El Estado tiene la responsabilidad de garantizar la educación gratuita y de calidad para toda la población. Los docentes deben brindar una enseñanza de calidad y valerse de los recursos disponibles para asegurar el aprendizaje de los estudiantes, como lo hizo la profesora en la película al esforzarse por encontrar a su estudiante desaparecido. Tanto el Estado como los maestros deben trabajar para que los niños no dejen de estudiar y reciban una educación óptima que se ajuste a los cambios en el sistema escol

1. LIBRO DESENCANTOS Y DESAFÍOS DE LA ESCUELA ACTUAL,
DESPUÉS DE CLASE, DE MARIANO NARODOWSKI
CAPITULO 1 – UTOPIAS A LA CARTA
RESEÑA RECONSTRUCTIVA
LAS MODAS PEDAGÓGICAS ANTIGUAS Y MODERNAS
ENTRECRUZADAS EN LA ACTUALIDAD
JAVIER HELY HURTADO MARTINEZ
LIC. EN CIENCIAS SOCIALES
PROYECTO PEDAGOGICO IV
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
TUNJA
2016

2. OBJETIVO
Entender como las antiguas modas pedagógicas no fueron desplazadas si no
que se unieron junto con las modas pedagógicas actuales, en una sociedad
moderna de constantes cambios en la educación tanto tecnológica, como
metodológica.

3. TESIS DEL TEXTO
Ya no hace falta legitimar el presente y el futuro atraves de las tradiciones
históricas. El pasado deja de redimir disputas, ya no es un árbitro en la toma de
decisiones por que la ausencia de utopías abarcadoras y monopólicas genera
la inexistencia de guías generales y totalizadoras para la educación.
¿Cómo las modas pedagógicas antiguas y modernas logran convivir
actualmente en la sociedad?
El enfoque trata de verificar cómo funcionan los elementos que constituyeron
históricamente las escuelas que conocíamos y cuál es su destino probable. Se
construye como un instrumento teórico capaz de brindar respuestas al desafío
de los nuevos tiempos respecto de la formación de ese nuevo cuerpo social:
llamado cuerpo infantil. Una especie de respuesta al nuevo orden mundial que
perdura retaceado en la actualidad. Los educadores eran los encargados de
lograr un cambio social. Hoy ya nadie venera discursos totalizadores que
monopolizan el futuro sociopolítico.
Estética performativa que parece haber atrasado con las viejas pretensiones de
coherencia ideológica, las nuevas modas pedagógicas ya no remplazan las
viejas modas preexistentes. Conviven y se entrecruzan sin sustituirse, sin
anularse, los educadores viven en medio de una proliferación de modas, de
posiciones, vertientes, soluciones y posturas pedagógicas que conviven en un
espacio común en donde nada antiguo queda del todo eliminado y nada
innovador debe ser inmediatamente adoptado.

4. CONCLUSIONES
 La pedagogía antigua basaba su ideología en la obra del padre de la
pedagogía conocido como jan amos comenius, de allí parte la idea de
las utopías pedagógicas.
 En la pedagogía moderna se conocían ya dos clases de utopías: la
relativa al orden social y la otra a la propia actividad educadora.
 Varias obras de pedagogos modernos y antiguos son tenidas en cuenta
en la forma de enseñanza actual de las escuelas, uniendo así ideologías
diversas del pasado, el presente y armando nuevas para el futuro.
 Ninguna utopía antigua desplazo a la actual ni viceversa simplemente se
unieron para lograr una mejor claridad respecto a conceptos y términos
relacionados con la forma de enseñar y la forma de educar.
 Las modas pedagógicas simplemente son tomadas para una mejor
enseñanza y entendibilidad sin esperar nada de un estado que
simplemente ve en los colegios máquinas de capital y monopolio, mas
no ven y tratan el concepto de escuela como tal.
 A medida que la tecnología avanza también avanza la forma de enseñar
de los maestros, el educador se tiene que adaptar a las herramientas y
nuevas propuestas en la educación para que sus estudiantes tengan un
mejor entendimiento y una mejor calidad en la escuela.

5. BIBLIOGRAFIA
Texto tomado del libro desencantos y desafíos de la escuela actual, después
de clase, de Mariano Narodowski, capítulo I “utopías a la carta”.

6. RESEÑA RECONSTRUCTIVA
CAPITULO 2 EL LENTO CAMINO DE LA DESINFANTILIZACION,
COINFANTILIZACION GENERALIZADA
TITULO
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN Y LA MODERNIZACIÓN
DEL TERMINO INFANCIA
JAVIER HELY HURTADO MARTINEZ
LIC. EN CIENCIAS SOCIALES
PROYECTO PEDAGOGICO IV
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
TUNJA
2016

7. OBJETIVO
Conocer como la institución escolar moderna es el dispositivo que se construye
para encerrar a la niñez y a la adolescencia.

8. TESIS DEL TEXTO
La escolarización no consiste en otra cosa que el proceso de infantilización de
una parte de la población, la que será restituida en la escuela, pero como
alumnos. Para la pedagogía, la infancia es un hecho dado, un supuesto
indiscutible apartir del cual se construye teórica y prácticamente el alumno.
¿Porque están obligados a obedecernos los niños y jóvenes actualmente
en las aulas de clase?
El alumno deberá resignar su autonomía en cuanto a su saber y posicionarse
en forma dependiente y heterogénea frente a un docente que habrá de decidir
que se enseña, como se enseña y para que se enseña.

9. CONCLUSIONES
 Según Aries los niños no eran ni queridos ni odiados en los términos que
esos sentimientos se expresan en el presente.
 El concepto de alumno lo constituye toda una cadena de historia en
términos de escolarización e infantilización.
 Anteriormente la inteligencia de los niños era medida atraves de un
término denominado, la administración de los cuerpos.
 Las educaciones premiaban o castigaban de acuerdo con su
desempeño individual.
 Hoy en día ya no se trata de demostrar arrugas que denoten
experiencia, ya no se trata de llegar a viejo para ser respetado y
venerado.
 Hoy en día existen chicos hiperadaptados a los medios y a la violencia.
Infantes que se realizan, pero no atravez de la obediencia y la ternura
sino del descubrimiento de las posibilidades de operar con eficiencia en
un mundo que cambia con ellos.

10. BIBLIOGRAFIA
Texto tomado del libro desencantos y desafíos de la escuela actual, después
de clase, de Mariano Narodowski, capítulo 2 el lento camino de la
desinfantilización, coinfantilizacion generalizada.

11. Trabajo presentado por: Javier Hely hurtado Martínez
Trabajo presentado a: Sandra patricia García
ANALISIS PELICULA NI UNO MENOS
¿QUÉ RESPONSABILIDAD TIENE EL ESTADO Y EL DOCENTE CON
RESPECTO A LA PELICULA Y EL CONTEXTO REAL?
el Estado tiene el deber de otorgar educación a toda su población y más en la
infancia y adolescencia ,sin omitir que la educación sea de calidad , el estado
debe garantizar que todos los ingresos lleguen a donde deben llegar , la
educación debe ser gratuita , los docentes deben garantizar un buen
aprendizaje y valerse de los recursos que posee para brindar una mejor
enseñanza a sus estudiantes , como en el caso de la película cuando la
profesora a costa de lo que fuera tenía que encontrar a su estudiante perdido ,
debido a que sentía la responsabilidad de que ningún estudiante faltara a clase
, algo parecido con el contexto real , en donde los niños dejan de estudiar y
aprender por trabajar o simplemente ayudar en las labores del hogar o ayudar
a sus padres. Depende del actual estado y de los docentes lograr garantizar a
presente y a futuro una gran educación óptima y de calidad que sirva con los
intereses y cambios de la nueva escuela.