Educación adaptativa
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La educación adaptativa consiste en adecuar el currículo y los objetivos educativos a las limitaciones de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Esto implica tomar en cuenta las limitaciones del estudiante al planificar la metodología, contenidos y evaluación. El proceso incluye las fases de planificación, programación, delegación de tareas y control de calidad. Las adaptaciones curriculares pueden incluir ajustar, priorizar o eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
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Currículo modelo pedagógico conductista
El documento describe el currículo modelo pedagógico conductista. El propósito de la educación es lograr cambios estables en la conducta a través de reforzadores. Se enseña mediante la asociación de estímulos, conducta y consecuencias. La evaluación se centra en medir el grado de ejecución de habilidades, no procesos internos.
Modelo romantico
Este modelo pedagógico romántico promueve que los estudiantes aprendan de manera espontánea y libre a través de sus propias experiencias, eliminando cualquier intervención o planificación por parte del maestro. El aprendizaje se basa en los intereses, habilidades y creatividad natural del estudiante. El maestro actúa solo como acompañante que facilita el aprendizaje libre del estudiante sin evaluarlo o calificarlo.
Modelos de diseño curricular
Este documento presenta diferentes modelos de diseño curricular, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de procesos, el modelo de investigación y el modelo basado en competencias. Cada modelo se describe brevemente con sus principales características y etapas. Los modelos varían en su énfasis, desde los objetivos conductuales medibles hasta procesos más flexibles de aprendizaje y mejora continua a través de la investigación.
Modelos pedagogico curriculares academicos
Este documento presenta una discusión sobre los modelos pedagógicos tradicionales, románticos y conductistas. Explica que el modelo tradicional se centra en la transmisión de información del maestro al estudiante, el romántico pone el énfasis en el desarrollo natural del niño, y el conductista busca moldear la conducta del estudiante a través de la programación y adiestramiento.
Areas de la pedagogia
La carrera de Pedagogía se divide en 4 áreas: 1) como docente frente a grupo en instituciones educativas, ayudando a los estudiantes en su proceso de aprendizaje; 2) en puestos administrativos o de capacitación en empresas; 3) como docente investigador buscando mejorar la calidad educativa; 4) brindando orientación vocacional y educativa a estudiantes, padres y docentes.
Franklin Bobbit
Franklin Bobbitt fue un pedagogo estadounidense nacido en 1876 que desarrolló la primera teoría curricular. Abogó por un enfoque científico y eficiente en el diseño curricular basado en los principios de la administración científica de Taylor. Consideró que el currículo debía estar orientado a los objetivos y preparar a los estudiantes para la vida adulta. Su trabajo sentó las bases del campo de estudio del currículo.
La microenseñanza como herramienta para la práctica docente
La microenseñanza es una herramienta para la práctica docente que simula experiencias didácticas mediante la simplificación del tiempo, número de alumnos y contenidos para evaluar las aptitudes pedagógicas de los estudiantes de educación. Tuvo su origen en la Universidad de Stanford en 1963 y consiste en cuatro fases: preactiva, interactiva simulada, interactiva real y postactiva, que permiten desarrollar habilidades docentes a través de la reflexión y práctica. La microenseñanza aproxima gradualmente a los
DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGÍA & ANDRAGOGÍA
Este documento compara la pedagogía y la andragogía, destacando sus diferencias en cuanto a su objeto de estudio, estrategias de enseñanza-aprendizaje y desarrollo histórico. La pedagogía se enfoca en niños y jóvenes, utilizando estrategias como actividades previas diseñadas por el maestro. La andragogía se enfoca en adultos y usa un enfoque más participativo y autodirigido. Además, traza la evolución de la andragogía como una ciencia y
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Presentación de ecopedagogia
La ecopedagogía se basa en la idea de que todo en el universo está conectado e integrado. Su objetivo es restablecer el equilibrio mediante un enfoque holístico de la ciencia y el potencial humano. Implica una nueva visión del mundo donde la sociedad y la naturaleza están interconectadas. Promueve la creación de ciudadanos globales conscientes del medio ambiente.
Fundamento psicológico del currículo
El fundamento psicológico del currículo, características, las teorías del aprendizaje, Jean Piaget, Lev Vigotsky, Ausubel, Zona de desarrollo próximo
Enfoque curricular constructivista ppp
Este documento discute las perspectivas constructivistas sobre el conocimiento, el aprendizaje, y el papel del estudiante y el maestro. Según los autores citados, el conocimiento se construye a través de la interacción entre las disposiciones internas del individuo y su entorno. El estudiante es responsable de construir activamente su propio conocimiento con la ayuda del maestro como facilitador. El maestro debe conocer a cada estudiante para contextualizar las actividades y ayudarlos en su desempeño sin proveer información de forma explícita
Modelos curriculares II
El documento presenta resúmenes de varias propuestas curriculares de diferentes autores como Ralph Tayler, Hilda Taba, Johnson, Raquel Glazman y María de Ibarrola, J.A. Arnaz, V. Arredondo, Stenhouse, una propuesta modular por objetos de trasformación y una metodología curricular desde un enfoque constructivista. Cada propuesta incluye elementos como objetivos de aprendizaje, fases del diseño curricular, resultados esperados, evaluación del plan de estudios y aplicación del currículo.
Enfoque tecnologico exposicion
El documento describe el enfoque tecnológico curricular. Este enfoque se basa en la teoría de sistemas y busca lograr la máxima racionalidad en la transmisión de contenidos de manera eficiente. Se caracteriza por la planificación por objetivos, énfasis en la coherencia entre objetivos, enseñanza y evaluación, y un enfoque conductista en el aprendizaje. El docente transmite contenidos y el estudiante procesa información a través de estímulos.
Modelos Pedagogicos, Evaluacion del aprendizaje
Este documento presenta una descripción detallada de varios modelos pedagógicos, incluyendo el modelo pedagógico tradicional que se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno, el modelo constructivista que promueve el aprendizaje activo y la construcción del conocimiento por parte del alumno, y el modelo social que busca desarrollar las capacidades de los alumnos para resolver problemas sociales. También describe métodos didácticos como el método de los cuatro pasos y el modelo didáctico operativo.
El curriculum educativo Panameño
El documento resume las bases fundamentales de la educación panameña. Estas incluyen que la educación es un derecho constitucional y tiene como objetivo el desarrollo integral del individuo. La estructura educativa consta de educación preescolar, primaria y premedia. Los cuatro pilares de la educación son: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. El enfoque se basa en competencias que involucran conocimientos, habilidades y actitudes.
Taller modelos pedagogicos
Este documento presenta una serie de preguntas y conceptos clave sobre diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, activo, por objetivos y constructivista. Explica los fundamentos, elementos del currículo y representantes de cada modelo. También compara y contrasta los enfoques filosóficos y psicológicos entre los modelos.
3. caracteristicas
La planeación educativa es un proceso continuo, sistemático y social que intenta optimizar el logro de objetivos educativos eligiendo alternativas racionales que se ajustan a los valores y recursos disponibles, y sirve como metodología para tomar decisiones coherentes y coordinar e integrar esfuerzos para cambiar situaciones insatisfactorias.
Aportes y perspectivas para una educación superior de competencia internacional
Este documento analiza el impacto de la globalización en las universidades panameñas. Explica que la globalización ha quebrantado barreras a nivel mundial e influenciado los sistemas educativos, incluyendo las universidades. Detalla que el proceso de homologación e internacionalización de las universidades europeas se extendió a América Latina, incluyendo la creación de agencias de acreditación en Panamá. Finalmente, identifica que la globalización ha obligado a Panamá a reconsiderar la calidad de la educación superior, siendo el sistema univers
EDUCACIÓN EN MÉXICO SIGLO XXI,
Este documento presenta un resumen del panorama educativo del siglo XXI en México y los retos para los docentes ante la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB) y el enfoque por competencias. Explica que la educación debe responder a un mundo que cambia rápidamente y que la RIEB busca una educación articulada en tres niveles basada en competencias para la vida. Finalmente, señala que los docentes deben desarrollar competencias para dar sustento a la reforma y mejorar las prácticas escolares.
Concepto de diseño instruccional
Este documento describe el concepto de diseño instruccional como un proceso sistemático y estructurado que se basa en enfoques psicopedagógicos para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Explica que el diseño instruccional incluye fases como el análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación para crear materiales y ambientes de aprendizaje efectivos. También cita definiciones de diseño instruccional de diferentes autores y destaca que es tanto una disciplina como un proceso.
Comparación de Modelos de Diseño Instruccional
Este documento compara dos modelos de diseño instruccional: el modelo de Jerrold Kemp y el modelo de Gerlach y Ely. El modelo de Jerrold Kemp toma un enfoque holístico que considera factores como los temas, características del aprendiz, objetivos y evaluación. Este modelo es cíclico e interactivo pero depende demasiado del tema inicial. El modelo de Gerlach y Ely se enfoca en niveles K-12 y superior, utiliza recursos diversos, estructura los pasos y objetivos específicamente para el
Modelos y corrientes pedagógicas
El documento presenta las enseñanzas de Jesús a sus discípulos sobre las bienaventuranzas. Los discípulos muestran dificultad para comprender y preguntan sobre memorizar, escribir y exámenes. Un fariseo critica el plan de estudios de Jesús por falta de competencias curriculares y atención a la diversidad. Jesús pide retirarse anticipadamente.
Modelo de diseño instruccional jerrold kemp
Participantes: Astrid Morales, Amparo González, Olga María Abreu, Eufemia Carrillo
Tutor: Rafael Antonio González
Linea del tiempo de teoria curricular
El documento describe la evolución de la teoría curricular a través del tiempo. Presenta una línea de tiempo con las principales contribuciones de figuras como Dewey, Tyler, Bruner y Schwab. El currículo se ha ido nutriendo para responder a las demandas sociales y ahora se enfoca en competencias.
PropóSitos, Funciones Y Elementos Del CurríCulo
El documento describe los propósitos, funciones y elementos del currículo educativo. Los propósitos incluyen plasmar una concepción educativa y desarrollar la creatividad de los estudiantes. Las funciones guían el proceso pedagógico y ayudan a los estudiantes a desarrollar sus capacidades. Los elementos clave son los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Diaz barriga, f. aproximaciones metodologicas al_diseno_curricular
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Lect 3.1 análisis de modelos pedagógicos
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, progresista, cognoscitivista y crítico-radical. Define los conceptos de modelo y modelo pedagógico, y analiza las características clave de cada modelo, como sus metas educativas, métodos de enseñanza, y relación entre maestro y estudiante.
Atención a la diversidad
El documento habla sobre la atención a la diversidad en el ámbito educativo. Define la atención a la diversidad y explica los principios de la LOE relacionados. Detalla las figuras responsables y las medidas ordinarias e extraordinarias para dar respuesta a las necesidades del alumnado, incluyendo adaptaciones curriculares no significativas, programas de trabajo individualizados, medidas de refuerzo y apoyo, y adaptaciones curriculares significativas.
Adecuacion curricular
1. La Adecuación Curricular Individualizada (ACI) es un proceso de adaptación del currículo para dar respuestas educativas a las necesidades específicas de los alumnos mediante modificaciones a los elementos del currículo o en el acceso al mismo.
2. El diseño de una ACI implica realizar una evaluación psicopedagógica, determinar las necesidades educativas especiales del alumno, y elaborar una Propuesta Curricular Adaptada que incluya objetivos, contenidos, metodología y recursos adecuados al alumno.
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Collaborative learning
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Collaborative learning alberto
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El documento proporciona una lista de vocabulario relacionado con el movimiento y el transporte, incluyendo diferentes modos de transporte como autobús, bicicleta, camión, moto, coche, helicóptero, taxi, tren, barco, avión; lugares como aeropuerto, puerto, estación de autobuses; verbos de movimiento como andar, correr, saltar, bailar, girar, nadar; y frases comunes relacionadas con la dirección y el transporte.
Oral interaction in classroom situations
Este documento presenta una lista de vocabulario en español relacionado con situaciones de interacción oral en el aula, incluyendo objetos como la pizarra, la ventana y el pupitre, así como frases comunes usadas por los maestros y estudiantes como "Buenos días", "¿Cómo estáis?", "¿Lo entiendes?" y "Gracias". La lista contiene más de 50 términos y expresiones útiles para la comunicación en el contexto de una clase.
Movement and transport
Este documento presenta una lista de vocabulario relacionado con los medios de transporte y movimiento, incluyendo términos como conductor, autobús, bici, camión, moto, coche, helicóptero, taxi, tren, barco, avión, aeropuerto, puerto y estación de autobuses. También incluye verbos de movimiento como andar, correr, saltar, bailar, girar y nadar.
Oral interaction in classroom situations
Este documento presenta una lista de vocabulario en español relacionado con situaciones de interacción oral en el aula, incluyendo objetos como la pizarra, la ventana y el pupitre, así como frases comunes usadas por los maestros y estudiantes como "Buenos días", "¿Cómo estáis?", "¿Lo entiendes?" y "Gracias". La lista provee términos útiles para conversaciones en el salón de clases.
Movement and transport
Este documento presenta una lista de vocabulario relacionado con los medios de transporte y el movimiento, incluyendo términos como autobús, bicicleta, coche, tren, avión, barco, caminar, correr, girar, nadar y ir en bici. También incluye preguntas y frases comunes relacionadas con viajes y direcciones.
Social groups, servicies
Este documento proporciona una lista de vocabulario en español relacionado con la familia, la escuela, las profesiones y las instalaciones. Incluye términos como madre, padre, hermano, escuela, profesor, médico, restaurante, biblioteca y preguntas como "¿Cómo es vuestra madre?" y "¿Qué quieres ser de mayor?".
El masaje relajante
Este documento presenta las técnicas y consejos para aprender a dar un masaje relajante. Explica los beneficios fisiológicos, estéticos y emocionales del masaje, y los objetivos de aprendizaje como preparar el ambiente y conocer las posiciones correctas. La metodología incluye aprendizaje basado en tareas como practicar técnicas en parejas. La evaluación considera entrevistas y observación para verificar el dominio de los conceptos y habilidades del masaje.
El masaje relajante
Este documento presenta las técnicas y consejos para aprender a dar un masaje relajante. Explica los beneficios fisiológicos, estéticos y emocionales del masaje. Los objetivos de aprendizaje son conocer la preparación del masajista, el ambiente y la posición correcta del receptor, y aplicar técnicas de masaje. La metodología incluye aprendizaje basado en tareas, colaborativo y por experimentación. La evaluación se hará mediante entrevistas, listas de verificación y observación de
Experiencia de nuestras prácticas educativas
Las cuatro estudiantes describen sus experiencias de aprendizaje en la escuela primaria. Laura y Silvana tuvieron experiencias mayormente positivas, aunque Laura encontró algunas clases monótonas. Carmen aprendió mucho jugando y con canciones. Diana tiene buenos recuerdos. Solían trabajar en grupos pequeños o parejas, aunque a medida que avanzaban los cursos había más trabajos individuales. Los maestros generalmente explicaban lecciones, aunque había diferentes estilos de enseñanza. Realizaban diversas actividades como teatros, debates, ex
Modelos didácticos
El documento describe cuatro modelos didácticos de enseñanza-aprendizaje: el modelo expositivo se centra en el profesor y la memorización; el modelo instructivo se centra en los contenidos que los alumnos deben memorizar y aplicar; el modelo del alumno activo se centra en la actividad del alumno para ampliar y reestructurar sus conocimientos; y el modelo colaborativo convierte al profesor en mediador y los estudiantes trabajan colaborativamente para construir conocimiento de manera independiente.
Enseñanza directa
La enseñanza directa es un método educativo que se centra en la transmisión de contenidos del profesor a los estudiantes de manera directa. Los profesores presentan la información de forma estructurada y en pasos pequeños, realizan prácticas frecuentes y guían a los estudiantes durante la práctica y corrigen sus errores. Aunque es efectiva para enseñar contenidos estructurados, depende de las habilidades de los estudiantes y puede hacerlos pasivos si depende demasiado del profesor.
Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es un proceso de trabajo en equipo donde los miembros se apoyan mutuamente para alcanzar un objetivo común. Requiere interdependencia, interacción e contribuciones individuales. El profesor planifica las tareas del grupo y asegura que el trabajo esté equitativamente distribuido. Los estudiantes comparten información y resuelven problemas juntos, lo que aumenta la motivación y permite lograr objetivos más ricos, pero también puede haber dificultades en la organización de los grupos y en el seguimiento del progres
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Educación adaptativa
- 1. Educación adaptativa Práctica educativa eficaz Laura Armesto Álvarez
- 2. Estrategia educativa dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos sean más accesibles a un alumno. ¿Qué es? Se trata de tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.
- 3. Fases Planificación Programación Delegación de tareas en colaboradores y alumnos Control de calidad
- 5. Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- 6. Priorizar determinados objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
- 7. Cambiar la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación.
- 8. Eliminar objetivos, contenidos y criterios de evaluación del nivel o ciclo correspondiente.
- 9. Introducir contenidos, objetivos y criterios de evaluación de niveles o ciclos anteriores (el desfase será como mínimo de un ciclo).
- 10. Los programas de intervención de los especialistas que trabajen con los alumnos con N.E.E. Las unidades didácticas adaptadas contarán siempre con programas de intervención con sus correspondientes unidades de actuación específica que concretarán las propuestas de actuación de los profesores implicados. Dichos programas de actuación específicos reflejarán las metodologías, recursos, colaboraciones e intervenciones de carácter más específico que se llevarán a cabo en el desarrollo de las unidades didácticas. Elementos de adaptaciones curriculares
- 12. Mejora la aceptación por los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo
- 13. Mejora el rendimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo debido a su alta motivación.
- 14. Mejora el de todo el alumnado cuando existe una adaptación curricular para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativoVentajas
- 15. Sistema educativo diferenciador donde el centro no se adapta al alumnado, sino al contrario. Deficiente planificación donde no se ha tenido en cuenta las características del alumnado. Rigidez organizativa, estructura cerrada a ningún tipo de cambio. Imprevistos que no están contemplados en el Plan de entro. Falta de formación del profesorado para la integración del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.. Inconvenientes