Este documento describe una lección de arte para estudiantes de primaria. La lección tiene como objetivo que los estudiantes expresen ideas, emociones y experiencias a través de la creación de murales tridimensionales. La lección comienza con una discusión sobre murales y grafiti. Luego, los estudiantes leen sobre conflictos, diálogo y resolución pacífica de problemas, y trabajan en equipos para crear murales sobre estos temas. La lección concluye con una reflexión sobre la utilidad de los murales y cómo expresan

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: ARTÍSTICA Bloque: V
Eje de
enseñanza:
Expresión.
Lenguaje
artístico:
Artes Visuales.
Contenidos: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:
Manifestación de ideas, emociones y
experiencias a partir de la apreciación de obras
tridimensionales.
 Utiliza el lenguaje tridimensional para
expresar en forma libre ideas,
emociones y experiencias.
Vinculada con Formación Cívica y Ética:
 Emplea el dialogo, la negociación y la
mediación como formas pacificas de
resolución de conflictos.
Artística y cultural.
Propósitos:
Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la
percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.
Secuencia Didáctica:
Inicio: (4 minutos)
*Realizar los siguientes cuestionamientos a los educandos:
¿Qué es un mural?
¿Para qué sirven los murales?
¿Los grafiti se pueden considerar expresión del arte? Y ¿Por qué?
Desarrollo: (16 minutos)
*Solicitar a los alumnos leer las páginas 72 y 73 de su libro de Educación Artística en voz alta empleando la dulcera de participaciones.
*Dividir al grupo en equipos de cinco y seis integrantes.
*Entregar a los alumnos cartulinas para realizar un mural sobre uno o varios de los siguientes elementos: los conflictos, el dialogo, las negociación
y resoluciones pacificas de los problemas.
Cierre: (10 minutos)
*Comentar con los estudiantes la utilidad de los murales y lo que nos aporta al realizarlos, además de explicar lo que expresan en su mural sobre los
conflictos.
ESCUELAPRIMARIA: Miguel Hidalgo
Periodo:22/ 05/ 2015 Grado y Grupo: 5ºB
Nombre del docente: Luciano Cárdenas Olivas Nombre del practicante: Barragán Robles Jesús Alberto

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
Dulcera de participación.
Cartulinas.
Lista de cotejo.
Libro de texto.
Los alumnos expresan sus sentimientos, emociones, experiencias y
videncias al realizar murales en las cartulinas, reflexionando sobre los
conflictos, el uso del dialogo, la negociación y formas pacificas de
resolución de problemáticas, registrando su trabajo en una lista de cotejo
para demostrar su expresión artística y reconocer las formas de resolver
problemas.
Observaciones e imprevistos:
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Docente asesor(a) Docente tutor(a)
RoblesTarazónHeidi Sacnicté LucianoCárdenasOlivas