El documento describe la evolución de los medios de comunicación desde el siglo XVII hasta la actualidad. Los medios surgieron para estimular el consumo de los bienes producidos por la revolución industrial y proponer nuevos pensamientos. En el siglo XX, durante las guerras mundiales, los medios audiovisuales como el cine y la radio se usaron para estimular el patriotismo y la propaganda. Hoy en día, los medios se enfocan en promover el consumo y tienen una gran influencia en los jóvenes, transmitiendo una cultura global homogénea.

1. Educación y medios
de comunicación

2.  Inicia en el siglo XVII, en Europa, luego de la Revolución Industrial. Produciéndose
así cambios socioeconómicos, culturales y/o tecnológicos a nivel mundial.
 Comienzo del socialismo.
 Aparición de nuevas pautas de consumo. Los fenómenos de masas, la aparición
del socialismo, las Unión Trade, y el libre cambio lograron dotar a esa etapa de la
historia de un renuevo de significados y significancia.
 Parezcan personajes como Rousseau, Vygotsky

3. Los medios de comunicación
 Nacen para crear una cultura que estimule el consumo de los bienes y
productos, tangibles e intangibles que aquella Revolución Industrial
manufacturaba.
 Nos enfrenta a la popularización del mensaje escrito como medio masivo
de comunicación
 No sólo estimulando al consumo, sino que además propone nuevos
pensadores reformando todo a su paso

4.  Aparecen en el despertar del siglo XX el período de guerras mundiales, en donde
avanza la guerra de trincheras a la bomba atómica de Nagasaki e Hiroshima.
 comienzo la imagen, el audio, el vídeo, el cine, la radio, y cuanto medio de
comunicación se crea, estimula al consumo, al patriotismo, a la propaganda y al
pensamiento.
 En el período conocido como Guerra Fría, los más media, o medios masivos de
comunicación eyectan posturas bien definidas de cómo el hombre debe ver al
mundo y leer del mismo su propia realidad
 Nace los modelos de pensamiento globales en los que se puede ser Capitalista o
se puede ser Socialista pero dichas banderas, están condicionadas por el impacto
significativo de los medios de comunicación sobre la sociedad.
 Reemplazando el libre albedrío del siglo anterior a una nueva concepción de la
realidad, la vida y la conducta del mismo.

5. Con la llegada de nuestra época….
 Hoy ya no se nos vende a través de los medios el qué pensar, sino, el qué
consumir, están diseñadas para que lo que se produce se venda.
 Los medios de comunicación tienen un impacto significativo sobre la
infancia y la juventud sobre todo, ya que son consumistas en potencia.
 Los jóvenes de hoy poseen una cultura mundializada, es decir, una cultura
homogénea. Los medios de comunicación actúan así como industria
cultural.

6. Medio audiovisual
 es el más acertado, ya que crea un sistema de
símbolos en los cuales los niños y los jóvenes
están inmersos, y decodifican sin problemas
las informaciones emitidas por los medios.
 También los más media actúan como
reproductor ideológico y político

7. • Los medios de comunicación, deben ser
trabajados en las escuelas para poder
formar ciudadanos que tengan un
pensamiento crítico.
Actualmente las instituciones escolares
perdieron la batalla frente a los medios de
comunicación de influenciar a los jóvenes
de valores, pautas de convivencia, actitudes,
lenguaje.
Perdió el poder socializador que tenía antes

8. El gramaticalita o de
enseñanza del
lenguaje audiovisual
se basa en enseñar el lenguaje
utilizado por los medios
visuales, dejando de lado la
prensa escrita, ya que un
estado de Facebook es una
volanta de un medio escrito.
Está centrado en la
tecnología o
dimensiones técnico
materiales de los
medios de
comunicación
La educación tiene como
objetivo enseñar a utilizar los
aparatos, como se realiza un
video, una grabación o una
fotografía.
El socio-ideológico
de análisis de los
contenidos y
mensajes de los
medios
Intenta que los alumnos puedan
interpretar los mecanismos de
manipulación, ideologías
políticas que son usados por los
medios de comunicación,
entendiendo así, que responden
sólo al punto de vista del dueño
del medio y a un poder socio-
económico en particular, pero
que no forman al alumno para
que pueda expresarse a través
de ellos no logrando que el
mismo se involucre.