONIO
MAYO 2013
http://educatvirtual12.blogspot.mx/
psicologo.carlos@live.com
Este documento describe una práctica tutorial realizada por un equipo de estudiantes de maestría en tecnología educativa. Durante dos semanas, los estudiantes asumieron roles de asesores y tutores para practicar funciones docentes en un entorno virtual. El documento explica las aportaciones y aprendizajes de los estudiantes en sus roles como asesores y tutores, incluyendo el desarrollo de habilidades para guiar estudiantes, comunicarse efectivamente, y utilizar herramientas tecnológicas.
Este instrumento evalúa planes y programas de estudio desarrollados con el enfoque de competencias dentro del Modelo Educativo de la Universidad Veracruzana (MEIF). Proporciona una lista de verificación para revisar siete aspectos de la fundamentación y cuatro de la declaración de ideario, misión y visión. El objetivo es orientar la revisión y evaluación de los planes de estudio para emitir juicios sobre su calidad.
Entornos virtuales de aprendizaje ava UNADMalena Mayorga
El documento describe los diferentes entornos de aprendizaje en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA), incluyendo entornos de información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión del estudiante. El rol del mediador es guiar a los estudiantes a través de estos entornos para apoyar un aprendizaje significativo, activo y colaborativo.
Este documento resume las tareas realizadas por Josnel Michel Liriano Polanco como parte de su orientación universitaria en la UAPA en enero de 2015. Incluye una introducción y secciones sobre diferentes tareas como explicar el origen y función de departamentos en la UAPA, describir derechos y deberes de los participantes, y resumir pasos para solicitar documentos y calificaciones.
El documento presenta un mapa conceptual del campus virtual de la UNAD, compuesto por cursos virtuales, registro y control de ingreso, cultura, política y epistemología. El mapa también incluye fundamentos de administración, inducción a la empresa, guía para estudiantes, autodesarrollo gerencial, diagramas de temas, contenidos de los cursos, información inicial, entorno de conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico y evaluación. Además, presenta circulares informativas y el sistema de atención a estudiantes.
El documento describe la importancia y utilidad del portafolio digital en la educación superior. Resalta que el portafolio digital permite reunir los trabajos de los estudiantes para evaluar su aprendizaje y progreso a lo largo del tiempo, incorporando las tecnologías de información. También destaca las ventajas del portafolio digital como fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes y desarrollar sus competencias, así como facilitar el almacenamiento de información. No obstante, señala algunas desventajas como la necesidad
Un estudiante online debe poseer competencias de investigación, personales, estudiantiles y tecnológicas. Debe tener capacidad de análisis, organización, trabajo en equipo y autonomía. Asimismo, requiere habilidades como expresión escrita, gestión del tiempo y dominio de herramientas tecnológicas para comunicación y productividad.
Este documento describe las dimensiones organizativas y pedagógicas de la educación virtual. En la dimensión organizativa, se analizan variables como la modalidad formativa, el nivel de dependencia de la universidad, los destinatarios y la financiación. En la dimensión pedagógica, se examinan elementos como el tipo de comunicación, los materiales didácticos, la metodología, los roles de estudiantes y profesores, y la evaluación del aprendizaje. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas variables y dimensiones para comprender
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...edithrobayo
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller de capacitación para Ada Luz Coronell Espinosa en ambientes virtuales de aprendizaje. El taller incluye preguntas sobre el perfil de los aprendices en el programa, los aportes del programa para el SENA, los aprendices e instructores, y los roles e involucrados en un ambiente virtual de aprendizaje. Ada responde cada pregunta detallando el perfil deseado, los beneficios del programa para todas las partes involucradas, y los roles del organizador, orientador, aspectos sociales y técnicos, y lo acadé
El documento propone nuevos modelos de evaluación para aprendizajes virtuales. Primero, destaca las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad y la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar. Luego, describe el escenario virtual como un espacio donde estudiantes y profesores interactúan a través de la tecnología. Finalmente, sugiere que la evaluación en entornos virtuales debe ser más colaborativa, automática y basada en múltiples fuentes de información disponibles en Internet.
Este documento presenta la propuesta final de un grupo de estudiantes para un curso sobre pedagogía en entornos virtuales. Incluye una descripción de los elementos de un entorno virtual de aprendizaje, un análisis comparativo de tres plataformas virtuales comunes, y detalles sobre las actividades desarrolladas por los estudiantes como parte del curso.
E moderacin-vpdrii-101109171606-phpapp01JOSE MANUEL
Este documento describe el proceso de e-facilitación/moderación en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las cinco etapas del proceso, los roles del facilitador/moderador y del estudiante, y ofrece recomendaciones para una efectiva modalidad de educación en línea.
Este documento describe los principios y roles clave de la e-moderación en entornos de aprendizaje virtual. Explica que los tutores virtuales brindan orientación a los estudiantes para evitar el aislamiento común en estos entornos. Describe las etapas del aprendizaje virtual, los roles de los docentes, estudiantes y el equipo de soporte técnico. También cubre el perfil deseado de los estudiantes virtuales y el modelo de cinco niveles para la e-moderación efectiva.
Modulo 1 .PROCESO CREATIVO DEL CURSO VIRTUAL ESTRATEGIAS PARA EL DOCENTE E-LE...Aaron J Tescari F
Este documento presenta el proceso de diseño de un curso virtual sobre estrategias metodológicas para docentes de e-learning. Describe las etapas de diseño, producción, implementación, publicación y evaluación del curso, el cual se creará en la plataforma Moodle. Incluye las matrices de planificación para los dos módulos que componen el curso, enfocados en la definición y características del e-learning, y en los entornos virtuales de aprendizaje.
El documento describe las funciones fundamentales de un tutor virtual. Explica que un tutor debe cumplir funciones académicas, sociales, organizativas, orientadoras y técnicas para guiar efectivamente a los estudiantes en entornos de aprendizaje virtuales, incluyendo dar información sobre los contenidos, supervisar el progreso de los estudiantes, facilitar la interacción social, establecer normas y calendarios, motivar a los estudiantes y brindar soporte técnico.
El documento presenta nueve principios para la excelencia en la enseñanza en línea. Estos incluyen que el mundo virtual es un medio en sí mismo, que el contenido es un verbo que requiere enseñanza efectiva, y que la comunidad y presencia social son esenciales. Los buenos cursos virtuales están definidos por la enseñanza más que la tecnología y requieren evaluación y refinamiento continuos.
El documento discute los cambios metodológicos necesarios en las instituciones de educación superior y en los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual y lograr procesos de formación de calidad. Estos cambios incluyen una concepción más flexible de los estudiantes, cambios en los profesores, y cambios administrativos en el diseño y distribución de la enseñanza. Lograr esta flexibilidad requiere explotar las tecnologías de la información y la comunicación en los pro
Este documento describe los principales roles en un proceso de educación virtual. Explica que el rol del profesor ha cambiado de ser un transmisor de conocimiento a ser un guía y facilitador del aprendizaje autónomo del estudiante. También describe las características necesarias para los estudiantes virtuales como ser autónomos, comunicarse bien por escrito y comprometerse con el aprendizaje.
El documento discute el rol del estudiante y el docente en la educación virtual. Explica que la educación virtual requiere que los estudiantes sean más autónomos y desarrollen competencias como el uso de herramientas digitales, la investigación independiente, y el trabajo en equipo. También requiere que los docentes provean recursos de aprendizaje, fomenten la colaboración, y brinden acompañamiento personalizado a cada estudiante.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Sistema de Universidad Virtual
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
18a GENERACION
Actividad 2.3 MODELO DE EVALUACIÓN DE UN CURSO VIRTUAL
PEREZ CASTRO CARLOS ANTONIO
MAYO 2013
http://educatvirtual12.blogspot.mx/
psicologo.carlos@live.com
Este documento describe una práctica tutorial realizada por un equipo de estudiantes de maestría en tecnología educativa. Durante dos semanas, los estudiantes asumieron roles de asesores y tutores para practicar funciones docentes en un entorno virtual. El documento explica las aportaciones y aprendizajes de los estudiantes en sus roles como asesores y tutores, incluyendo el desarrollo de habilidades para guiar estudiantes, comunicarse efectivamente, y utilizar herramientas tecnológicas.
Este instrumento evalúa planes y programas de estudio desarrollados con el enfoque de competencias dentro del Modelo Educativo de la Universidad Veracruzana (MEIF). Proporciona una lista de verificación para revisar siete aspectos de la fundamentación y cuatro de la declaración de ideario, misión y visión. El objetivo es orientar la revisión y evaluación de los planes de estudio para emitir juicios sobre su calidad.
Entornos virtuales de aprendizaje ava UNADMalena Mayorga
El documento describe los diferentes entornos de aprendizaje en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA), incluyendo entornos de información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión del estudiante. El rol del mediador es guiar a los estudiantes a través de estos entornos para apoyar un aprendizaje significativo, activo y colaborativo.
Este documento resume las tareas realizadas por Josnel Michel Liriano Polanco como parte de su orientación universitaria en la UAPA en enero de 2015. Incluye una introducción y secciones sobre diferentes tareas como explicar el origen y función de departamentos en la UAPA, describir derechos y deberes de los participantes, y resumir pasos para solicitar documentos y calificaciones.
El documento presenta un mapa conceptual del campus virtual de la UNAD, compuesto por cursos virtuales, registro y control de ingreso, cultura, política y epistemología. El mapa también incluye fundamentos de administración, inducción a la empresa, guía para estudiantes, autodesarrollo gerencial, diagramas de temas, contenidos de los cursos, información inicial, entorno de conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico y evaluación. Además, presenta circulares informativas y el sistema de atención a estudiantes.
El documento describe la importancia y utilidad del portafolio digital en la educación superior. Resalta que el portafolio digital permite reunir los trabajos de los estudiantes para evaluar su aprendizaje y progreso a lo largo del tiempo, incorporando las tecnologías de información. También destaca las ventajas del portafolio digital como fomentar el aprendizaje activo de los estudiantes y desarrollar sus competencias, así como facilitar el almacenamiento de información. No obstante, señala algunas desventajas como la necesidad
Un estudiante online debe poseer competencias de investigación, personales, estudiantiles y tecnológicas. Debe tener capacidad de análisis, organización, trabajo en equipo y autonomía. Asimismo, requiere habilidades como expresión escrita, gestión del tiempo y dominio de herramientas tecnológicas para comunicación y productividad.
Este documento describe las dimensiones organizativas y pedagógicas de la educación virtual. En la dimensión organizativa, se analizan variables como la modalidad formativa, el nivel de dependencia de la universidad, los destinatarios y la financiación. En la dimensión pedagógica, se examinan elementos como el tipo de comunicación, los materiales didácticos, la metodología, los roles de estudiantes y profesores, y la evaluación del aprendizaje. El documento proporciona detalles sobre cada una de estas variables y dimensiones para comprender
Instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión...Miriam Guerrero
Proyecto de grado de expertos e-learning en FATLA. Consiste en el diseño de un instrumento para evaluar la aplicación de la metodología PACIE, en la gestión de cursos virtuales en una institución educativa.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...edithrobayo
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa, y principios para adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller de capacitación para Ada Luz Coronell Espinosa en ambientes virtuales de aprendizaje. El taller incluye preguntas sobre el perfil de los aprendices en el programa, los aportes del programa para el SENA, los aprendices e instructores, y los roles e involucrados en un ambiente virtual de aprendizaje. Ada responde cada pregunta detallando el perfil deseado, los beneficios del programa para todas las partes involucradas, y los roles del organizador, orientador, aspectos sociales y técnicos, y lo acadé
El documento propone nuevos modelos de evaluación para aprendizajes virtuales. Primero, destaca las ventajas de la educación virtual como la flexibilidad y la posibilidad de estudiar desde cualquier lugar. Luego, describe el escenario virtual como un espacio donde estudiantes y profesores interactúan a través de la tecnología. Finalmente, sugiere que la evaluación en entornos virtuales debe ser más colaborativa, automática y basada en múltiples fuentes de información disponibles en Internet.
Este documento presenta la propuesta final de un grupo de estudiantes para un curso sobre pedagogía en entornos virtuales. Incluye una descripción de los elementos de un entorno virtual de aprendizaje, un análisis comparativo de tres plataformas virtuales comunes, y detalles sobre las actividades desarrolladas por los estudiantes como parte del curso.
E moderacin-vpdrii-101109171606-phpapp01JOSE MANUEL
Este documento describe el proceso de e-facilitación/moderación en ambientes virtuales de aprendizaje. Explica las cinco etapas del proceso, los roles del facilitador/moderador y del estudiante, y ofrece recomendaciones para una efectiva modalidad de educación en línea.
Este documento describe los principios y roles clave de la e-moderación en entornos de aprendizaje virtual. Explica que los tutores virtuales brindan orientación a los estudiantes para evitar el aislamiento común en estos entornos. Describe las etapas del aprendizaje virtual, los roles de los docentes, estudiantes y el equipo de soporte técnico. También cubre el perfil deseado de los estudiantes virtuales y el modelo de cinco niveles para la e-moderación efectiva.
El documento describe el papel del tutor virtual en la educación a distancia. Un tutor debe ser capaz de usar las herramientas tecnológicas de la plataforma, tener habilidades de comunicación escrita para guiar el aprendizaje de los estudiantes, y promover la participación e interacción entre los miembros del grupo para mantener la motivación. El tutor juega un papel clave en la construcción del conocimiento de los estudiantes y en la efectividad del aprendizaje en línea.
Tutoria virtual actividad I unidad II modulo VII Yomara Osorioyoma0326
Trabajo de Maestría Educación Virtual Accesible y de Calidad
Módulo VII. Estrategias didácticas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje, Unidad II - La mediación pedagógica en un entorno virtual. actividad I
Este documento presenta un diplomado en pedagogía virtual que integra la educación presencial y virtual. Describe el método AVISPA para lograr esta integración y el uso de entornos virtuales de aprendizaje. Explica que estos entornos permiten la creación de comunidades virtuales y proporcionan servicios que garantizan la participación e interacción de los usuarios. Asimismo, detalla los diferentes módulos y secciones que componen un entorno virtual de aprendizaje efectivo.
El presente curso se orienta a brindar contenidos teóricos que fundamentan el quehacer pedagógico de la tutoría en ambientes virtuales y generar un espacio de construcción e intercambio que ayude a definir el importante rol que les toca cumplir para el acompañamiento de la formación docente.
Este documento describe los roles y funciones de un moderador en un entorno de aprendizaje en línea (e-learning). Discute las funciones organizativas, sociales e intelectuales de un moderador según Mason y las funciones pedagógicas, sociales, de gestión y técnicas según Berge. También describe siete roles amplios de un moderador según Gisbert, incluyendo consultor de información, colaborador en grupo, facilitador del aprendizaje y supervisor académico. El documento concluye que aunque existen ac
Este documento presenta información sobre las nociones básicas de las plataformas educativas, los medios de interacción, los medios para el seguimiento y evaluación, y la elaboración y presentación de resultados de estudio. Explica que las plataformas educativas facilitan la creación de cursos en línea sin necesidad de conocimientos de programación y proporcionan herramientas para organizar contenido y actividades. También describe diferentes medios de interacción como foros y chats, e identifica la retroalimentación como un aspecto importante de la evaluación
Rafael velazco actividad final competencias y roles del tutor1gringo
El documento describe el nuevo rol del tutor en el entorno de aprendizaje en línea (e-learning) y las competencias necesarias para este rol. Los alumnos del e-learning son adultos con características heterogéneas. El tutor debe desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes para guiar el aprendizaje, lograr la integración del grupo y asegurar el éxito del proceso de enseñanza y aprendizaje en línea.
El documento describe las funciones y competencias de un tutor virtual. Un tutor debe desarrollar habilidades como la moderación de discusiones, facilitar la interacción entre estudiantes, y guiar a los estudiantes en el uso de herramientas educativas virtuales. Un tutor efectivo organiza actividades apropiadas, fomenta la autonomía de los estudiantes, y mantiene una comunicación fluida antes, durante y después del curso para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
Tarea de analisis de las plataformas virtualeselianapag73
Una plataforma virtual es un sistema que permite el acceso a aplicaciones educativas a través de Internet, simulando un aula. Colombia Aprende es una plataforma virtual del Ministerio de Educación que contiene herramientas de comunicación, productividad y administración para apoyar el aprendizaje a distancia. Si bien una plataforma es controlada por su creador, el aprendizaje es más complejo e involucra un orientador, evaluaciones, estrategias pedagógicas y el contexto educativo.
Definición De Un Sistema Tutorial Institucionalcarigri
El documento describe el rol importante de los tutores en las plataformas de aprendizaje en línea y la necesidad de un sistema tutorial sólido. Se define el rol del coordinador de tutores y sus responsabilidades en las áreas pedagógica, organizativa y de gestión de calidad. También se destacan las competencias y estrategias clave de los tutores, incluyendo la retroalimentación y evaluación de los estudiantes.
Este documento presenta la información de un estudiante de ingeniería de software en la Universidad Abierta para Adultos. Incluye el nombre del estudiante, su identificación, la asignatura de educación a distancia y los detalles de su examen final que consistió en una presentación y video. Además, resume la experiencia positiva del estudiante durante sus primeros tres meses en la universidad y proporciona el enlace a su presentación final.
El documento describe las estrategias y herramientas de seguimiento para la tutoría virtual. Explica que el tutor debe combinar estrategias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes a distancia. También describe las funciones del tutor virtual y diferentes tipos de tutoría. Además, detalla herramientas de comunicación como correo electrónico, foros y videoconferencia que pueden usarse para la tutoría asíncrona y sincrona.
Este documento describe la metodología de la tutoría virtual. Explica que la educación virtual se basa en las interacciones entre estudiantes y profesores a través de la tecnología. Detalla los objetivos, dificultades y etapas de la preparación y ejecución de una tutoría virtual exitosa. También proporciona requisitos y características clave para que los tutores brinden una experiencia de aprendizaje en línea positiva para los estudiantes.
¡Bienvenidos y Bienvenidas a UASDVirtual, la plataforma de aprendizaje del futuro!
En UASDVirtual, estamos emocionados de abrir nuestras puertas digitales y dar la bienvenida a una nueva era de educación. En un mundo donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación están transformando rápidamente nuestras vidas cotidianas, reconocemos la necesidad de adaptar y evolucionar.
La educación está entrando en un nuevo escenario, uno que está mediado por la era digital y que rompe con los paradigmas tradicionales. Este cambio en el modelo educativo nos permite aprovechar las nuevas posibilidades de comunicación para difundir el conocimiento de manera más amplia y accesible a través de la Educación a Distancia.
En UASDVirtual, estamos comprometidos con la innovación y la excelencia en la educación. Nos esforzamos por proporcionar una experiencia de aprendizaje enriquecedora y accesible para todos, sin importar dónde se encuentren.
¡Gracias por unirse a nosotros en este emocionante viaje hacia el futuro de la educación! ¡Esperamos verlos en UASDVirtual!
Proyecto de criterios y pautas de evaluacion de la asignatura higiene y segur...IUP Santiago Mariño
Este documento presenta lineamientos y criterios para la evaluación de una asignatura de Higiene y Seguridad Industrial en la Universidad Fermín Toro de Venezuela. Describe los objetivos y competencias clave del curso, así como criterios y herramientas recomendadas para la evaluación en un entorno de aprendizaje virtual.
Este documento describe los conceptos y elementos fundamentales de la metodología de la tutoría virtual. Explica que un curso virtual se desarrolla completamente a través de la red o con una mayoría de sesiones en línea. Detalla los objetivos, dificultades, requisitos y características de un buen tutor virtual, así como las estrategias de comunicación y el proceso de tutoría paso a paso. Concluye enfatizando la importancia de una excelente interacción en línea y el enfoque en el estudiante mediante la orientación continua del tutor.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Luis Rafael Amario O. [email_address] Barinas, abril 2010 Gestión de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje E-moderación Curso : Gestión de Procesos Esenciales de Teleformación
2. Luis R. Amario O. E.Moderación Proceso de orientación, ayuda o consejo que realizamos (los tutores virtuales) sobre el alumno para alcanzar diferentes objetivos como son: integrarlo en el entorno técnico-humano formativo, resolverle las dudas de comprensión de los contenidos que se le presenten, facilitarle la integración en la acción formativa o simplemente superar el aislamiento que estos entornos producen en el individuo y que es motivo determinante del alto abandono de los estudiantes en estas acciones formativas (Llorente Cejudo, 2006).
3. Principios de la e-moderación Primer principio: Moderar tiene lugar dentro de un contexto tanto profesional como social Segundo principio: El estilo de “guiar desde el lado” (vs. “pontificar desde el estrado”) es perfectamente apropiado para conducir una comunidad virtual de aprendizaje. Tercer principio: La moderación en línea es un arte con principios y estrategias generales, que puede ser aprendido. Luis R. Amario O.
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16. La evaluación es un proceso que permite la recogida y el análisis de información relevante en que apoyar juicios de valor sobre el objeto evaluado. Éstos se utilizarán para reconducir, si fuera necesario, las situaciones que puedan mejorarse y para una posterior toma de decisiones sobre calificación y certificación. Evaluación de los aprendizajes en e-learning Luis R. Amario O.
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22. No se maneja un carro … http://www.edudigital.unellez.edu.ve Conclusiones … igual que se monta a caballo …